人教版八年级下册梁山伯与祝英台 教案

梁山伯与祝英台
教材分析：
小提琴协奏《梁祝》选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采用了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展进行创作的标题性音乐。这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反应。
作品共分为十六个小的标题，演奏时间为26 分钟。教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过聆听，感受音乐与戏剧的关系。因此对于本首乐曲的教学将用3－4 课时完成，首先用2－ 3课时采用分段聆听、对比聆听的方法，分步骤地解决乐曲中需要学生聆听和了解的内容，然后再用一个课时让学生完整聆听乐曲，以解决学生长时间聆听音乐的疲劳感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的欣赏之中。
“爱情主题”的赏析
教学内容：
1、 聆听小提琴协奏《梁祝》的音乐主题
2、 了解《梁祝》的故事情节
3、 了解作品的艺术成就
4、 了解作者：陈刚、何占豪
教学目标：
1、 通过聆听，，帮助学生从听觉上了解小提琴协奏曲《梁祝》的主题音乐的旋律，让学生感受性地领略《梁祝》的主题动机与越剧唱腔的关系。
2、 通过对比速度、节奏、、力度、演奏乐器这四种音乐要素，让学生感受同一主题，在乐曲的不同段落所呈现的不同的音乐情绪，以及作曲者不同的表现意图。
3、 通过视、听结合，让学生了解影视、动画、舞蹈、戏剧这几种不同的艺术表现形式对《梁祝》这一音乐主题的不同表现。
教学重点：通过聆听，让学生能够记住音乐主题。
教学过程：
一、导入：（10分钟）
师：同学们，上课之前，我们一起先来看一个动画短片(播放flash动画)
师：你们听过这个动画短片的音乐吗？（生答略）
师：通常人们习惯把这段音乐称为《梁祝》，有谁了解《梁山伯与祝英台》这个民间故事？（生答略）
师：现在让我们一起来看看去年出版发行的动画片《梁山伯与祝英台》的一些片断。（播放动画片《梁祝》片断）
师：通过刚才的画面，我们了这样一个古老的民间传说：聪明伶俐的祝英台，女扮男装出门求学，与憨厚朴实的同窗好友梁山伯结下了真挚的感情。当二人依依惜别时，祝英台用含蓄的比喻表达了内心的情感，而憨厚的梁山伯却未能领悟。一年以后，当梁山伯如约来到祝英台家时，发现祝英台是个女子，便向祝家求婚。但是由于封建势力的压迫，二人被迫含恨分离。不久，梁山伯因忧愤交加病死在家中。祝英台听闻这一噩耗，来到了梁山伯的坟前，面对苍天发出悲愤的控诉。这是，坟裂开了一个大口，祝英台毅然投入坟中。二人随后化作了两只美丽的蝴蝶，在花丛中翩然起舞，永不分离。
二、新课学习：“爱情主题”欣赏（20 分钟）
1、 对比赏析越剧唱腔与“爱情主题”
（1） 欣赏越剧《梁祝》片断
师：《梁山伯与祝英台》这个古老的传说，最开始流传于那个年代，我们现在已经无从考证。在我国的戏曲文化中，《梁祝》这个传说被改编成了各个剧种，今天我们就一起来看一段越剧《梁山伯与祝英台》的唱段，看的时候，请同学们仔细聆听越剧的唱腔。（播放越剧唱段，引导学生随音乐哼唱谱例的前四小节，达到熟悉越剧唱腔的目的）
越剧唱腔
（2） 聆听小提琴协奏《梁祝》的“爱情主题”
师：现在我们一起来听听小提琴协奏曲《梁祝》的音乐主题片断。（播放视频文件、出示主题旋律的谱例）
协奏曲主题音乐
（3） 对比分析（从旋律线的发展，主要旋律音调进行对比）
师：通过刚才的聆听，我们不难从听觉上感受到这两段音乐旋律的相似性。下面我们一起看看这四个小节，找找她们的相似之处。（通过学生的谱例对比和演唱旋律来寻找两段旋律的相似之处）
越剧唱腔
协奏曲主题旋律
师：通过刚才的演唱和对比，我们找出了这四个小节中许多相似的地方。在后面课时的聆听中，我们还将会发现更多的相似之处。对，小提琴协奏的主题音乐正是在越剧唱腔的基础上进行了适当的加工和创作而形成的。同越剧唱腔相比，它的旋律更加优美，更富有音乐性。因此，人们时常将这首小提琴协奏曲称为中国交响音乐民族化的成功之作。
2、 对比赏析“爱情主题”与“化蝶”“传颂”
（1）再次聆听爱情主题，介绍作者、作品
师：小提琴协奏曲《梁祝》的作者是陈钢、何占豪。下面我们再一次聆听这段音乐主题，请同学们边听边看大屏幕，通过阅读来了解乐曲的作者。（播放音乐，同时呈现下面文字）
（陈钢：（1934――）
上海市人，从小跟父亲陈歌辛学习音乐，十岁起随匈牙利钢琴家伐勒学习钢琴。建国后加入部队文工团，十五岁开始进行音乐创作，曾写过一些无伴奏合唱和钢琴曲。1955年进入上海音乐学院学习，四年级时，与何占豪合作写了小提琴协奏曲《梁祝》。以后又编写了《苗岭的早晨》等作品。
何占豪（1933——）浙江人，曾在浙江省越剧团乐队工作，后入上海音乐学院进修小提琴。并和几位同学组成“小提琴民族乐派实验小组“，探索小提琴作品创作和演奏上的民族风格。小提琴协奏曲《梁祝》就是这种探索的成果。）
师：谁来说说你听了这段音乐的第一印象是什么？
师：通过刚才的聆听，我们现在来看看这段音乐所包含的一些音乐基本要素。
力度 速度 音乐情绪 主奏乐器
中弱 中速 深情地 小提琴
（2）聆听音乐片断“传颂”
师：在乐曲的最后部分，再一次出现了这个音乐主题，下面我们来听一听，边听边思考屏幕上出示的问题。
力度 速度 音乐情绪 主奏乐器
强 中速 赞颂地 整个乐队
（3）对比赏析
师：一段同样旋律的音乐，根据音乐的发展，却表达了不同的音乐情感，请同学们分小组讨论，作者采用了那些传作手段来表现这种不同的音乐情感。（小组讨论，交流）
师：在我们的交响乐的创作中，在乐曲的发展过程中，同样的音乐旋律反复变化出现，叫做再现，作者正是采用了这种再现的手法，将乐曲推向了了最后的高潮，在整个乐队的合奏中，进一步渲染主题，表达作者的情感。
三、教学拓展：欣赏芭蕾舞《化蝶》（5 分钟）
师：小提琴协奏曲《梁祝》在世界各地都进行过公演，并获得了极高的赞誉。同时，它也被改编成了舞剧、歌剧、歌曲等不同的艺术形式。我们刚才就看过了动画片、影视作品。现在我们一起来欣赏根据《梁祝》的主题音乐改编的芭蕾舞剧中《化蝶》这个片断
四：总结
师：梁山伯与祝英台化作了美丽的蝴蝶，带着人们美好的祝愿，飞向天空，飞向希望。纷飞的彩蝶，同时也将中华民族的优秀传统文化带给了全世界，如今，《梁祝》已成为飞进世界音乐之林，活跃在国际乐坛上的“彩蝶”。
最后让我们一起随音乐轻声哼唱歌曲《化蝶》，在歌声中结束我们今天的音乐欣赏吧。（播放歌曲《化蝶》）。