课件16张PPT。第二节 力的存在 （第一课时）1、用食指和中指夹住科学课本
2、单手将凳子托起，并尽量举高
3、两个同学间手掌互推，比谁的力气大
感受“力”活动1活动2认识“力”力是物体对物体的作用。根据你的观察，思考并讨论以下问题：
（1）、每一个力都涉及 个物体。请举例
（2）、只有人才能对物体施加力的作用吗？请举例
（3）、力一定要互相接触才能产生吗？请举例通过这幅图片能看到力的存在吗？转换法：对于一些看不见摸不着的现象，通常用一些非常直观的现象去认识。活动3体现“力” 一个组员用器材演示力的存在，其他组员说出让人信服“力存在”的依据。力能改变物体的形状
微小形变的“放大”一决高下体现“力”活动4请两位同学，进行板羽比赛。其他同学观察板羽的运动情况，完成表格。力能改变物体的运动状态2、运动方向的改变运动状态的改变1、速度大小的变化效果之二：小车的运动状态改变了吗？80千米/小时40千米/小时50千米/小时50千米/小时甲乙１、A气球压B气球，两球的形状发生的变化是2、B气球压A气球，两球的形状发生的变化是3、这个现象说明了两球都扁了两球都扁了物体之间力的作用是相互的。活动5探究“力”地空导弹的推进力来自哪里？思考： 燃料燃烧时向尾部喷燃气，导弹对燃气有一个向后的作用力。由力的相互性可知，燃气也会对导弹有一个向前的作用力。1、生活中，打鸡蛋时，往往在碗角敲一下，为什么鸡蛋壳破碎了？ 2.汽车撞柱子上，为什么反而自己受损？小结甲 乙这两个物体间有力的作用吗？第二节 力的存在（第一课时）
班级： 姓名：__________组别：_____________
【学习目标】
1、知识与技能：能从力作用所产生的现象感悟概括出力作用的两种效果，理解力的存在；
2、过程与方法：联系实际情景理解物体间力的作用是相互的；
3、情感与态度：体会转换法和放大法在科学探究中的应用。
【学习重难点】力的概念的构建、体会力的作用效果、力的作用是相互的。
【小组合作，探究新知】
活动一：感受“力”
①、用食指和中指 夹 住科学课本
②、单手将凳子 托 起，并尽量举高
③、两个同学间手掌互 推，比谁的力气大
你活动后手的感受是：
活动二：认识“力”
1、分析刚才你感受到的三种力，指出这是什么力并涉及哪几个物体？
力的名称
涉及到的物体
活动①
活动②
活动③
得出结论：力是 。
2、根据你的观察，小组讨论以下问题，若你不同意以下观点，请举例说明。
（1）、每一个力都涉及 个物体。
（2）、只有人才能对物体施加力的作用，这种观点对吗？
，例如： 、 ……
（3）、力一定要互相接触才能产生吗？
，例如： 、 ……
活动三：体现“力”（之一）
1、猜猜：我用力了吗？﹙提供器材：弹簧、气球、铁丝、夹子、空可乐瓶﹚
游戏规则：一个小组成员演示力的存在，另外学生说出 “力存在”的依据。
总结这些演示主要体现了力的哪种作用效果：
2、反思：各种物体在力的作用下都会发生形变吗？请说明理由
活动四：体现“力”（之二）
一决高下：请两位同学，进行板羽比赛。其他同学观察球在不同位置时，受到的力，以及球随之的运动情况的改变，并总结出力的另一个效果
力的名称
涉及到的物体
运动情况的改变
力的效果
球接触板时
球在空中飞时
2、提问：生活中我们还在什么时候看到或感受到力能改变物体的运动状态？（举例）
活动五：探究“力”
小组活动，并记录气球的现象：
用A气球压B气球，B球 ，A球
用B气球压A气球，A球 ，B球
这个现象说明了什么？
思考：地空导弹的向前推力来自哪里？（模拟：飞驰的气球）
3、生活中还有哪些事例可以说明力的作用是相互的？
小结：联系今天的学习目标，系统概括你今天学到的知识
第二节 力的存在（第一课时）
学习目标：
1．知识与技能：
（1）能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即力能改变物体的形状和改变物体的运动状态。
（2）能根据力的作用效果来确认力的存在。
（3）能根据实验现象和生活事实，确认力的相互性，并能用力的相互性解释有关现象。
2．过程与方法：
初步学会根据事物所产生的效果，来确认该事物存在的科学方法。
3．情感、态度、价值观：
体会转换法和放大法在科学探究中的应用。
教学重难点：
重点：力的作用效果，力的相互性。
难点：力的概念的建立的过程及运用力的作用的相互性解释有关现象。
【导入】
春晚的魔术“年年有鱼”揭秘，这是一种神奇的力（磁力）在操控鱼的运动，那接下来我们将来感受一下身边实实在在的力。
【小组合作，探究新知】
活动一：感受“力”
①、用食指和中指 夹 住科学课本
②、单手将凳子 托 起，并尽量举高
③、两个同学间手掌互 推，比谁的力气大
你活动后手的感受是：
我们从自己的手酸感受到了力，那下面我们将深入认识一下，力究竟是什么？以小组为单位完成活动二，完成后小组长举手示意。
活动二：认识“力”
1、分析刚才你感受到的三种力，指出这是什么力并涉及哪几个物体？
力的名称
涉及到的物体
活动①
活动②
活动③
得出结论：力是 。
2、根据你的观察，小组讨论以下问题，若你不同意以下观点，请举例说明。
（1）、每一个力都涉及 个物体。
（2）、只有人才能对物体施加力的作用，这种观点对吗？
，例如： 、 ……
（3）、力一定要互相接触才能产生吗？
，例如： 、 ……
第三个观点，很多小组都表示认同，教师以演示实验：磁铁的相互吸引和排斥，建立“力的作用并不一定需要相互接触”的观点。
那我们的生活中，能直接看到力吗？“树弯而知风”----这其实是力的效果。下面我们就来探究一下力究竟有哪些效果。完成活动三。
活动三：体现“力”（之一）
1、猜猜：我用力了吗？﹙提供器材：弹簧、气球、铁丝、夹子、空可乐瓶﹚
游戏规则：一个小组成员演示力的存在，另外学生说出 “力存在”的依据。
总结这些演示主要体现了力的哪种作用效果：
2、反思：各种物体在力的作用下都会发生形变吗？请说明理由
很多同学认为“各种物体”在力的作用下都会发生形变，这个观点是错误的，因为生活中很多形变都不可见，教师在这里介绍“放大”法，并通过按压桌子使光线发生较大幅度的改变，从而得出各种物体都存在形变，只是幅度有大有小。
力能使物体发生形变，形变的幅度有大有小，除此之外，力还有别的效果吗？
活动四：体现“力”（之二）
一决高下：请两位同学，进行板羽比赛。其他同学观察球在不同位置时，受到的力，以及球随之的运动情况的改变，并总结出力的另一个效果。
力的名称
涉及到的物体
运动情况的改变
力的效果
球接触板时
球在空中飞时
教师总结：物体运动的速度大小和运动的方向统称为运动状态，速度的大小和方向任一发生改变，都称为运动状态的改变。
小结：力可以改变物体的运动状态。
2、提问：生活中我们还在什么时候看到或感受到力能改变物体的运动状态？（举例）
从学生的举例中引出力的作用是相互的。
活动五：探究“力”
小组活动，并记录气球的现象：
用A气球压B气球，B球 ，A球
用B气球压A气球，A球 ，B球
这个现象说明了什么？
小结：物体间力的作用是相互的
思考：地空导弹的向前推力来自哪里？（模拟：飞驰的气球）
用气球的运动模拟导弹的运动，更直观简洁
生活中还有哪些事例可以说明力的作用是相互的？
磕鸡蛋、车祸等
小结：联系今天的学习目标，系统概括你今天学到的知识
