《羚羊木雕》导学案

七年级（上）语文导学案
编号： 班级： 姓名：
课题：羚羊木雕
主备： 审核： 时间： 年 月 第 周
导学目标：
1、整体感知课文，梳理文章情节。
2、分析人物形象。
3、探讨文章主旨，揣摩作者的思想倾向。
4、学习形式多样的“说”。
课堂前置：
一、揣摩人物的情感、说话的语气，分角色朗读课文。
二、请以“木雕”为线索，按照所给的提示，理清文章的脉络。
第一部分：父母逼我要回木雕。
第二部分：
第三部分：
三、展开辩论：父母应不应该让“我”要回木雕呢？
四、对于应不应该要回木雕，你认为作者本人的情感倾向是什么？从文中具体举例说明。
五、人物形象分析，请你就“一个________的爸爸”、“一个________的妈妈”、“一个________的奶奶”、“一个________的万芳”，每个人自选一个题，根据自己对课文的理解进行填空。
六、学习对话描写中的“说”这个内容，根据提示再找找看。
1、“说”这个词是常常用的。如：奶奶突然说：“算了吧，这样多不好。”
2、在具体的语言环境中有时省略表示“说”的字词。
如：“您已经送给我了。”
3、对话中有时用其他的“说”，如：“那只羚羊哪儿去了？”妈妈突然问我。
4、用“神情”表示“说”或在“说”之前加上“神情”，如：“要说实话，是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉。
5、带动作地“说”或以动作表示“说”。如：妈妈站起来，一边递过糖果一边说：“你不知道那是多么名贵的木雕？”
七、创编剧本，学会正确交流和沟通
小组合作，编成《新羚羊木雕》的剧本，营造一个和谐的家庭氛围，设计一个理想的人际关系，将一场围绕羚羊木雕的矛盾变成一次愉快的沟通，然后选定演员表演。21世纪教育网版权所有
八、作业
在文章中，“我”的处境是左右为难的，有太多的心里话没有机会说出口，也不知怎样说出口。假如你就是文章中的“我”，请以“_______，我想对你说”写一段文字。21教育网