9 那个星期天优质课件(共28张PPT)

(共28张PPT)
第1课时
9 那个星期天
看到这个题目你会产生哪些疑问呢？
史铁生，中国作家、散文家。21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
作者简介
回忆上学期有关“盼望”的课文，简单说一说那篇课文的主要内容。
回忆旧知
《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情写得十分生动。
不同的经历，同一种期待的心情。
选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。
走进新课
媚 砖 蚁 叨 绊
绞 耽 揉 绽 沫
搓 惶 吻 偎
mèi
yǐ
dāo
bàn
jiǎo
dān
róu
zhàn
cuō
huánɡ
wěn
wēi
zhuān
mò
惆怅 惊惶 荒凉 耽搁 依偎 消逝 急遽 念念叨叨
通过查阅资料、联系上下文、结合生活实际等方法理解词语。
课文主要写了一个小男孩在某个星期天等待母亲带他出去玩，却一直没等到，伤心、失望之时得到母亲安慰的经历。
再读课文，说说课文主要写了一件什么事。用一句话概括。
时间顺序
这篇课文是按照什么顺序来写的？可以分为几个部分？
第一部分（1）：
交代故事发生的时间，引出下文。
第二部分（2～6）：
讲了“我”从兴奋、期待到疑惑暗生，但依然在焦急无奈的心情中耐心等候，最终彻底失望的过程。
第三部分（7）：
讲了“我”最后失望委屈以致伤心到哭泣，以及母亲对“我”的安慰。
品
读
课
文
你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现“高兴”“开心”“快乐”等字眼，你会怎么表达？
通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。
第2课时
品
读
课
文
细读课文，说说在这篇课文中，作者是怎样表现“我”的心情的，找出相关语句读一读，并做简要批注。
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
品
读
课
文
这段文字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？
跳房子
看云彩走
拨弄蚁穴
翻看电影画报
通过对动作的描写和内心的刻画，表现了“我” 在等待中的无聊、无奈，将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。
品
读
课
文
这一段话的表达上有什么特点？
品
读
课
文
有些话是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些“念念叨叨”如儿语，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
再不
一洗完
马上
心情迫切
品
读
课
文
课文中其他地方也有作者的内心独白，请找出来并标注。
决不许
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
作者的心情是什么样的？你是如何体会到的？
渐渐暗下去
沉郁下去
品
读
课
文
“我”的心情越来越沮丧。
融情于景
课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？
品
读
课
文
①那是个春天的早晨，阳光明媚。
②我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
③男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。 我蹲在她身边，看着她洗。
品
读
课
文
细读课文第6自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。
我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
内心独白
人物动作
景物描写
综合运用多种方法表达情感。
品
读
课
文
小结
作者运用了哪几种方法来表达情感？
①通过具体事例。
②通过内心独白。
③在景物描写中融入内心感受。
④综合运用多种方法。
品
读
课
文
母亲没有兑现对“我”的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。
她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。
品
读
课
文
《匆匆》和《那个星期天》都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些不同点和相同点？
不同点：《匆匆》中一连串的问句占了全文很大篇幅，把感情直接地表达出来；《那个星期天》更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。
品
读
课
文
作者通过对太阳光线的描写，“明媚”
“渐渐暗下去”“消逝”等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。
相同点：都运用了融情于景的表达方法。
品
读
课
文
再读《匆匆》第3自然段，思考：作者是怎么写时光匆匆流逝的？
作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。
去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至“绝望”。
课
堂
小
结
结
构
梳
理
承诺
等待
答应带“我”出去玩
早晨：买完菜去
把感情融入具体的人、事、景物中
那个星期天
兴奋、急切
上午：我正忙着呢
焦急
下午：洗完衣服
焦急、惆怅
落空
黄昏：一派荒凉
失望、委屈