人教版六年级上册第二单元 美丽的夏牧场 教案（表格式）

教 案
NO：7
课 题 美丽的夏牧场 授课时间
主备教师 课型 唱歌 课时 1 授课人
教学目标 知识技能 学唱《美丽的夏牧场》歌谱，学会准确而且声情并茂地演唱歌曲。
过程方法 了解什么是骨干音，并找出歌曲的骨干音6、 2、 3。
情感态度价值观 采用不同的演唱形式表现歌曲的美。了解与哈萨克族相关的音乐文化。
教学重点 准确而且声情并茂地演唱歌曲。
难点关键 学唱《美丽的夏牧场》歌谱
学情分析 这首歌曲旋律比较简单，并多次反复，适于进行识读乐谱的教学，本可以通过这首作品让学生熟悉G大调曲谱的音高位置。教师可以通过哼唱让学生体会唱歌时的声音位置，同时进一步熟悉歌曲曲调。
教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源
教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整
一、导入1、教师播放歌曲《美丽的夏牧场》。我国有56个民族，各个民族的民歌都有其独特的音乐风格。请你仔细聆听，这是哪个民族的歌曲？2、介绍哈萨克族教师：哈萨克族主要生活在天山脚下，以游牧为生，是个能歌善舞的民族。民族乐器主要有冬不拉、手鼓。教师引导学生模仿冬不拉和手鼓演奏姿势及节奏。0X 0X 0XX XX 。二、新歌教学1、学唱曲谱教师出示《美丽的夏牧场》曲谱，学生自主哼唱曲谱，找出骨干音。教师：请同学们仔细观察曲谱中出现次数最多、位置较重要的音有哪些？教师：6 、2 、3 出现的次数较多，并且所处的位置较重要，我们把这样的音叫做骨干音。学生随琴哼唱曲谱，感受旋律特点。教师：你能找出歌曲中相同的乐句吗？哪一句最抒情呢？请你用图形谱表现歌曲的结构特点。提示学生注意曲谱中的连音线。2、填词演唱学生朗读歌词。教师讲解歌词中阿肯的含义。学生随钢琴伴奏填词演唱。学生随钢琴伴奏填词演唱。教师范唱第三乐句。教师和学生合作演唱。教师引导学生中速演唱。教师引导学生快速演唱。教师：两次演唱速度不同，给你带来什么不同的感受？三、参与表现教师引导学生采用多种方式表现歌曲。1、加入打击乐器2、创编舞蹈动作3、采用不同的演唱形式。学生分小组准备，教师巡视指导。学生展演，师生评价。四、拓展欣赏哈萨克族民歌《玛依拉》。引导学生说一说听后的感受。五、课堂小结。 引导学生完整聆听歌曲，初步感受歌曲的民族音乐风格。通过视听结合的方式，集中学生的注意力，引领学生走进歌曲《美丽的夏牧场》；结合冬不拉、手鼓等的演奏，让学生了解哈萨克族和他们的民族音乐文化，培养学生的审美情趣，激发学生学习兴趣。通过朗读歌词、听范唱等方式，帮助学生理解并表现歌曲，从而做到对歌曲的准确演唱。结合不同的艺术形式丰富学生的艺术体验，发展学生的创新能力，帮助学生更好地表现歌曲。
作业设计
板书设计 美丽的夏牧场曲谱
反思