人教版一年级上册数学比多少表格式教学设计

课题 准备课（比多少） 课时 1课时 设计者
教学目标 1．初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。 2．在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。 3．在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。
教学重点 使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。
教学难点 注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。
教具 课件、图示卡片、数字卡片等。
板书设计 作业设计
比多少 同样多 多 少 教科书练习一第3～4题。 3、学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 4、此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
教学过程 备注
一、听故事回答问题。 （一）教师讲故事：《小猪帮助小兔盖房子》。（边讲故事边出示图） 在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。这一天，天气可好了，他们有的搬着砖，有的扛着木头，干得可欢呢！河边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔用来招待乐于助人的小猪。 河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，也禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟…… （二）听完故事后，看图回答老师的问题。 1．故事中有几只小兔？（教师贴图） 2．故事中有几只小猪？（教师贴图） 3．小兔在做什么？每只小兔搬几块砖，一共有多少块砖，小兔是怎么搬砖的？小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”） 1只兔子搬1块砖，正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数与砖的块数同样多。 4.小猪在做什么？每只小猪搬几根木头，一共有多少根木头？小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”） 1只小猪对1根木头，小猪没有多余的，而木头有多余的，就是木头多，小猪少，我们就说木头的根数比小猪的只数多，小猪的只数比木头的根数少。 【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】 练一练，说一说 1.1只小猪吃1个苹果够不够？ 2.1只小兔吃1个胡萝卜够不够？ 二、课堂练习 （一）练习。 1．做拍手游戏。 听清老师拍了几下（5下） 你拍的和老师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 2．小结：说能说一说什么是“同样多”？ （二）继续做拍手游戏。 老师拍3下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。 老师拍3下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。 引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？ （三）完成第7、8页做一做的题。说一说，为什么？ 三、总结 猜测是要有根据的，我们猜测的依据就是一个对一个，因为有的这样的要求，我们才能有条理地进行思考。
课后反思