冀教版八年级下册英语Unit 5 Lesson 28 Ms.Liu's Great Idea 教案

初中英语八年级下册 Lesson28 Ms. Liu’s Great Idea 教学设计
一、教材依据
本节课为阅读课，教学内容为河北教育出版社2011年出版的义务教育教科书·英语八年级下册Lesson28 Ms. Liu’s Great Idea一节整体阅读课。
二、设计思想
1、教学指导思想
《新课程标准》要求教师在教学中“要以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法”。检验一节课的成功与否，不是教师讲了多少，而是以学生的学习效果为评价标准。因此课程设计时我加大了学生的课堂活动量，采用不同种的活动方式，如自主学习，探究学习，小组合作学习等，相信学生在教师的引导下学会知识。
2、设计理念及思路
1）设计理念
本节课采用任务型教学方法，通过教师引导，采用让学生以自主学习，探究学习和小组合作学习等多种形式等方式积极地参与课堂活动，让学生达到积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践目的，真正成为课堂的主人。
2）设计思路
本节课采用三阶段阅读教学模式，教学过程由读前、读中、读后三个教学部分组成，共七个教学环节。读前设计了三个教学环节：旧课复习和话题引入。旧课复习是为唤醒学生话题背景知识，而话题引入则是为了引发学生对新课的兴趣，并形成阅读期待。读中设计了三个教学环节：训练各种阅读方法，如快读∕略读（fast reading∕skimming）、寻读（scanning）及短语学习和“宾语从句”的语法学习。其中快读和寻读都是训练学生的阅读技能，提高他们“寻找信息和处理信息的能力”，同时这两环节中的重点信息将作为板书对读后活动----课文复述环节提供思维导图依据。短语学习是学生自主学习的成果，教师只是起到组织和监督的作用。“宾语从句”的语法学习是学生通过小组合作学习，利用书上现成例句，经过合作探究找出宾语从句的规律，然后在真实的中考题中强化其语法规律的运用。读后包括两个教学环节：复述课文（retelling）和课堂小结（summary）。复述课文是对寻读和细读的延续，主要是为了让学生练习口语的同时，强化和巩固对课文整体结构的理解和把握，达到知识的迁移，并在练习中深化对课文内容的理解和运用。课堂小结是对本节知识的学生自主总结，旨在训练学生的归纳总结的学习策略，巩固课堂知识的学习。分析五种学习场景中诚实与否是为情感目标的达成做铺垫。最后一个教学环节是作业布置，它采取自主作业的方式。这样做作业符合《初中英语课标》理念：重视学生个性差异，使学生均能得到发展，使学生体验到学习和成功的愉悦，同时它也体现了教育学中的“最近发展区”原理。
3、教材分析
本单元的话题为“买与卖”，是日常话题，贴近学生生活。本课通过Ms. Liu 为了给校篮球队活动筹钱而想开办一家 “Help yourself”商店，引发学生对诚信价值的思考。课文话题能引起学生学习兴趣并引发学生对诚信价值观的建立。
但文章中的宾语从句的探究可能是学习过程的一大难点，需要教师精心组织。
4、学情分析
八年级学生虽已学过各种阅读方法，如predicting，skimming，scanning等，但仍不能熟练运用，需要进一步强化训练。在上节课，学生已经学习了与该话题有关的词汇，这一切都为顺利完成本节阅读课奠定了基础。而且为学校活动筹钱这个话题本身具有生活性，加之学生对这个话题也很感兴趣，课堂上能紧跟话题提出自己的认知和想法，能够做到英语的技能提升与思维的拓展同步进行。
不过，学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中以及在留家庭作业时，布置的任务和作业要兼顾各个层次的学生，可以采取合作学习和分层作业的方式让他们都有所收获，体验到学习的快乐。
三、教学目标
根据《初中英语课程标准》关于五维课程目标的规定，本节课除不涉及文化意识目标外，其余四个目标均涉及。它们分别是：语言技能目标、语言知识目标、情感目标和学习策略目标，详细内容如下：
1、语言知识目标
1）能熟练掌握课文中黑体标注词汇及短语，如：husband, gate, honesty, value, trust, receive an e-mail from, take a weekend trip with, walk into the shop, appreciate your honesty, be surprised to, the value of honesty, etc；
2）能识别宾语从句，掌握其语序，连接词及时态的选择并且能够正确地做出相关习题。
2、语言技能目标
1）能根据课标的要求（能根据阅读目的使用不同的阅读策略），熟练地运用略读（Skimming）、寻读（Scanning）和细读（careful reading）等阅读技巧；
2）能根据思维导图的提示复述课文。
3、情感态度目标
1）通过课文学习，学生对诚信的价值有正确认识；
2）通过多种多样的课堂活动，学生的英语表达兴趣和信心得以提高；
3）通过小组活动，学生的合作意识得以提高。
4、学习策略目标
1）利用黑板上思维导图对课文结构进行理解和复述，培养认知策略；
2）利用所教句型和所学知识积极与同学进行真实交流，培养交际策略。
四、教学重点难点
1、教学重点
1）教师需引导学生让学生尝试用不同的阅读技巧完成阅读任务，从而提高他们的阅读技能。
2）教师需引导学生利用思维导图复述课文。
3）教师应该利用学生对为学校活动筹钱的兴趣激发他们阅读思考的兴奋度，探讨诚信的价值。
2、教学难点
1）教师应协助学生对文本内容进行梳理、归纳，形成较为清晰的脉络，利用黑板上的思维导图所含信息对课文结构进行理解和复述。
2）教师应协助学生小组探究宾语从句的规则，并能将其正确运用到做题中。
3）教师应协助学生利用所学知识积极与同学进行交流，明白诚信的价值。
五、教学方法
《新课程标准》要求教师在教学中“要以学生为主体，鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成具有初中生特点的英语学习的过程与方法”。因此我在教学中从宏观上采用了任务型教学法，学生带着任务学习，在完成任务的过程中逐渐生成知识，形成技能。同时，本节课是一节阅读课，而阅读是一个新旧知识相互交替的过程，是学生原有的背景知识与作者的语言相互作用的语言交际过程，故本课教学从微观上采用PWP阅读教学模式，包括读前（pre-reading）、读中（while-reading）和读后（post-reading）三个部分。PWP阅读教学模式从语篇整体出发，读前设计了三个教学环节：旧课复习和话题引入。旧课复习是为唤醒学生话题背景知识，而话题引入则是为了引发学生对新课的兴趣，并形成阅读期待。读中设计了三个教学环节：训练各种阅读方法，如快读∕略读（fast reading∕skimming）、寻读（scanning）及短语学习和“宾语从句”的语法学习。其中快读和寻读都是训练学生的阅读技能，提高他们“寻找信息和处理信息的能力”，同时这两环节中的重点信息将作为板书对读后活动----课文复述环节提供思维导图依据。短语学习是学生自主学习的成果，教师只是起到组织和监督的作用。“宾语从句”的语法学习是学生通过小组合作学习，利用书上现成例句，经过合作探究找出宾语从句的规律，然后在真实的中考题中强化其语法规律的运用。读后包括两个教学环节：复述课文（retelling）和课堂小结（summary）。复述课文是对寻读和细读的延续，主要是为了让学生练习口语的同时，强化和巩固对课文整体结构的理解和把握，达到知识的迁移，并在练习中深化对课文内容的理解和运用。课堂小结是对本节知识的学生自主总结，旨在训练学生的归纳总结的学习策略，巩固课堂知识的学习。分析五种学习场景中诚实与否是为情感目标的达成做铺垫。
六、学法指导
本节阅读课学生在教师的引导下主要采取了三种学习方法：
1）自主学习：学生将独立地完成lead in, skimming，scanning和做课堂笔记等活动。通过这样的学习，学生们将会学会在今后的学习中处理相似的任务，培养学生自主学习的能力和习惯。
2）合作学习：学生将结对或以小组的形式在读中完成宾语从句规则的探究，读后课文复述及对诚实价值的讨论，让学生学会如何参与合作并贡献自己的智慧。
3）探究学习：宾语从句规则探究是对语法教学的一种尝试，是学生知识生成的有效手段。而诚实价值的讨论是对课文知识的深化和延伸，使学生把本课学习的语言知识有效地融入到生活场景中去。学生在讨论中复习和深加工语言输入材料，相互启发思维，让学生在学习后加以反思。
七、教学用具：教科书，PPT，粉笔，黑板
八、教学过程
第一步 新课导入（individual work）（2m）
Ask students the following questions to revise the content of previous lesson as well as to motivate students’ interest in the new lesson: Brain and his friends did something to raise money for their basketball team. What did they do Their teacher Ms. Liu also wants to help. She has a great idea, do you want to know
【设计说明：良好的开端是成功的一半。学生只有在阅读之前具备相关背景知识，激起阅读兴趣，形成阅读期待，学生只有处在这种积极的阅读状态中，才能形成有效阅读。】
第二步 阅读文章 Ms. Liu’s Great Idea （individual work）(8m)
1. Fast reading (Skimming): Give students 1 minutes to skim the passage to find why the shop was wonderful.
2. Scanning: Give students 3 minutes to scan the passage to find the answers to the following questions: ①What is Ms. Liu’s great idea ② What could this shop bring to us ③ What is the perfect motto for this shop
【设计说明：此部分的设计旨在使学生了解课文内容，让学生尝试用不同的阅读技巧完成阅读任务，从而提高他们的阅读技能。快读题目设置较为简单，是为了让学生快速进入阅读状态，同时让学生意识到Rose的购物经历很特别，起到激发学生阅读兴趣，为下一步寻读做好内容知识和心理上两方面的铺垫。寻读题目设置按照由浅入深的顺序设置，旨在让学生通过阅读对文章内容有所了解，同时又对诚信价值有所思考，为读后的课文复述及诚信价值讨论做好了内容和心理上的铺垫。】
第三步 短语学习（individual work）(3m)
Ask students to find the English versions of the following phrases: ①收到来自…的邮件 ②和…周末旅行 ③对…感到惊奇 ④走进商店 ⑤欣赏你的诚实 ⑥诚实的价值
【设计说明：通过自主学习方式学习课文重点短语，让学生掌握这种学习策略，同时为下面的教学环节复述课文扫清语言障碍。】
第四步 语法学习（宾语从句）（group work）(10m)
1. Ask students to watch the sentences with object clause in the text and explore the rules of the object clause by the following three questions:①What is the object clause ②What is the word order in the object clause ③What are the link words of the object clause
2. After exploring the rules of the object clause, students do some exercises in senior high school entrance examination to practise the grammar.
【设计说明：通过小组合作的学习方式探究宾语从句的规则，让学生对宾语从句由感性到理性进行了解。探究之后的中考真题的练习环节使学生在练习中巩固和加深知识点的应用，做到学以致用，在练习中深化理解，在练习中巩固提高的目的。】
第五步 课文复述（pair work）(8m)
Due to the difficulty in this part, I give a retelling sample before they do. Then I have students prepare their retelling in pairs for 4 minutes and then retell the main idea according to the mind map on the blackboard.
【设计说明：复述课文是对阅读的延伸，主要是为了让学生练习口语的同时，强化和巩固对课文内容的理解和把握，达到对知识的迁移，并在练习中深化对“诚信价值”的理解，为下一环节“诚信价值”的讨论做好铺垫。】
第六步 课堂小结（individual work）(6m)
1. The question：“What do we learn in this class ”raises the students’ reflection on this lesson. The students then discuss this question in groups. Then students may draw their conclusion from the following three sides：phrases, the object clause and the content of this lesson.
2. As for the last part, students may answer the value of honesty. Then I give students five occasions mainly in their study) to judge which one is honest and which one is dishonest to draw a conclusion: Honesty doesn’t always pay, but dishonesty always costs.
【设计说明：小组归纳总结课堂所学知识是降低归纳总结难度的一种组织策略，起到了教育学中的“脚手架”作用，有利于学生在自己的“最近发展区”中发展。讨论诚信的价值，使学生把本课学习的语言知识有效地融入到生活场景中去。学生在讨论中复习和深化所学知识，相互启发思维，让学生在学习后加以反思。教师最后的总结起到了把整个课堂推向高潮的作用，不仅陶冶学生的情操，而且使他们懂得诚信对我们生活和学习起到一箭双雕的效果，从而实现教学和德育的结合。】
第七步 作业布置(2m)
Today’s homework is hierarchical homework: Do you know any stories about honesty Work in groups. Take turns to tell a story about honesty.
Different learning level students may have different level homework. Just motivate their learning interest.
【设计说明：分层作业符合《初中英语新课标》理念：重视学生个性差异，使学生均能得到发展，使学生体验到学习和成功的愉悦。同时它也体现了教育学中的“最近发展区”原理。】
九、教学反思
1.总结：
教学设计基本完成了教学任务，实现了教学目标。在课堂上调动起了学生学习英语的积极性，全面地训练了学生的听、读、说的能力。
2.亮点：
1） 思维导图的运用。思维导图是根据阅读部分的问题答案构成的，思维导图不仅可以突出课文内容，同时为学生读后复述课文内容做好内容铺垫。
2） 课程设计时加大了学生的课堂活动量，采用不同种的活动方式，如自主学习，探究学习，小组合作学习等，相信学生在教师的引导下学能会知识。
3）短语学习自主学习的形式，有利于学生掌握这种学习策略，同时为下面的教学环节复述课文扫清语言障碍。
4）板书中的思维导图的运用，美观，节时，高效。
5） 布置的任务和作业要兼顾各个层次的学生，可以采取合作学习和分层作业的方式让他们都有所收获，体验到学习的快乐。
3.缺点：
1） 宾语从句探究环节，对英语基础不好的学生在理解上略显抽象，因创设情境，铺垫引导。
2） 作为英语老师，英语口语的表达要做到自然，流畅。生活在中文的环境中，英语的发音需要每天训练以期达到最理想的效果。
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