【核心素养目标】10.绿 第一课时 教案

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绿
教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【核心素养】
文化自信：体会现代诗的特点，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
语言应用：通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
思维能力：在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
审美创造：想象画面,感受诗歌的意境美。
教学重难点
重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第一课时
课时目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
【核心素养】
文化自信：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
语言应用：通过各种形式的朗读,让学生充分接触文本,走进诗歌所描写的情境之中。
思维能力：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
审美创造：想象画面,感受诗歌的意境美。
教学重难点
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、课题引入，诗意开启
1.导入：同学们，今天我们再来欣赏一首诗歌《绿》。看到这个题目，你能想到哪些含有“绿”的古诗呢？板书：（绿）
2.学生分享含有“绿”的诗句：
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。——贺知章《咏柳》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。——温卷《乡村四月》
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》
二、走进作者：艾青，原名蒋正涵，出生于浙江金华，现当代文学家、诗人。1928年考入杭州西湖国立艺术院，1932年加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。
艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一，主要作品《大堰河——我的保姆》《艾青诗选》，诗集《归来的歌》和《雪莲》曾获中国作家协会全国优秀新诗奖。
初读课文，识字词。
（一）学习要求：
1.听课文录音，注意朗读时的停顿与节奏。听后标出小节号。
2.自由读课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏。
3.我会读，随文识字。
（1）好像绿色的墨水瓶倒dǎo翻了。
倒：dào竖立的东西横躺下来：摔倒。倒塌。
dǎo翻转或倾斜容器使里面的东西出来：倒水。倒茶
（2）静静的交叉chā在一起。
交叉chā 挤jǐ 在一起
加一加：又字加一点就是叉。 形声字：“扌”与“手”有关。
组 词：刀叉 鱼叉 组 词：挤牙膏 挤奶
4.我会写
自由读生字，给生字标上拼音。
分结构
左右结构：瓶 挤 挥
独体字：叉
3）观察字的书写的方法：看宽窄 看高低 看穿插
重点字讲解
瓶：书写指导：左右基本相等，“并”的第五笔是撇，“瓦”的最后一点不要忘记写。
叉：书写指导：点要写在“又”的中间，“又”字的撇和捺要写得舒展。独体字：看笔顺 看重心
4.多音字
奇jī（奇数 ) qí（奇闻）
例句：数学中有很多概念，你不知道奇（jī）数这一概念不足为奇（qí）。
叉 chà（劈叉) chā（刀叉） chá（叉住） chǎ（叉腿）
例句：手拿刀叉（chā），叉（chá）腿而立，路口叉（chǎ）住，看人劈叉（chà）。
5.我会理解
墨绿 嫩绿 集中 交叉
教练 指挥 整齐 节拍
课堂练习：
1）坚定信心，听从（指挥），齐心打赢疫情防控阻击战。
2）不出门、不走动、不聚集，做好个人防护，最大限度减少（交叉）感染的机会。这既是对自己负责，也是对他人负责，更是对社会负责。
三、情感朗读，练习背诵
1.自由练读课文，边读边想象诗歌描绘的画面。
1）学生自由朗读。
2）分小节指名朗读。
3）师生分小节朗读。
4）练习背诵
2.我会填
诗歌描绘了春回大地，到处都是＿绿色＿的景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是＿绿色＿，雨是＿绿色＿，水是＿绿色＿，阳光也是＿绿色＿，世界充满了＿绿色＿，万物充满了＿生机＿。
教师提示：美好的语言值得我们积累，让我们试着分小节合作背诵这首诗。
四、激发兴趣，延展学习
1.过渡：著名诗人艾青写下了如此美好的诗句，已深深印刻在我们心里。艾青为什么能写出这样的诗歌？他还创作了哪些作品呢？这是老师查到的作家资料，请同学们利用上节课总结的方法，收集整理作家资料和诗歌，记录在你的摘抄本上。
五、作业超市
必做：1、有感情的朗读课文。
2、抄写本课的生字、词语、多音字。
选做：收集自己喜欢的现代诗，反复朗读，感受诗歌的魅力。
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绿
艾青 诗歌
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