沪科版八年级物理 3.2声音的特性 教案

3.2声音的特性
【教学目标】
　　1．知识与技能
　　● 了解声音的特性。
● 知道响度跟发音体的振幅有关；音调跟发音体的振动频率有关；不同发声体发出声音的音色不同。
● 知道噪声的危害和控制的方法
　　2．过程与方法
　　● 通过做 “响度与振幅有关”、 “音调与频率有关”的实验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
　　3．情感态度和价值观
　　● 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。
　　【教学重点】
　　● 让学生在通过实验理解响度、音调和什么因素有关。
　　【教学难点】
　　● 音调与响度的区分：对振动的幅度和振动的快慢两个概念需要通过板书，过程模拟帮助学生理解，且可能部分学生辨音能力较弱，课堂可适当多一些音调的体验。
上课，同学们好，请坐
教学过程：
引入新课：
同学们，我们生活在一个声音的世界里面，我们可以听到各种各样的声音，比如：听下面两组声音，谈谈你的感受？（播放音乐）
一、声音的分类
田盈盈，第一组好听悦耳，第二组难听刺耳，大家感觉都相同吗，很好请坐，也就是说我们可以把声音分为两类（板书一声音的分类），第一类：好听悦耳的声音叫乐音（板书），第二类：难听刺耳的声音叫噪声（板书）。大家想知道为什么乐音好听悦耳，噪声难听刺耳吗？想要知道这个问题，我们就要了解声音的特性。（板书）
二、声音的特性
下面我们再听一组声音，并说出有什么不同：（播放音乐）
崔珑耀，哦，都是乐音都好听，还有吗，第一个声音小，第二个声音大，很好请坐。在物理上，声音的大小（强弱）我们用响度表示。（板书（一）响度：指声音的大小）
大家一起说，（播放1）第一个响度小，（播放2），第二个响度大。非常好，上节课我们学习了声音是由振动产生的，那么，你知道响度的大小与振动什么因素有关吗？比如敲鼓，轻轻的敲响度小？重重的敲响度大？猜一猜，响度与什么因素有关？杨怡情，哦，你说是振动时上下的距离，好请坐，这是鼓面原来的位置，这段距离就是物体离开原来位置的最大距离，我们把物体离开原来位置的最大距离叫振动幅度，简称振幅。也就是我们猜想响度与振幅有关。那么怎么验证我们的猜想呢？其实鼓面的振动我们是看不见的，怎么解决这一问题呢？用什么方法？高婷，不错，用转换法，我们可以在鼓面上放一下乒乓球，看乒乓球被弹起的高度，这个实验作为今天的一项课下作业。老师用竖笛也设计了一个实验，竖笛的声音是由管内的空气柱振动产生的，空气柱的振动我们看不见，我用模拟示波器把振动变为波形图显示出来，首先我们一起来认识一下波形图，从中间位置到最上面表示振幅，波峰与波峰之间的距离表示振动的快慢，距离越近表示振动的越快，距离越远表示振动的越慢。大家请观察，响度大，振动幅度大，响度小，振动幅度小？由此可知，响度的大小由振幅决定？（板书：响度由振幅决定、）振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。响度的大小还与其他因素有关吗，提示：这位小朋友对他的老师说悄悄话，那么离他较远的小朋友为什么听不到。谁能说一下，年朋朋，好不错，说明与声音传播的距离有关（板书：传播的距离），再看易建联这样喊话是为了让声音更集中，说明了响度还与声音的什么有关呢？好、分散程度（板书：分散程度）。响度有大小，就应该有个单位，响度的单位是分贝，用dB表示（板书：单位：分贝（dB））。
大家喜欢弹琴吗？认真听，不同按键的声音有什么不同？（按键），找同学说一下，孙怡芳，你听出了声音的高低不同，左边的低，右边的高，请坐。物理上，我们把声音的高低用音调表示（板书:（二）音调：指声音的高低）。音调在音乐上有广泛的应用，那么，音调的高低与什么有关呢？下面我们看一个实验。展示电风扇实验。找同学说一下音调怎么变化的，转速变快，振动又是怎么变化的，阮宣凯，那么你是音调与什么有关。振动的快慢，好请坐，物理上振动的快慢我们用振动频率来表示（板书:音调与振动频率有关）。振动频率就是1秒（或单位时间）振动的次数。频率的单位是赫兹（Hz）。频率为100赫兹就是每秒振动100次。
现在我们看这两个音叉（敲打），一个音调高，一个音调低，你能判断出哪个音叉振动频率高吗。我们用模拟示波器显示出他们的波形图，这个振动了大约多少次，这个大约振动了多少次。
现在我们知道了音调由振动频率决定，那么我们就可以改变振动频率来改变音调，演奏出美妙的音乐？但我们怎么才能改变振动频率呢 猜一猜振动频率与物体的什么有关？提示看吉他，李雪鹏，有粗细，松紧，还有长短。请坐，如果我研究振动频率与长短是否有关，那么我应该改变什么，控制那些量不变呢，张依凡你说，应该控制粗细和松紧这两个变量保持不变，只改变长短，然后看振动频率是否改变了。下面我们试一试，好说明当粗细和松紧相同时，振动频率与长短有关，越短的物体振动频率越高。刚才我们研究频率与长短是否有关时，我们用的方法是控制粗细和松紧保持不变，只改变了长短，这种方法叫控制变量法。思路是，当研究与哪个变量是否有关系时，就只改变哪个变量，其他的变量都要保持不变。接下来我要探究频率与弦的粗细是否有关，那么我应该怎么控制变量呢？找同学说一下。好只改变粗细。同样道理，松紧也是这样的。
总结，我们已经知道了频率与发声体的长短，粗细，松紧有关。那么现在我们就可以利用这一个点改变振动的频率，从而改变音调，制作出我们自己的乐器。这是我制作的小乐器，展示变调哨，他说通过管内的空气柱的振动产生声音的，大家一起说，向下拉，管内的空气柱变——长，音调变——低，（试一试）。向上推，管内的空气柱变——短，音调变——高（再试一试）。展示水瓶琴，介绍，水位越低，相当于越短，频率高（敲下），水位越高，反之，这样我们就可以演奏了（演奏小星星）。
听下面两段声音，判断是什么物体发出的声音？（播放），大家都听出来了吗？你是怎么判断的出来的。是不是大象的声音，公鸡的声音都很有自己的特色啊，你更喜欢听那个声音，其实就是这个声音的品质好，声音的特色和品质我们叫音色（音品），“闻其声，知其人”是什么道理呢？意思是当我们听到熟悉的人的声音，马上我们就知道是这个人是谁。我们是根据什么知道的呢？对音色不同。不同物质，音色不同，因此我们可以通过声音的音色来辨别发声物体。音色与物体的本身的材料，结构等因素有关，情况较复杂，咱们不再讨论。（展示音叉和笛子的波形图）音叉和笛子的音色不同，你能从图像上看出来为什么吗。对，波的形状。回到第一个问题，这是乐音与噪声的波形图，你能看出来为什么乐音好听，噪声难听吗。对，乐音振动是有规律的，噪声振动是无规律的。关于噪声的危害，如何防治，我们下节课再学习。
下面我们总结一下本节课你学到了哪些知识。
今天的作业是：1.设计实验:证明响度与鼓面的振幅有关？
2.自制一个小乐器
下课，同学们再见。