部编版语文六年级下册小升初专项复习 专题05 句子 课件(共77张PPT)

(共77张PPT)
05 句子
1.能将句子补充完整，结合语境体会句子；
2.能按要求改写句子、修改病句等；
3.多积累优美的句子，并能推想文章有关词句的意思。
考点
解读
考查范围：句子的成分、句子的类型、句式转换、改写句子、句子连贯与排序、句子运用
考查题型：填空、选择为主
分值比重：4 - 6分
考点难度：★★★★
考点热度：★★★★
命题趋势：考点稳定，容易得分
句子成分
构成句子的词或短语之间有一定的语法关系。根据不同的语法关系，句子的成分分为主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。
句子的成分组成
（定）+主语+[状]+谓语+（定）+宾语+<补>
主语
主语是句子陈述的对象，指明说的是“谁”或“什么”
卢沟桥非常雄伟。
司令家的厨师来了。
的：名/形+的+名（主）
地：形+地+动（ing）
得：动（ing）+得+形
谓语
谓语是陈述主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。
泰迪犬的衣服早已湿透。
蝴蝶是画家的爱物。
宾语
宾语在动词后面，表示动作、行为涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。
他从来不打骂我们。
苏州园林里都有假山和池沼。
定语
定语是名词前的附加成分，用来修饰、限制名词，表示人或事物的性状、数量、所属等。
泰迪犬的衣服早已湿透。
肥胖的蜜蜂伏在菜花上。
状语
状语是动词或形容词的附加成分，用来修饰、限制动词或形容词，表示动作的状态、方式、时间、处所或性状的程度等。
在朝鲜的每一天我都被一些东西感动着。
毛泽东同志从青年时代起就投身于革命。
补语
补语是动词或形容词后的连带成分，用来补充动作和行为的情况、结果、程度、趋向、时间、处所、数量、性状等。
厚厚的积雪把一切都盖得严严实实。
这以后的路，徐静走得特别快。
句子类型
句子按语气和用途划分，可分为：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句，也称为“四大基本句型”。
陈述句
陈述句是陈述一个事实或说明一个道理，表达陈述语气的句子，它包括肯定句和否定句。
你这道题做得不对。
你这道题做得很好。
疑问句
疑问句是提出一个问题，表示疑问语气的句子，分为一般疑问句、反问句、设问句。
难道那条街不热闹吗？
你是哪个学校的？
祈使句
祈使句是用来表示命令、请求、禁止或劝阻等意思的句子。句末可用句号或感叹号。
请你等我一会儿。
快起床，不然要迟到了！
感叹句
感叹句是用来抒发强烈的感情，表示感叹语气的句子。一般可以表示快乐、惊讶、悲伤、愤怒、恐惧等浓厚的感彩。
这真是一场惊心动魄的比赛！
这里的风景多优美啊！
句式转换
四大句式转换：陈述句与反问句之间的转换、把字句与被字句、肯定句与否定句之间的转换、直接引语与间接引语之间的转换。
陈述句、反问句
PART.01
根据定义来做题
这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？（改为陈述句）
典型例题
点我看提示
根据改法判考点
反问句改为陈述句
根据考点想定义
反问语气词
否定词
改为“。”
答案：
这一点儿韧性，同院子里那些花比起来，显得非常可贵。
第一步：根据改法判考点
第二步：根据考点想定义
第三步：根据定义来做题
第四步：写完句子读一遍★
陈述句改为反问句
陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。
反问句：用疑问的句式，表达肯定的观点。
（1）先加上反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；
（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；
（3）句末加上反问语气词（“吗”或“呢”），把“。”改为“？”。
反问句改为陈述句
（1）先去掉反问词（怎么、怎能、难道、哪里）；
（2）看句子中有没有否定词，有的话要删去，没有的话要加上；
（3）句末删去反问语气词（“吗”或“呢”），把“？”改为“。”。
PART.02
把字句、被字句
森林爷爷战胜了恶魔。
把字句：_______________________
被字句：_______________________
典型例题
点我看提示
根据改法判考点
把字句、被字句
根据考点想定义
根据定义来做题
动作
主动者
被动者
森林爷爷把恶魔战胜了。
恶魔被森林爷爷战胜了。
第一步：根据改法判考点
第二步：根据考点想定义
第三步：根据定义来做题
第四步：写完句子读一遍★
被字句：用介词“把”构成的介宾短语作状语的句子。
被字句：用介词“被”引出施事或单用“被”的表示被动的主谓句。
把字句
主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）
被字句
被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）
做“把字句”与“被字句”的题，先找出动作，根据动作判断主动者与被动者。
PART.03
肯定句、否定句
万里长城不能不说是世界史上的一个伟大奇迹。（改为肯定句）
典型例题
点我看提示
第一步：根据改法判考点
第二步：根据考点想定义
第三步：根据定义来做题
第四步：写完句子读一遍★
答案：
万里长城是世界史上的一个伟大奇迹。
根据改法判考点
双重否定句改为肯定句
根据考点想定义
根据定义来做题
万里长城不能不说是世界史上的一个伟大奇迹。
双重否定词
肯定句改双重否定句
（1）首先找到肯定词，把它删去；
（2）找能构成否定词的字（有、能、是、可能...），前后加上两个表示否定的字；如果没有可以再加否定词（不得不、不能不等...）；
（4）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
肯定句：对事物作出肯定判断的句子。
双重否定句：否定两次，表示肯定的意思。
双重否定句改肯定句
（1）首先找到双重否定词，把它删去；
（2）在句子中加入表示肯定的词或字；
（3）最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
PART.04
直述句、转述句
根据定义来做题
温文尔雅的颜回从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”
温文尔雅的颜回从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”（改为间接引语）
典型例题
点我看提示
根据改法判考点
直接引语改为间接引语
根据考点想定义
答案：
温文尔雅的颜回从容不迫地说，我希望成为一个不为自己表功的人。
第一步：根据改法判考点
第二步：根据考点想定义
第三步：根据定义来做题
第四步：写完句子读一遍★
第一人称改为第三人称
提示语，不变★
改为逗号
删掉
直述句改转述句
（1）只改变引语部分，提示语不变；
（2）把冒号、前引号改为逗号，后引号删除；
（3）句中第一人称改为第三人称；
（4）有称呼语的，称呼语要去掉；
（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
直接引语（直述句）：直接引用别人原句。
间接引语（转述句）：用自己的的话来转述别人话。
转述句改直述句
（1）只改变引语部分，提示语不变；
（2）把逗号改为冒号、前引号，句末加上后引号；
（3）句中第三人称改为第一人称；
（4）有称呼语的，称呼语要去掉；
（5）引语是疑问句的，要变成陈述的语气。
直述句：_提示语_：“_引语_。”
转述句：__提示语__，__引语__。
关联句
把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。
并列关系
（1）定义：几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分句之间意义上可以是相关的，也可以使相对或相反的。
（2）例：这衣裳既漂亮，又大方。
（3）常见关联词：又…又…、既…又…、
一边…一边…、那么…那么…、不是…而是…、…也…、一面…一面…、一会儿…一会儿…、有时…有时…、…还…
承接关系
（1）定义：几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。
（2）例：看了他的示范动作后，我就照着样子做。
（3）常见关联词：…接着…、起先…后来…、一…就…、…就…、…于是…、
…又…、…便…、…才…、…从而…、首先…然后…
递进关系
（1）定义：后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分局之间的关系是递进的。
（2）例：海底不但景色奇异，而且物产丰富。
（3）常见关联词：不但…而且…、不仅（不只、不光）…还（也、又）…、不但（不只、不止、不光、不单）…甚至…
选择关系
（1）定义：两个或两个以上的分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
（2）例：我们是去吃饭，还是去玩？
（3）常见关联词：
a.表示从几项中选择一项，一般语气上较灵活，有商量的口气。如：是…还是…、或者…或者…
b.表示的选择语气更为坚决，表示二者必取其一，不容许有第三种选择。如：不是…就是…、要么…要么…
c.表示在列出的时间中经过权衡，已有所取舍，不必再有商量。如：与其…不如…、宁可（宁愿）…也不…
转折关系
（1）定义：前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。
（2）例：虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。
（3）常见关联词：虽然…但是…、尽管…还…、虽（固然、尽管）…但（可是、而、却）…、…但（可、却、可是、然而、不过、只是）…
因果关系
（1）定义：一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因或结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因果关系。所谓倒因果关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用“…因为…”或“之所以…是因为…”来连接分句。
（2）例：因为下雨，所以活动取消。
（3）常见关联词：因为…所以…、…因而(因此、所以)…、既然…就…、之所以…是因为…、因…故…、由于…因此（因而）…
假设关系
（1）定义：一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设实现后会有什么结果。
（2）例：如果明天下雨，运动会就不举行了。
（3）常见关联词：如果（假设、若、倘若、要、要是、要不是）…就（便、那、那么、那就、那么就）…、即使（就是、就算、哪怕、纵然）…也（还）…
条件关系
（1）定义：前一个分句提出条件，后面的分句表示在这一个条件下产生的结果。
（2）例：只要我们努力，成绩就会不断地提高。
（3）常见关联词：只要…就…、无论（不管、不论）…也（都）…、只有…才…、凡是…都…、除非…才…、任凭…也…
扩 句
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动
扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。扩充后的句子必须保留原来的意思，并不能改变句子的结构。
例：他们观察恐龙化石。（扩句）（15字以上）
_______________________________________________________
好学的他们认真地观察神奇的恐龙化石。
（形容词）的+他们+（形容词）地+观察+（形容词）的+化石
形容词/名词+的+名词
动词+得+形容词
形容词+地+动词
缩 句
缩句就是删去句子中的“枝叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。
我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。（缩句）
典型例题
点我看提示
答案：
第一步：根据改法判考点
第二步：根据考点想定义
第三步：根据定义来做题
第四步：写完句子读一遍★
根据改法判考点
缩句
根据考点想定义
根据定义来做题
我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
我思念着启蒙老师们。
缩句一定要缩至最简，只保留基本成分。
缩句
只留主干
（简单明了）
扩句
添枝加叶
（具体生动）
原意不变
缩句
（1）找到“的、地”前面的、“得”后面的修辞词语，连同“de”本身一起去掉；
（2）去掉表示数量的词语；
（3）去掉“在...里（上/下）”表示特定条件的词语；
（4）去掉所有的形容词，缩至最简。
修改病句
什么是病句？凡是违反客观事理或者违反语言结构规律的句子都是病句。违反客观事理情况的叫逻辑错误；违反语言结构规律情况的叫语法错误。
成分残缺
（1）定义：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。找出缺“谁”、“什么”或者“干什么”
“是什么”“怎么样”，给以添加。
（2）常见错误：①缺“谁”；②缺“怎么样”；③缺“什么”。
（3）示例：在课堂上，都在认真听课。
正确答案：在课堂上，同学们都在认真听课。
用词不当
（1）定义：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词关联词用错，造成病句。弄清句子要表达的意思，调换适当的词语。
（2）常见错误：①近义词错用；②范围大小错用；③词语感彩运用不当；④关联词运用不当。
（3）示例：他知道自己错了，心情很繁重。
正确答案：他知道自己错了，心情很沉重。
搭配不当
（1）定义：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。读懂句意，判断词语搭配上的错误，正确搭配词语。
（2）常见错误：①主语和谓语搭配不当；
②谓语和宾语搭配不当。
（3）示例：我们要继承和发扬老一辈的革命事业。
正确答案：我们要继承老革命家的事业和发扬老革命家的精神。
词序颠倒
（1）定义：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词关联词用错，造成病句。弄清句子要表达的意思，调换适当的词语。
（2）常见错误：①修饰词语词序颠倒；②多个动词词序颠倒。
（3）示例：两个新旧社会，真是鲜明的对比啊！
正确答案：新旧两个社会，真是鲜明的对比啊！
前后矛盾
（1）定义：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。找出互相矛盾的“点”，在保证句子通顺的情况下删去或改掉其中一个。
（2）示例：我估计他这道题目肯定做错了。
正确答案：我估计他这道题做错了。
重复啰嗦
（1）定义：在句子中，所用的词语的意思重复了，显得啰嗦累赘。分清大小概念，决定取舍，取大取小。
（2）常见错误：①修饰词和中心词重复；
②两个修饰词重复。
（3）示例：他仔细端详这位老奶奶。
正确答案：他端详这位老奶奶。
指代不明
（1）定义：指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。理解句意，分清代词所指代的事物，修改句子的毛病。
（2）示例：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。
正确答案：刘明和陈庆是好朋友，刘明经常约陈庆去打球。
概念不清
（1）定义：指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。读懂句意，掌握概念的所属，纠正混乱不清的地方。
（2）示例：这些是唐朝出土的文物。
正确答案：这些出土的文物是唐朝的。/这些是出土的唐朝文物。
标点错用
（1）定义：标点符号在句中除了表示停顿，还具有一定的语法意义。标点运用的错误会导致理解句意有误。认真阅读句子，理解句意，修改标点符号。
（2）示例：我喜欢看“中国少年报”和“少年文艺”这两种报纸。
正确答案：我喜欢看《中国少年报》和《少年文艺》这两种报纸。
关联词用错
（1）定义：各种关系的复句，其关联词运用是规定的，乱用了就会造成病句，让人看不懂。首先要弄懂是那种关系的复句，检查其关联词是否用得对，然后再修改。
（2）示例：即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。
正确答案：虽然你是天才，但是同样离不开老师的培养教育。
不合逻辑不合事理
（1）定义：句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。与现实联系起来想，尽量少作改动，忠于原意。
（2）示例：皎洁的圆月边聚集着无数小星星。
正确答案：皎洁的圆月边零星有几颗小星星。
（因为圆月当空，月亮的光芒太强，掩盖了星星的光，所以是不会看到很多星星。）
修改病句
辨析技巧
看到介词不放过
介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。
例如：经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。
正确答案：
老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出了一丝笑容。
看到动词不放过
读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语，能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。
例如：这样做会拖延培养人才的质量。
此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时间”或“影响质量”。
正确答案：
这样做会影响培养人才的质量。
看到否定词不放过
此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即为多余否定。
正确答案：
在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气，二是谋略。
否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意味的一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。
例如：在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。
看到两面词不放过
两面与一面不搭配。
正确答案：
要保证安全生产，好的机器质量是重要条件。
一个句子如果出现“能否、是否、有没有、成败、好坏、优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。
例如：要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。
看到关联词不放过
无论干部还是群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病。
例如：无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。
此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词“还是”或“或”组成的短语。
正确答案：
看到并列短语不放过
大家怀着憧憬的心情，倾听着这位英雄的报告。
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。
例如：大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。
此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
正确答案：
看到有表数量、范围或程度的词不放过
经过刻苦努力，期末考试，他六门功课都在90分以上。
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。
例如：经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以上。
句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛盾。
正确答案：
语感审读法
辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭的地方，常常是出语病的地方。
例如：焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。
此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。
正确答案：
广大青年对于焦裕禄这个名字，是不太熟悉的。
主干分析法
对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛病。
例句：博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。
博物馆展出了新出土的宋朝时期的古船。
此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语，“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就发现定语语序不当。
正确答案：
歧义句
歧义句是在理解上会产生两种或两种以上可能，而且有些词汇容易令人产生误解，但在当时语境中只利用其中一种含义的句子。换句话说，就是可以这样理解也可以那样理解的句子，但不确定究竟在表达哪种意思。也就是所谓语言文字的意义不明确，有两种或几种可能的解释。
由于词语的多义性造成的歧义
（1）例句：他走了一个钟头了。
（2）详解：
①第一种理解是：他离开了一个钟头了。
②第二种理解是：他一直在走，已经走了一个钟头了。
由于语言环境的不充分而造成
（1）例句：他有一个女儿，在医院工作。
（2）详解：第二句主语省略，可以指“他”，也可以指“他的女儿”。
由于停顿、重音不同或是否读轻声，有时也包括标点符号使用不当而造成歧义
（1）例句：咬死猎人的狗。
（2）详解：
①第一种理解是：咬死/猎人的狗。（意思是猎人的狗被咬死了，死的是狗）
②第二种理解是：咬死猎人/的狗。（意思是猎人被狗给咬死了，死的是猎人）
结构关系不同造成歧义
（1）例句：进口彩电。
（2）详解：可理解为动宾关系（谓语和宾语具有配对关系，动语是带宾语的成分）,也可理解为偏正关系（由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语；动词、名词、形容词与它们前面起修饰作用的成份组成的短语）。
语义不明确造成歧义
（1）例句：开刀的是她父亲。
（2）详解：可理解为她父亲是开刀的外科医生，也可理解为她父亲有病，医生给他做了手术。
词语含义多解造成歧义
（1）例句：躺在床上没多久，他想起来了。
（2）详解：可理解为他想起了什么事，也可理解为他要起床。
句子成分残缺造成歧义
（1）例句：买车、船、饭票在服务台。
（2）详解：此句在“车”后、“船”后丢掉“票”字造成歧义。可理解为车票、船票和饭票，也可理解为买车、买船和买饭票。
口语中由于轻重音不同造成歧义
（1）例句：他一个早晨就写了三封信。
（2）详解：此句中的“就”字，若轻读，是说他写信写得快；若重读，则是说他工作效率低，只写了三封信。
读音不同造成歧义
（1）例句：到2018年底，他还欠款十万元。
（2）详解：“还”可读“hái”，指“仍旧”；也可读“huán”，是“归还”的意思。
歧义句
消除技巧
设置具体语境
如：“你为什么打他？”可具体表述为:“你为什么打他？应该好好教育嘛”，或者“你为什么打他？该打的应该是我”。
增加必要词语
①“我去上课”，可说成“我去给学生上课”或“我去听老师上课”；②“我去医院”，可说成“我去医院上班”或“我去医院看病”。
改换词语或调整语序
如:“两个球队的教练”，可改为“两位球队的教练”（更换量词），或者“球队的两个教练”（调换语序）。
改变句子结构
如：“这是一位知识十分渊博的王老师的学生”，可改为“王老师知识十分渊博，这是王老师的一个学生”或“这是王老师的一个学生，他知识十分渊博”。
增加（改变）标点符号
如：“下雨天留客天留我不留”，可改为“下雨天留客？天留我不留！”或“下雨天，留客天，留我不？留！”。
句子衔接
衔接排序后的句子要满足“句式一致、对象一致、意境一致、逻辑一致、前后一致、语气一致”。
读
初读，读懂每句话的意思；再读，整体感知一段话的含义，了解这段话的主要内容。
找
抓住每句话中的关键词，理清每句话之间的关系。找出排列顺序的根据，如：表示事情发展顺序的词语，表示时间先后顺序的词语，表示地点转换顺序的词语等。
试
按确定的根据，试着用铅笔来整理、排列句子，因为用铅笔便于修改。
查
按照排列好的顺序仔细读几遍，检查排列是否合理，语句是否通顺连贯。确认无误后，再标出正确答案。
仿 写
仿写主要考查同学们创新能力，在平常生活中要多多积累好词、好句、好段，在仿句中可大量引用。
仿句
根据所提供的语言材料，在语意、句式、修辞、语气等方面进行模拟仿写。根据提供的语言材料，我们可以从形式（结构、修辞、句式、字数）和内容两大方面入手进行仿写。原则：
（1）内容要协调一致，前后呼应
（2）句式统一，结构一致；
（3）修辞要相同；
（4）语意上要协调；
（5）仿句与被仿句的内容不能雷同，被仿句要有创新。
Thank you