第9课 宋代经济的发展 教案（表格式）

教学设计
课题 第9课 宋代经济的发展
主备教师 备课完成时间
集体备课地点 参与人员
教学目标 知识与技能 通过本课的学习，使学生了解自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济的发展和中国古代经济重心南移的情况。如两宋时期，政府在外贸港口设立的市舶司、交子在四川地区的出现等
过程与方法 通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。两宋时期，我国商业居于当时世界上的繁荣之列。北宋出现的交子是世界上最早的纸币。
情感态度价值观 宋朝是当时世界上重要的海上贸易国家。以此增强学生的民族自豪感。比较北宋都城东京和唐都长安在城市布局和商业活动上的不同特点，得出宋代都城商业繁荣程度超过前代的结论，培养学生运用对比方法观察历史事物的能力。
教学重点 两宋商业繁荣的表现
教学难点 南方经济发展的原因
教学方法 启发式教学法、讲述法、问题探究法和谈话法相结合。 课时安排 1课时
学生自学（预习）方案设计 教师个人设计
教学过程设计 教师个人设计
一、出示学习目标，全班齐读导入新课（多媒体展示《耕获图》）这幅图描绘了宋代农民从耕种到收获的情景。整个画面是一个地主庄园，许多短衣赤膊的农民正在紧张的劳作着。谁能找出这幅图有哪些农业劳动？二、新课讲授目标导学一：农业的发展1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。答案提示：南方人口超过北方。说明经济重心南移。教师板书经济重心难移的三个时期。2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？ 答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进到江淮和川蜀一带。教师讲述：“苏湖熟，天下足”的意思：“苏州、湖州的粮食成熟了，天下就国泰民安了。”这个说法最先起源与南宋。“苏”指苏州，今天江苏吴县一带，太湖以东。“湖”指的是湖州，今天浙江吴兴一带，太湖以南。目标导学二 手工业的发展1.（多媒体展示宋代《纺织图》、宋代海船图）分组讨论两宋时期手工业发展的表现提示：（1）丝织业：北宋时，南方的丝织业胜过北方。四川、江浙地区的丝织生产发达。（2）棉纺织业：南宋后期，棉纺织业兴起，海南岛已有比较先进的棉纺织工具，棉纺织品种较多。 （3）制瓷业：北宋兴起的江西景德镇，后来发展成著名的瓷都。（4）造船业：①广州、泉州、明州的造船业，在当时世界上居于领先地位。②北宋东京郊外建有世界上最早的船坞。③南宋沿海地区制造的海船，不仅规模宏大，设计了先进的指南针。目标导学三 商业贸易的繁荣1.教师简略地介绍，南方商业繁荣的条件（多媒体展示五代十国存在的时间图表）（自唐朝晚期开始，南方的农业、手工业生产取得重大发展，为商业的繁荣奠定了基础；自北宋开始，南方无战乱，相对安定，为商业的发展提供了有利的社会环境；南宋时期，南宋政权重视商业特别是对外贸易的发展以增加财政收入，促进了商业的繁荣。）2.（多媒体出示图片《货郎图》）学生分组讨论，宋代商业发展的表现答案提示：市镇发展：（1）地位：宋代商业繁荣超过了前代。（2）表现：两宋时期最大的城市是开封和杭州，人口多达百万。城市可以沿街开铺；出现了早市和夜市。乡镇形成了新的商业区草市；城市与乡村之间的市镇也发展成为重要的商业贸易区。模拟情境：宋有财穿越后想去南宋最繁华的大都市旅游，他可以到哪旅游呢？在那他可能会看到怎样的景象呢？ （可以从城市及其布局、货币的变化等方面考虑） 商业都市：与前代相比有了哪些发展？ 唐都长安与南宋临安的对比材料:唐都长安住宅区(坊）和商业区（市）严格分开，店铺营业时间有统一限制，日出后击鼓三百下才能开门营业，日落前击钲三百下统一关门歇业。南宋临安则是大街小巷店铺林立，早市、夜市“买卖昼夜不绝”城市布局：打破了“坊”与“市”的界限，出现了早市和夜市。营业时间：延长了营业的时间多媒体出示《宋代海外贸易图》宋有财发现可以通过海外贸易可以赚取更多的财富。请问他可能会装载什么样的货物？商船可能到达哪些地方？进行对外贸易港口有？商船进出港口，会接受哪个机构的检查？ 宋有财到四川经营丝绸生意，每天需要带着大量的金属货币穿行在大街小巷，既不安全，也不方便。他的烦恼怎样解决呢？ 1、纸币的名称？产生的时间？地点？2、纸币与金属货币相比有哪些优点？3、今天的商品交易除人民币外还有哪些新的支付方式？出示《经济重心的南移形势图》观察图标:这时期的经济发展南方兴盛还是北方兴盛呢 通过表格数据使学生了解经济重心南移到南宋时最终完成。三、课堂总结通过引导学生讨论分析古代经济重心南移的过程对我们今天的经济建设的启示，培养学生分析问题、解决问题的能力，通过史实得出历史结论和归纳出历史发展的规律，坚持“史为今用”的原则，达到历史学习的最终目的。出示练习学生巩固
作业布置 梳理本节课的重点知识，完成填充图册第九课
板书设计 课后反思 东汉末年——东晋初年 初步开发南移的三个时期 唐代中叶——五代时期加速南方经济开发 北宋末年——南宋时期南方经济渐超北方 南 农业发展人口南迁 方 经 商业繁荣 南宋：经济重心南移成为定局 济 发 展 手工业进步 国家经济，仰给东南
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