人教版九下化学 9.1溶液的形成 教案(表格式)
文档属性
| 名称 | 人教版九下化学 9.1溶液的形成 教案(表格式) |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 283.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-05 19:59:25 | ||
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文档简介
时间： 月 日 课时：第 课时
教学内容 课题1 溶液的形成
教学目标 知识与技能1、通过生活常识及教师讲解，识别溶解现象，说出溶液、溶剂、溶质、乳浊液的概念。2、通过对溶液的学习，能表示溶液、溶剂、溶质三者的关系，说出溶液具有均一性、稳定性的特性。过程和方法通过课本【实验9-1】~【实验9-4】，学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。情感态度与价值观通过一些具体事例：动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收；植物从土壤里获得的各种养料，也要变成溶液后才能被根部吸收。体会到溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
教学重点 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。2、知道洗涤剂洗去污渍等一些常见的乳化现象。
教学难点 对溶液概念、特征的理解。
教学方法 多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法
教学用具 多媒体辅助教学 学习用具
教 学 过 程
教 学内 容 教 学 活 动 设 计意 图
教 师 活 动 学 生 活 动
视频引入溶液的介绍溶液的概念溶剂、溶质的介绍实验探究溶剂、溶剂、溶解性的关系实验探究溶质、溶剂的确定溶液的命名 引入新课：播放视频：神奇的九寨沟教师提问：如此美景，最令人难忘的还是水美、山美。这里的“水”清澈见底，是纯净物吗？教师：溶有可溶性杂质的液体是混合物，是我们今天所要学习的溶液。板书：课题一：溶液的形成实验探究一：实验步骤： 在装有蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、植物油、粉笔灰的5支试管中，各加入2-3mL水，充分振荡，使固体全部溶解。分析讨论：（1）实验所得的5种液体的共同点是什么？ （2）前3种液体与后2种液体有哪些不同之处？思考：为什么蔗糖会“消失”在水中？视频：蔗糖溶于水的微观视频。观看：食盐溶液中的离子运动。师生小结：一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。特征：透明、均一、稳定的混合物解释：均一：溶液各部分的性质和浓度都相同稳定：外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长期放置不会分层，也不会析出固体或放出气体。提问：溶液的组成如何？学生讨论、小结：溶质和溶剂组成溶液归纳：溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。溶质：被溶解的物质叫做溶质。讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？提问：只有水才能做溶剂吗？水能溶解所有的物质吗？实验探究二：在两支试管中先各加入1小粒碘，再分别加入2mL～3mL水和2mL～3mL汽油；另取两支试管先各加入1小粒高锰酸钾，再分别加入2mL～3mL水和2mL～3mL汽油，充分振荡，观察现象 ；编号溶剂溶质现 象1水碘几乎不溶2水高锰酸钾溶解，溶液成紫红色3汽油碘溶解，溶液成棕色4汽油高锰酸钾几乎不溶①水是一种常用的溶剂，汽油、酒精也可以做溶剂；②通过实验1、3或者2、4可知：同种溶质在不同溶剂里的溶解性不同；③通过实验1、2或者3、4可知：不同溶质在同种溶剂里的溶解性不同；提问：溶质只能是固体吗？ 将装有2mL的试管中滴入2-3滴红墨水，振荡。然后往试管内壁缓缓加入约2mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象。提问：稀盐酸中的溶质和溶剂分别是什么？说明什么？归纳：溶质：可以是固体、液体、气体。提问：溶液中溶质和溶剂是如何确定的 体系溶质溶剂固+液固体液体气+液气体液体液+液 无水量少量多液+液 有水非水量水讲解：若溶质是A物质，溶剂是B物质，则把溶液命名为A的B 溶液；若溶剂B是水，则简称A溶液。 学生观看视频。思考教师的提问。回答：九寨沟的“水”不是纯净物，溶解有杂质。学生：进行实验探究，并及时填好实验现象。学生分析：5种液体共同点是都是混合物。学生归纳：蔗糖表面的分子在水分子的作用下,向水中运动扩散,在水中以分子形式分散在水分子的中间。氯化钠在水分子的作用下,向水中扩散,在水中以离子（Na+、Cl-）形式存在于水分子的中间。课练：1、溶液一定是（ ）A、 单质 B、 化合物 C、 纯净物 D、 混合物2、以下不属于溶液外观的基本特征是（ ）A、 均一 B、 稳定 C、 无色 D、透明学生进行实验分析，并及时填写好实验情况。学生小结学生观察现象学生归纳：1、溶质可以是固体，也可以是液体。2、当两种液体互溶时：量多的为溶剂，量少的为溶质。但如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。学生讨论、分析学生分析：硫酸铜溶液碘酒 盐酸等的组成 运用视频激发学生学习热情，引入新课。溶液的特征的介绍，培养学生的分析能力。演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。溶质和溶剂的区别，教会学生进行定性和定量的分析。
教 学内 容 教 学 活 动 设 计意 图
教师活动 学生活动
溶液的用途课堂练习： 讲解：溶液在生产和生活中有着很广泛的应用。如：（1）在溶液中进行的化学反应比较快，有些产品的反应在溶液中进行，可以缩短周期。（2）溶液对动、植物和人的生理活动有重要的意义。动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收。植物从土壤里获得各种养料，也要变成溶液，才能由根部吸收。医疗上用的多种注射液也都是溶液。本节小结：主要学习溶液的组成；溶液的成分；溶质、溶剂的确定。 1、见PPT。 2、请你设计一个简单实验，证明食盐水是溶液，蒸馏水是纯水。 归纳：1.加快化学反应速率；2、便于动植物吸收养料；3、医疗上用的注射液。学生：可以采用蒸发溶液的办法。 学以致用，明白溶液在日常生活中的用途。
板书设计一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 1．特征：透明、均一、稳定的混合物 2．溶质和溶剂组成溶液。 溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。 溶质：被溶解的物质叫做溶质。如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。 3、①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同； ②溶质可以为：固体、液体和气体； ③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。 作业布置
课后记：
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教学内容 课题1 溶液的形成
教学目标 知识与技能1、通过生活常识及教师讲解，识别溶解现象，说出溶液、溶剂、溶质、乳浊液的概念。2、通过对溶液的学习，能表示溶液、溶剂、溶质三者的关系，说出溶液具有均一性、稳定性的特性。过程和方法通过课本【实验9-1】~【实验9-4】，学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析并报告实验现象。情感态度与价值观通过一些具体事例：动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收；植物从土壤里获得的各种养料，也要变成溶液后才能被根部吸收。体会到溶液对动植物和人的生理活动有很重要的意义。
教学重点 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。2、知道洗涤剂洗去污渍等一些常见的乳化现象。
教学难点 对溶液概念、特征的理解。
教学方法 多媒体教学、实验法、分析比较法、研究讨论法、讲授法
教学用具 多媒体辅助教学 学习用具
教 学 过 程
教 学内 容 教 学 活 动 设 计意 图
教 师 活 动 学 生 活 动
视频引入溶液的介绍溶液的概念溶剂、溶质的介绍实验探究溶剂、溶剂、溶解性的关系实验探究溶质、溶剂的确定溶液的命名 引入新课：播放视频：神奇的九寨沟教师提问：如此美景，最令人难忘的还是水美、山美。这里的“水”清澈见底，是纯净物吗？教师：溶有可溶性杂质的液体是混合物，是我们今天所要学习的溶液。板书：课题一：溶液的形成实验探究一：实验步骤： 在装有蔗糖、食盐、硫酸铜晶体、植物油、粉笔灰的5支试管中，各加入2-3mL水，充分振荡，使固体全部溶解。分析讨论：（1）实验所得的5种液体的共同点是什么？ （2）前3种液体与后2种液体有哪些不同之处？思考：为什么蔗糖会“消失”在水中？视频：蔗糖溶于水的微观视频。观看：食盐溶液中的离子运动。师生小结：一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。特征：透明、均一、稳定的混合物解释：均一：溶液各部分的性质和浓度都相同稳定：外界条件（温度、压强等）不变时，溶液长期放置不会分层，也不会析出固体或放出气体。提问：溶液的组成如何？学生讨论、小结：溶质和溶剂组成溶液归纳：溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。溶质：被溶解的物质叫做溶质。讨论：在蔗糖溶液和氯化钠溶液中，溶质是什么？溶剂是什么？提问：只有水才能做溶剂吗？水能溶解所有的物质吗？实验探究二：在两支试管中先各加入1小粒碘，再分别加入2mL～3mL水和2mL～3mL汽油；另取两支试管先各加入1小粒高锰酸钾，再分别加入2mL～3mL水和2mL～3mL汽油，充分振荡，观察现象 ；编号溶剂溶质现 象1水碘几乎不溶2水高锰酸钾溶解，溶液成紫红色3汽油碘溶解，溶液成棕色4汽油高锰酸钾几乎不溶①水是一种常用的溶剂，汽油、酒精也可以做溶剂；②通过实验1、3或者2、4可知：同种溶质在不同溶剂里的溶解性不同；③通过实验1、2或者3、4可知：不同溶质在同种溶剂里的溶解性不同；提问：溶质只能是固体吗？ 将装有2mL的试管中滴入2-3滴红墨水，振荡。然后往试管内壁缓缓加入约2mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡并静置几分钟，观察现象。提问：稀盐酸中的溶质和溶剂分别是什么？说明什么？归纳：溶质：可以是固体、液体、气体。提问：溶液中溶质和溶剂是如何确定的 体系溶质溶剂固+液固体液体气+液气体液体液+液 无水量少量多液+液 有水非水量水讲解：若溶质是A物质，溶剂是B物质，则把溶液命名为A的B 溶液；若溶剂B是水，则简称A溶液。 学生观看视频。思考教师的提问。回答：九寨沟的“水”不是纯净物，溶解有杂质。学生：进行实验探究，并及时填好实验现象。学生分析：5种液体共同点是都是混合物。学生归纳：蔗糖表面的分子在水分子的作用下,向水中运动扩散,在水中以分子形式分散在水分子的中间。氯化钠在水分子的作用下,向水中扩散,在水中以离子（Na+、Cl-）形式存在于水分子的中间。课练：1、溶液一定是（ ）A、 单质 B、 化合物 C、 纯净物 D、 混合物2、以下不属于溶液外观的基本特征是（ ）A、 均一 B、 稳定 C、 无色 D、透明学生进行实验分析，并及时填写好实验情况。学生小结学生观察现象学生归纳：1、溶质可以是固体，也可以是液体。2、当两种液体互溶时：量多的为溶剂，量少的为溶质。但如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。学生讨论、分析学生分析：硫酸铜溶液碘酒 盐酸等的组成 运用视频激发学生学习热情，引入新课。溶液的特征的介绍，培养学生的分析能力。演示实验，培养学生的观察能力和分析能力。溶质和溶剂的区别，教会学生进行定性和定量的分析。
教 学内 容 教 学 活 动 设 计意 图
教师活动 学生活动
溶液的用途课堂练习： 讲解：溶液在生产和生活中有着很广泛的应用。如：（1）在溶液中进行的化学反应比较快，有些产品的反应在溶液中进行，可以缩短周期。（2）溶液对动、植物和人的生理活动有重要的意义。动物摄取食物里的养料必须经过消化，变成溶液后才能吸收。植物从土壤里获得各种养料，也要变成溶液，才能由根部吸收。医疗上用的多种注射液也都是溶液。本节小结：主要学习溶液的组成；溶液的成分；溶质、溶剂的确定。 1、见PPT。 2、请你设计一个简单实验，证明食盐水是溶液，蒸馏水是纯水。 归纳：1.加快化学反应速率；2、便于动植物吸收养料；3、医疗上用的注射液。学生：可以采用蒸发溶液的办法。 学以致用，明白溶液在日常生活中的用途。
板书设计一、溶液：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物，叫做溶液。 1．特征：透明、均一、稳定的混合物 2．溶质和溶剂组成溶液。 溶剂：能溶解其他物质的物质叫做溶剂。 溶质：被溶解的物质叫做溶质。如果其中有一种是水，一般把水叫做溶剂。 3、①不同溶质在同一溶剂里的溶解性不同，同种溶质在不同溶剂里的溶解性也不同； ②溶质可以为：固体、液体和气体； ③液体与液体互溶时：多者为溶剂，少者为溶质，一般情况下水是溶剂。 作业布置
课后记：
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