20 外国诗两首--《假如生活欺骗了你》教学设计

《假如生活欺骗了你》教学设计
教学目标：
知识与能力：了解作者及写作背景；有感情地朗读课文、背诵课文；培养学生鉴赏诗歌的能力；理解诗歌的内容及情感。
过程与方法：通过反复诵读，合作探究，理解诗歌内容。
情感态度与价值观：感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养学生健康、乐观的人生观。
教学重点：反复诵读，感悟诗歌传达出的态度和情感。
教学难点：通过理解诗歌内容，树立健康、乐观、积极的生活态度。
课时类型：新授课
课时安排：一课时
教学过程：
导入新课
同学们，大家好！首先让我们以热烈的掌声欢迎各位老师前来听课（同学们有节奏的鼓掌）。在我们的人生道路中，不可能一帆风顺，坎坷、挫折会时常伴我们左右，那么谁来说说，当你面对这些的时候，是怎么度过的呢？（点名学生发言）今天，我们就来学习俄国诗人普希金的一首诗歌《假如生活欺骗了你》，看看他是怎样面对人生的。（教师板书课题）
PPT出示学生学习目标（学生齐读）
交流展示作者“普希金”的相关资料
结合PPT以及课下注释出示普希金简介：
普希金（1799-1837），俄国诗人，代表作有《自由颂》、《致恰达耶夫》、《致大海》等。他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
根据教案及PPT介绍写作背景，让学生了解。
解决生字词：
忧郁 yōu 镇静 zhèn jìng 瞬息 shùn xī
整体感知
师生共同赏读《假如生活欺骗了你》：
教师播放音频朗读（注意朗读的节奏划分，读准字音）
教师范读，学生听读，初步感知诗歌大意
学生自由诵读，注意朗读的节奏（限时2分钟）
教师点名学生个别朗读（男女生竞赛进行，加分奖励），全班共享、点评。
男、女生分两组分别进行朗读，教师适时点评。
全班齐读，体会诗歌传达出的态度及情感。
深入探析
怎样理解标题中“假如生活欺骗了你”中“欺骗”一词的含义？
明确：（学生思考后个别发言）联系诗人所处的社会环境，正义被沙皇俄国专制所扼杀；“欺骗”一词在这里指生活中遇到的一些困难、坎坷、挫折。
如何理解诗歌的两部分？
明确：（1）当生活“欺骗”了我们的时候，不要心急、悲伤，须要镇静（教师板书）
怎样应对生活中的挫折，走好以后的人生路？-> 向往未来，积极面对（教师板书）
“过去了的”为什么又会成为“亲切的怀恋”呢？
明确：首先，这是一种积极乐观的人生态度；其次，人生的经历应是丰富多彩的，无论哪种经历都是一种宝贵的财富，都有助于我们把握人生，即使是失败、痛苦；幸福、美好的生活来之不易。
最后，这首诗歌向我们传达出了怎样的人生态度呢？
明确：（学生概括后教师点拨总结）：勇于面对生活中的挫折、困难和失败的积极乐观的人生态度。
PPT出示教师寄语：与其忧伤，不如给生活一个微笑；与其彷徨，不如勇敢向前。善待自己，善待人生！
能力提升
在成长道路上，你碰到过挫折、困难，甚至被生活欺骗过吗？你又是怎样面对的？讲给大家听一听（师生共同交流，全班分享）。
模仿诗歌第一段的格式，前后四人小组合作进行仿写，限时3-5分钟，之后小组展示，全班交流分享。（PPT适时播放范例）
当堂背诵诗歌（男女进行竞赛背诵，教师点评）；全班齐背。
欣赏歌曲：《绽放的微笑》，情感升华。
作业布置
预习并熟读《未选择的路》
板书设计
19、假如生活欺骗了你
普希金
现实—被生活欺骗
态度—不要悲伤心急，需要镇静 => 积极乐观
相信—快乐将会来临
嘱托—向往未来、都会过去成为怀恋