《乡土情结》教学实录
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文档简介
《乡土情结》教学实录
执教者：鞠党生
【教学目标】
（一） 知识与技能
1． 了解文中乡土情结的内涵和作者大量引用的古诗文的意思和作用。
2． 培养学生独立阅读文本，筛选重要信息的能力。
（二） 过程与方法
1. 仔细朗读课文，结合上下文，探讨作者大量引用古诗文的意图及作用。
2. 通过抓关键句，理清作者思路，把握文章结构和内容。
（三）情感态度与价值观
体会乡土情结的时代涵义，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。
【重点、难点】大量引用的诗文、史料、典故的意图。
【教学过程】
一、新课导入
美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人， ( http: / / www.21cnjy.com )对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、眷恋家乡。我们同学再过两年也会离开家乡，到异地求学，到时候远离了故土，你猛然间听到家乡话，看到家乡人，会觉得特别的亲切。同乡人在一起交谈，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。老乡见老乡，两眼泪汪汪，为什么泪汪汪，因为彼此都在想念家乡了。
思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道 ( http: / / www.21cnjy.com )思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情呢，这种情感又有什么内涵呢，思乡之情有什么积极之处呢，这种情感是应该压制还是应该弘扬呢。思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家往往想得透彻，思考得深入，散文《乡土情结》就写出了乡土情结的深层内涵，今天我们一起来阅读这篇文章，一起来体会乡情的内涵。
二、 解题释义
师：请同学快速查字典，看看“情结”一词是什么意思。
生：“情结”指心中的感情纠葛；深藏心底的感情。
师：“情结”是比喻化的说法，形象地揭示 ( http: / / www.21cnjy.com )这种感情的化解不开、非常浓重的特点。同学们课前预习了课文，想一想，本文表现的仅仅是对乡土的思念之情吗
生：从第5节开始，文中还表现了爱国、思国之情。
师：可见，本文的题目“乡土情结”包含故土之思、故国之情的丰富内涵，是贯穿全文的感情线索。
三、整体感知
师：请同学快速默读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )，思考：文章引用了大量的古诗文、史料来表现“乡土情结”。请大家快速找出来，结合上下文说说它们的意思。这样写有什么好处？
（在学生交流的基础上，用投影仪显示： ( http: / / www.21cnjy.com )唐代诗人王维《杂诗(其二)》、刘皂《渡桑乾》、韦庄《菩萨蛮》、孟浩然《留别王维》、李贺《南园》及林则徐《赴戍登程口占示家人》和《史记项羽本纪》中项羽的“名言”，并作简要介绍评点）
师：此外，文中还大量运用了古诗 ( http: / / www.21cnjy.com )文中经常出现的词语和景物，极富文学意境和文化内涵。如酒阑灯灺、良辰美景、洛阳秋风、巴山夜雨、鸟恋旧林、鱼思故渊、胡马依北风、狐死必首丘、鹏举鸿飞、鱼游濠水等等。
师：请同学们想一想，作者为什么要大量引用古诗文、史料
（师生讨论明确：这样做既能生动 ( http: / / www.21cnjy.com )、形象、真切地揭示乡土情结的丰富内涵和历史久远的特点，激发读者的联想、想象，激起情感共鸣，又能准确、简练地表达作者的观点和态度，还大大丰富了文章的内容，增强了文章的文学情味、文化内涵，增加了作品的知识性、生动性、可读性。总之，这些古诗丈、史料，成了作品不可分割的一部分）
师：文章叙古写今，旁征博引，也显示了作者丰富的文学底蕴，谁能简要介绍一下作者柯灵
（在学生介绍和课本注释的基础上，用投影仪 ( http: / / www.21cnjy.com )补充：柯灵少年时因家贫失学，靠刻苦自学走上了文学道路。一生喜欢读书，有深厚的文学功底，是一位世纪文化老人。1926年在上海《妇女杂志》上发表了第一篇作品——叙事诗《织布的女人》。解放前的主要作品有短篇小说《掠影集》，建国后主要从事电影创作，代表作品有电影剧本《腐蚀》《为了和平》《不夜城》《春满人间》《秋瑾传》(根据夏衍剧本改编)等，其他代表作品有散文集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》等。）
四、问题探究
师：下面请同学快速阅读课文，同座位互相交流，找出文中体现作者观点、标明文章行文思路的关键语句。
（教师点拨指导：关键句是指 ( http: / / www.21cnjy.com )文章中十分重要的语句，它突出地体现文章的旨趣，标示着文章的思路，显示着文章结构的特点。从阅读的角度看，不把握它，就无法正确地理解文章。一般说来，关键句常常出现在文章和段落的开头或结尾，也有在段落中间出现的。关键句与非关键句，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的，并不是说非关键句就不重要，更不是说可有可无。
学生讨论交流，在此基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上，教师明确：本文有两句话非常关键。一是第1节最后一句“这就是乡土情结”；二是第6节开头一句“安土重迁是中华民族的传统”。这两句话都起到了总结上文、领起下文的过渡作用。
（学生集体朗读1节）
师：“这就是乡土情结”一句揭示了“乡土情结”的由来，在上下文中起到承上启下的过渡作用。
师：第一段写了什么？请用一句话概括内容。
请用自己的话，绝对不要看有关参考啊有关练习，自己概括出的，是自己得来的，绝对真实，绝对好。
明确：中国人自古有一种爱家乡、思念家乡的情结，叫做乡土情结。
辨疑：有人概括为“什么叫乡土情结”，并不完整，究竟什么是乡土情结呢，要说出来。即“爱家乡思念家乡的情结”。概括要把要点说出来。
这一段有何关键词？要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？
－－关键词是“魂牵梦萦”“想”“惦念”，不可忽视。
说明，一般写文章都这样，写的是乡土情结，开头总要说一下，什么是乡土情结，写文章的一般顺序，以后写作可学习。
师：在第2节中有哪几个词准确、形象地揭示了“乡土情结”的特点
（师生讨论明确：“烙印”“春蚕作茧”“文身的花纹”等比喻揭示出乡土情结的永恒的、深刻的、轻易不能化解的特点）
师：从第2节看，乡土给人们打下了哪些“童年的烙印” （画出关键句，概括一下）
（师生讨论明确：(1)父母亲族的爱 ( http: / / www.21cnjy.com )；（或家乡使人懂得了爱）(2)家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）；(3)悲欢离合的家史（或祖辈的经历）；(4)邻里乡情（或乡音乡俗）
（此为高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。怎样精练概括。有何方法诀窍。）
第二段的语言生动有味，请全体女同学来朗读一下，大家都要细加体会，你觉得哪些语言特别美，特别有表现力？
教师总结：对文章内容赏析、评点时，一般围绕写了什么、怎么写的、写得怎么样以及表达了什么情感，有什么深刻含义等几个方面展开）
师：再看第二句关键句“安土重迁是中 ( http: / / www.21cnjy.com )华民族的传统”，这也是一句总结上文(3—5节)，引起下文(第6节)的过渡句。请同学们快速查字典，说“安土重迁”是什么意思。
生：“安土重迁”是说留恋乡土，不轻易迁居他地。这是中国人传统的观念，特别是过去，上年纪的老人受这种观念影响更深。
师：可见，当年三峡工程的开工兴建是一项多么艰巨的工程，党中央从大局出发，英明决策，这又是多么伟大的壮举。
师：虽然人们留念乡土，不愿轻易迁居他处，但事实上，生活中有许多不如愿的时候和事情。请同学们快速默读3—5节，文中叙述了离家的几种情形
第三段写了什么？人们既然爱家乡，又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，作者来回答了。
（概括内容）
①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。（追求理想，闯荡世界）
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。（为了生计，无奈出门）
想想现实世界里，人们离乡，是不是大致有这两种情况？作者分析得很精辟吧！再想想“多数人”和“少数人”说法，如今有没有改变呢？
那么，你希望将来自己出外，是哪种情况呢？不管是哪一种，都该坚定信念，昂首而去。因为故乡不会离你而去，永远是你坚强的后盾。
师：读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答）
这一部分我们略讲一下。离乡的人 ( http: / / www.21cnjy.com )回故乡有几种情况（第四节）：按时间顺序写年少离家后的各种可能的遭遇：有的一无所有而回乡，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春风得意。（失败而归；归隐田园；衣锦还乡）。
为什么写到战争？
因为战争容易让人们离家。这就又可联系了前 ( http: / / www.21cnjy.com )面所说离家的原因（第三段），除了为理想，为生计离家外，还有一条是灾难和战争。为战争离家，是不是使乡情又加上了家国之思的内涵。为了国家为了正义而离家，谁可作代表？
－－林则徐。齐读他的诗。明确，苟 ( http: / / www.21cnjy.com )利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了国家，生死不避，还在乎离开家乡吗？所以，离乡，也因为高崇的情操。下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。
这两段似乎可以不写，但充实了文章内涵，使得文章有厚重感，能引起读者更多的思考。
师：“乡土情结”每个人都有，但它往往在人远离故乡时表现得更强烈。这儿所叙述的几种离家的情形，表现的是否仅仅是思乡之情
（师生讨论明确：在讲到战争和放逐时 ( http: / / www.21cnjy.com )，引用古诗文和史料，表现了比思乡之情更深沉、更博大的爱国之情、故国之思，使“乡土情结”的主题得到了升华）
师：请同学们默读第6节。第 ( http: / / www.21cnjy.com )6节开头“安土重迁是中华民族的传统”这一句，揭示了前文被迫离家的四种情形产生“乡土情结”的民族文化背景和原因。在此基础上，本节又重新对“乡土情结”进行探讨，从自然到人伦，从现实到神话，从历史到现实，很自然地说到近百年来无数爱国华侨飘洋过海，打拼天下；写到香港一个多世纪的沧桑巨变。作者为什么这样写 是不是闲散之笔
（师生讨论明确：这貌似闲散之笔既自 ( http: / / www.21cnjy.com )然地照应了本文的写作背景：为纪念《香港文学》创刊七周年而作，又把“乡土情结”的内涵上升到民族凝聚力的高度，巧妙地完成了从“一方魂牵梦萦的土地”写起到表现故国之思、爱国情怀的主题升华。作为“乡土情结”中最重要的一份情感，这种故国之思、爱国情怀决不会因时间的悠远和空间的阻隔而褪色）
师：请同学们集体朗读最后一节，说说这段文字有什么意义和作用。
（师生讨论明确：本节揭示了新时代“乡土 ( http: / / www.21cnjy.com )情结”的内涵：人不必为家所累，但又要拥有自己的家，既走向开放，又有心灵的归宿。归结全文，进一步点明主旨升华主题）
有一句话说得好，子不嫌母 ( http: / / www.21cnjy.com )丑。有一片土地曾经养育了你，使你长大成人，有一天你会走出这片土地，你会云游四方，或许衣锦荣耀，或许潦倒失意，都别忘了回乡看看，到故乡走走，你会得到很多的！他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！
五、思考：
改革开放后掀起出国潮，直到现在仍方兴未 ( http: / / www.21cnjy.com )艾，尤其是中学生留学成为一种时尚，你是如何看待中学生留学热这一现象的？请你与同学相互讨论，阐述自己的见解。
六、扩展阅读
读华娜的《乡土情结》比较两者的异同。
“问天何时老，问地何时绝，我心深深处，终有千千结。”乡土情结应该是这“千千结”中的一结。
每个人都有一方生我养我的乡土，它几乎是世界的全部。乡土的一山一水，一草一木都融为自己的血肉不可分割。
俗话说：“金窝、银窝，不如自己的草 ( http: / / www.21cnjy.com )窝。”但人或是为追求理想，或是为了维持最低限度的生存要求，横一横心，向恋恋不舍的家乡挥手作别。“慈母手中线，游子身上衣”，“夕阳西下，断肠人在天涯”，人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。天涯孤旅，灯下叹息，多少次夜里幽梦忽还乡，只是等到梦醒时分，才蓦然发觉不知什么时候已化成湿湿的一片，爬满脸庞……乡土情结，像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像纹身的花纹，一辈子附在身上。
如果乘上余光中的邮票就能找到回家的感觉；如果真的能像荷尔德林所说的能在自己苦恋的土地上诗意地栖居，那我愿意将自己出卖给他们。
乡土情结，它用慈爱招呼游子，它用温情 ( http: / / www.21cnjy.com )抚慰失落。它是一种任凭辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使之褪色的一种感情。天涯游子，只要想起它，心中就会涌动起悲壮的豪情，迎着漫漫风沙，笑看大漠孤烟，独品长河落日。
哦，魂牵梦萦的乡土!
七、作业设计
1、背诵第一段中三首诗及林则徐的一首诗。
2、散文《乡土情结》中有这样一句话：“一 ( http: / / www.21cnjy.com )个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，就像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。”请联系自身经历，追寻童年生活的印记，以“我的童年生活”为话题，写一篇不少于700字的记叙文。
【教学反思】
从阅读的层面上来说，阅读分为识记 ( http: / / www.21cnjy.com )性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读。从本文的实际出发，宜侧重从理解性阅读的层面来组织教学，同时适当引导学生对散文的语言进行鉴赏评价。在施教过程中，本课着重突出以下三点：
1. 教师的主导与学生的主体。新课 ( http: / / www.21cnjy.com )程教学改革的关键在课堂教学过程的改革，课堂教学过程的改革要充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。具体来说，本课教学就是教师从文章结构和内容出发，设计出具有启发性的问题，环环相扣，层层相因，引导学生积极思考，充分体现学生的主体性，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
2．学法指导渗透于教学过程。阅读文章 ( http: / / www.21cnjy.com )首先要从作者思路上理清文章的结构，把握文章的内容。本课从抓关键句的角度，指导学生掌握阅读文章的一般方法，注意培养学生筛选和概括文章重要信息的基本能力，教给学生对散文语言进行鉴赏的常规方法，将学法指导真正渗透于教学的全过程。
3． 运用多媒体手段增大课堂教 ( http: / / www.21cnjy.com )学容量。课文的一个突出特点是大量运用古诗文和史料。运用多媒体手段展示古诗文原文，加以评析，并联系作者作简要介绍，简洁、直观、便捷，增加了教学的容量，加快了课堂的节奏。
本课在培养学生提问质疑的思维习惯方面还有待进一步加强，要尽量展示学生自主合作探究的理性和原创精神。
【专家点评】
这堂语文课较好地体现了新课改精神，是 ( http: / / www.21cnjy.com )一堂有“语文味”的语文课。教学设计：将工具性和人文性有机地结合起来，导语富有激情，创设了良好的课堂氛围；并注意通过反复的朗读外化对文本的理解，解读过程中善于抓住对话栏中旁批带动全篇，精心挑选学生困惑的问题作重点突破。
这节课在教师的引导下研读很深入，研习不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅基于学生能读懂，而且始终不忘创设情境，注意情感渲染，力图让学生沿着作者的感情阶梯，一步一步迈向情感高潮，产生情感共鸣，从而受到熏陶，得到启迪。放心大胆地让学生动起来，形成了一种以学生自主学习为主的师生互动的课堂模式，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
值得注意的是：理解本文“乡土情结”内涵有一个很好的抓手——对比阅读，设计了但利用不够；课堂问答式的互动一定程度上限制了互动的范围和有效性。
（特级教师、教授级高级教师 钱俊元 评点）
执教者：鞠党生
【教学目标】
（一） 知识与技能
1． 了解文中乡土情结的内涵和作者大量引用的古诗文的意思和作用。
2． 培养学生独立阅读文本，筛选重要信息的能力。
（二） 过程与方法
1. 仔细朗读课文，结合上下文，探讨作者大量引用古诗文的意图及作用。
2. 通过抓关键句，理清作者思路，把握文章结构和内容。
（三）情感态度与价值观
体会乡土情结的时代涵义，培养学生爱家乡爱祖国的思想感情。
【重点、难点】大量引用的诗文、史料、典故的意图。
【教学过程】
一、新课导入
美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人， ( http: / / www.21cnjy.com )对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、眷恋家乡。我们同学再过两年也会离开家乡，到异地求学，到时候远离了故土，你猛然间听到家乡话，看到家乡人，会觉得特别的亲切。同乡人在一起交谈，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。老乡见老乡，两眼泪汪汪，为什么泪汪汪，因为彼此都在想念家乡了。
思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道 ( http: / / www.21cnjy.com )思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情呢，这种情感又有什么内涵呢，思乡之情有什么积极之处呢，这种情感是应该压制还是应该弘扬呢。思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家往往想得透彻，思考得深入，散文《乡土情结》就写出了乡土情结的深层内涵，今天我们一起来阅读这篇文章，一起来体会乡情的内涵。
二、 解题释义
师：请同学快速查字典，看看“情结”一词是什么意思。
生：“情结”指心中的感情纠葛；深藏心底的感情。
师：“情结”是比喻化的说法，形象地揭示 ( http: / / www.21cnjy.com )这种感情的化解不开、非常浓重的特点。同学们课前预习了课文，想一想，本文表现的仅仅是对乡土的思念之情吗
生：从第5节开始，文中还表现了爱国、思国之情。
师：可见，本文的题目“乡土情结”包含故土之思、故国之情的丰富内涵，是贯穿全文的感情线索。
三、整体感知
师：请同学快速默读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )，思考：文章引用了大量的古诗文、史料来表现“乡土情结”。请大家快速找出来，结合上下文说说它们的意思。这样写有什么好处？
（在学生交流的基础上，用投影仪显示： ( http: / / www.21cnjy.com )唐代诗人王维《杂诗(其二)》、刘皂《渡桑乾》、韦庄《菩萨蛮》、孟浩然《留别王维》、李贺《南园》及林则徐《赴戍登程口占示家人》和《史记项羽本纪》中项羽的“名言”，并作简要介绍评点）
师：此外，文中还大量运用了古诗 ( http: / / www.21cnjy.com )文中经常出现的词语和景物，极富文学意境和文化内涵。如酒阑灯灺、良辰美景、洛阳秋风、巴山夜雨、鸟恋旧林、鱼思故渊、胡马依北风、狐死必首丘、鹏举鸿飞、鱼游濠水等等。
师：请同学们想一想，作者为什么要大量引用古诗文、史料
（师生讨论明确：这样做既能生动 ( http: / / www.21cnjy.com )、形象、真切地揭示乡土情结的丰富内涵和历史久远的特点，激发读者的联想、想象，激起情感共鸣，又能准确、简练地表达作者的观点和态度，还大大丰富了文章的内容，增强了文章的文学情味、文化内涵，增加了作品的知识性、生动性、可读性。总之，这些古诗丈、史料，成了作品不可分割的一部分）
师：文章叙古写今，旁征博引，也显示了作者丰富的文学底蕴，谁能简要介绍一下作者柯灵
（在学生介绍和课本注释的基础上，用投影仪 ( http: / / www.21cnjy.com )补充：柯灵少年时因家贫失学，靠刻苦自学走上了文学道路。一生喜欢读书，有深厚的文学功底，是一位世纪文化老人。1926年在上海《妇女杂志》上发表了第一篇作品——叙事诗《织布的女人》。解放前的主要作品有短篇小说《掠影集》，建国后主要从事电影创作，代表作品有电影剧本《腐蚀》《为了和平》《不夜城》《春满人间》《秋瑾传》(根据夏衍剧本改编)等，其他代表作品有散文集《遥夜集》、短篇小说集《同伴》等。）
四、问题探究
师：下面请同学快速阅读课文，同座位互相交流，找出文中体现作者观点、标明文章行文思路的关键语句。
（教师点拨指导：关键句是指 ( http: / / www.21cnjy.com )文章中十分重要的语句，它突出地体现文章的旨趣，标示着文章的思路，显示着文章结构的特点。从阅读的角度看，不把握它，就无法正确地理解文章。一般说来，关键句常常出现在文章和段落的开头或结尾，也有在段落中间出现的。关键句与非关键句，是就其在文章中的地位和作用相比较而言的，并不是说非关键句就不重要，更不是说可有可无。
学生讨论交流，在此基 ( http: / / www.21cnjy.com )础上，教师明确：本文有两句话非常关键。一是第1节最后一句“这就是乡土情结”；二是第6节开头一句“安土重迁是中华民族的传统”。这两句话都起到了总结上文、领起下文的过渡作用。
（学生集体朗读1节）
师：“这就是乡土情结”一句揭示了“乡土情结”的由来，在上下文中起到承上启下的过渡作用。
师：第一段写了什么？请用一句话概括内容。
请用自己的话，绝对不要看有关参考啊有关练习，自己概括出的，是自己得来的，绝对真实，绝对好。
明确：中国人自古有一种爱家乡、思念家乡的情结，叫做乡土情结。
辨疑：有人概括为“什么叫乡土情结”，并不完整，究竟什么是乡土情结呢，要说出来。即“爱家乡思念家乡的情结”。概括要把要点说出来。
这一段有何关键词？要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？
－－关键词是“魂牵梦萦”“想”“惦念”，不可忽视。
说明，一般写文章都这样，写的是乡土情结，开头总要说一下，什么是乡土情结，写文章的一般顺序，以后写作可学习。
师：在第2节中有哪几个词准确、形象地揭示了“乡土情结”的特点
（师生讨论明确：“烙印”“春蚕作茧”“文身的花纹”等比喻揭示出乡土情结的永恒的、深刻的、轻易不能化解的特点）
师：从第2节看，乡土给人们打下了哪些“童年的烙印” （画出关键句，概括一下）
（师生讨论明确：(1)父母亲族的爱 ( http: / / www.21cnjy.com )；（或家乡使人懂得了爱）(2)家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）；(3)悲欢离合的家史（或祖辈的经历）；(4)邻里乡情（或乡音乡俗）
（此为高考题，可让学生明白怎样仔细读书，明了要点。怎样精练概括。有何方法诀窍。）
第二段的语言生动有味，请全体女同学来朗读一下，大家都要细加体会，你觉得哪些语言特别美，特别有表现力？
教师总结：对文章内容赏析、评点时，一般围绕写了什么、怎么写的、写得怎么样以及表达了什么情感，有什么深刻含义等几个方面展开）
师：再看第二句关键句“安土重迁是中 ( http: / / www.21cnjy.com )华民族的传统”，这也是一句总结上文(3—5节)，引起下文(第6节)的过渡句。请同学们快速查字典，说“安土重迁”是什么意思。
生：“安土重迁”是说留恋乡土，不轻易迁居他地。这是中国人传统的观念，特别是过去，上年纪的老人受这种观念影响更深。
师：可见，当年三峡工程的开工兴建是一项多么艰巨的工程，党中央从大局出发，英明决策，这又是多么伟大的壮举。
师：虽然人们留念乡土，不愿轻易迁居他处，但事实上，生活中有许多不如愿的时候和事情。请同学们快速默读3—5节，文中叙述了离家的几种情形
第三段写了什么？人们既然爱家乡，又为何要离开家乡？这是读者很容易想到的一个问题，作者来回答了。
（概括内容）
①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界。（追求理想，闯荡世界）
②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门。（为了生计，无奈出门）
想想现实世界里，人们离乡，是不是大致有这两种情况？作者分析得很精辟吧！再想想“多数人”和“少数人”说法，如今有没有改变呢？
那么，你希望将来自己出外，是哪种情况呢？不管是哪一种，都该坚定信念，昂首而去。因为故乡不会离你而去，永远是你坚强的后盾。
师：读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答）
这一部分我们略讲一下。离乡的人 ( http: / / www.21cnjy.com )回故乡有几种情况（第四节）：按时间顺序写年少离家后的各种可能的遭遇：有的一无所有而回乡，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春风得意。（失败而归；归隐田园；衣锦还乡）。
为什么写到战争？
因为战争容易让人们离家。这就又可联系了前 ( http: / / www.21cnjy.com )面所说离家的原因（第三段），除了为理想，为生计离家外，还有一条是灾难和战争。为战争离家，是不是使乡情又加上了家国之思的内涵。为了国家为了正义而离家，谁可作代表？
－－林则徐。齐读他的诗。明确，苟 ( http: / / www.21cnjy.com )利国家生死以，岂因祸福避趋之，为了国家，生死不避，还在乎离开家乡吗？所以，离乡，也因为高崇的情操。下文的孙中山等人也是因国家的原因而离乡的。
这两段似乎可以不写，但充实了文章内涵，使得文章有厚重感，能引起读者更多的思考。
师：“乡土情结”每个人都有，但它往往在人远离故乡时表现得更强烈。这儿所叙述的几种离家的情形，表现的是否仅仅是思乡之情
（师生讨论明确：在讲到战争和放逐时 ( http: / / www.21cnjy.com )，引用古诗文和史料，表现了比思乡之情更深沉、更博大的爱国之情、故国之思，使“乡土情结”的主题得到了升华）
师：请同学们默读第6节。第 ( http: / / www.21cnjy.com )6节开头“安土重迁是中华民族的传统”这一句，揭示了前文被迫离家的四种情形产生“乡土情结”的民族文化背景和原因。在此基础上，本节又重新对“乡土情结”进行探讨，从自然到人伦，从现实到神话，从历史到现实，很自然地说到近百年来无数爱国华侨飘洋过海，打拼天下；写到香港一个多世纪的沧桑巨变。作者为什么这样写 是不是闲散之笔
（师生讨论明确：这貌似闲散之笔既自 ( http: / / www.21cnjy.com )然地照应了本文的写作背景：为纪念《香港文学》创刊七周年而作，又把“乡土情结”的内涵上升到民族凝聚力的高度，巧妙地完成了从“一方魂牵梦萦的土地”写起到表现故国之思、爱国情怀的主题升华。作为“乡土情结”中最重要的一份情感，这种故国之思、爱国情怀决不会因时间的悠远和空间的阻隔而褪色）
师：请同学们集体朗读最后一节，说说这段文字有什么意义和作用。
（师生讨论明确：本节揭示了新时代“乡土 ( http: / / www.21cnjy.com )情结”的内涵：人不必为家所累，但又要拥有自己的家，既走向开放，又有心灵的归宿。归结全文，进一步点明主旨升华主题）
有一句话说得好，子不嫌母 ( http: / / www.21cnjy.com )丑。有一片土地曾经养育了你，使你长大成人，有一天你会走出这片土地，你会云游四方，或许衣锦荣耀，或许潦倒失意，都别忘了回乡看看，到故乡走走，你会得到很多的！他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！
五、思考：
改革开放后掀起出国潮，直到现在仍方兴未 ( http: / / www.21cnjy.com )艾，尤其是中学生留学成为一种时尚，你是如何看待中学生留学热这一现象的？请你与同学相互讨论，阐述自己的见解。
六、扩展阅读
读华娜的《乡土情结》比较两者的异同。
“问天何时老，问地何时绝，我心深深处，终有千千结。”乡土情结应该是这“千千结”中的一结。
每个人都有一方生我养我的乡土，它几乎是世界的全部。乡土的一山一水，一草一木都融为自己的血肉不可分割。
俗话说：“金窝、银窝，不如自己的草 ( http: / / www.21cnjy.com )窝。”但人或是为追求理想，或是为了维持最低限度的生存要求，横一横心，向恋恋不舍的家乡挥手作别。“慈母手中线，游子身上衣”，“夕阳西下，断肠人在天涯”，人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。天涯孤旅，灯下叹息，多少次夜里幽梦忽还乡，只是等到梦醒时分，才蓦然发觉不知什么时候已化成湿湿的一片，爬满脸庞……乡土情结，像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像纹身的花纹，一辈子附在身上。
如果乘上余光中的邮票就能找到回家的感觉；如果真的能像荷尔德林所说的能在自己苦恋的土地上诗意地栖居，那我愿意将自己出卖给他们。
乡土情结，它用慈爱招呼游子，它用温情 ( http: / / www.21cnjy.com )抚慰失落。它是一种任凭辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使之褪色的一种感情。天涯游子，只要想起它，心中就会涌动起悲壮的豪情，迎着漫漫风沙，笑看大漠孤烟，独品长河落日。
哦，魂牵梦萦的乡土!
七、作业设计
1、背诵第一段中三首诗及林则徐的一首诗。
2、散文《乡土情结》中有这样一句话：“一 ( http: / / www.21cnjy.com )个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，就像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。”请联系自身经历，追寻童年生活的印记，以“我的童年生活”为话题，写一篇不少于700字的记叙文。
【教学反思】
从阅读的层面上来说，阅读分为识记 ( http: / / www.21cnjy.com )性阅读、理解性阅读、鉴赏性阅读。从本文的实际出发，宜侧重从理解性阅读的层面来组织教学，同时适当引导学生对散文的语言进行鉴赏评价。在施教过程中，本课着重突出以下三点：
1. 教师的主导与学生的主体。新课 ( http: / / www.21cnjy.com )程教学改革的关键在课堂教学过程的改革，课堂教学过程的改革要充分体现教师的主导作用与学生的主体地位。具体来说，本课教学就是教师从文章结构和内容出发，设计出具有启发性的问题，环环相扣，层层相因，引导学生积极思考，充分体现学生的主体性，学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。
2．学法指导渗透于教学过程。阅读文章 ( http: / / www.21cnjy.com )首先要从作者思路上理清文章的结构，把握文章的内容。本课从抓关键句的角度，指导学生掌握阅读文章的一般方法，注意培养学生筛选和概括文章重要信息的基本能力，教给学生对散文语言进行鉴赏的常规方法，将学法指导真正渗透于教学的全过程。
3． 运用多媒体手段增大课堂教 ( http: / / www.21cnjy.com )学容量。课文的一个突出特点是大量运用古诗文和史料。运用多媒体手段展示古诗文原文，加以评析，并联系作者作简要介绍，简洁、直观、便捷，增加了教学的容量，加快了课堂的节奏。
本课在培养学生提问质疑的思维习惯方面还有待进一步加强，要尽量展示学生自主合作探究的理性和原创精神。
【专家点评】
这堂语文课较好地体现了新课改精神，是 ( http: / / www.21cnjy.com )一堂有“语文味”的语文课。教学设计：将工具性和人文性有机地结合起来，导语富有激情，创设了良好的课堂氛围；并注意通过反复的朗读外化对文本的理解，解读过程中善于抓住对话栏中旁批带动全篇，精心挑选学生困惑的问题作重点突破。
这节课在教师的引导下研读很深入，研习不 ( http: / / www.21cnjy.com )仅基于学生能读懂，而且始终不忘创设情境，注意情感渲染，力图让学生沿着作者的感情阶梯，一步一步迈向情感高潮，产生情感共鸣，从而受到熏陶，得到启迪。放心大胆地让学生动起来，形成了一种以学生自主学习为主的师生互动的课堂模式，有助于激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
值得注意的是：理解本文“乡土情结”内涵有一个很好的抓手——对比阅读，设计了但利用不够；课堂问答式的互动一定程度上限制了互动的范围和有效性。
（特级教师、教授级高级教师 钱俊元 评点）