20我们家的男子汉 表格式 教案

第六单元 20.我们家的男子汉
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 1.了解文中小标题的作用,归纳每部分的主要内容,并能按照小标题简要复述课文。 2.有感情的朗读课文，理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。 3.尝试用不同的方法取小标题。
教学重点 了解文中小标题的作用,归纳每部分的主要内容,并能按照小标题简要复述课文。
教学难点 有感情的朗读课文，理解真正的男子汉的内涵，培养男子汉的气概。
教学过程
导入 男子汉一般指成年的男子，指志向高远、有所作为的男人。你们心目中的男子汉是什么样子的？ 顶天立地、光明磊落、敢说敢为、正直无私、胸怀宽广，这就是男子汉。 今天我们要认识一位男子汉。文中的男子汉指的是谁？是多大的孩子？跳读课文，找到答案 二、用小标题概括主要内容 1.浏览课文，你发现这篇课文有什么特点？和《小英雄雨来》一比有什么不一样的？ 2.本文的每一个部分都有一个小标题。 3.加上开头和结尾，这篇课文的结构就非常明显了。你们看，这样一整理就很清楚了。 4.出示园地：在园地中，我们了解到只要把每部分的主要意思连起来，就能把握主要内容了。我们再来试一试。 课文主要记叙了姐姐家孩子的生活趣事，从 ， 和 三方面刻画了一个逐步成长的 形象。 三、了解男子汉内涵 一个0岁到4岁的孩子也可以称为男子汉，其实跟年龄没有直接关系，主要是看他是否具有“男子汉”的内在品质。那么，男子汉具有哪些品质呢？ 默读课文第一部分，思考：这一部分写了“他”的几件事？用“——”画出关键词语，表现出 “他”什么特点？ ①写了四各方面。 ②这些事表现出 “他”什么特点？（率真爽气） 另外两部分呢？先自己圈画找出依据，然后四人小组进行交流，完成表格。 交流：先概括事件，再谈细节。 第二部分 重点一：不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人牵他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 ①倔强的读音 ②比喻的作用 重点二：我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧，我有点儿后悔起来。 ①为什么是潦草地吃着呢？ 重点三：他站在冰箱前面，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成年人做生意，看都不看他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。 ①此时的他内心会怎样斗阵？想些什么，说些什么呢？ 重点四：我很想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。 ①我想帮是为什么？ ②为什么又忍住了呢？ ③这对他的独立有什么作用呢？ 小结：这些事体现了男子汉应该具有哪些品格？ 第二部分 重点五：每天早上，送他去托儿所都很容易，不像我们姐妹几个小时候那样，哭着闹着不肯去。 ①为什么要写我们姐妹几个呢？ 重点六：把他抱起来，他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。窗口边的旅客不约而同地伸手去抱他。他推开那些妨碍他的手，抓住一双最得力的，窜进了车厢，淹没在拥挤的人群里了。 ①重点读一读动词；②这些动词有什么作用呢？ 小结：这些事体现了男子汉应该具有哪些品格？ 男子汉就是（引读）什么都要吃；为活着而吃青菜；对所有的滋味都有兴趣；为了去少林寺愿意在吃上牺牲；不愿让人牵手…… 这一个个事例，这一处处描写，你们编排的奥秘了吗？成长是一步步的，是慢慢的。 课文的结尾就告诉我们了。读一读。这率真爽气、独立自主、沉着勇敢的男子汉是一点一点长大的，男子汉的内在品质是一点一点鲜明的。作者对小男孩成长过程的细致入微的关注，见证“男子汉”成长的欣喜与自豪。 再读课题，你能读出什么情感？亲切喜爱，自豪。 四、换个小标题 1.本文中使用了三个小标题，我们也可以把他们换一换。用上这些方法。 方法： 1.根据各部分内容概括； 2.引用课文词句（包括引用人物语言）； 3.提炼人物品质。 2.先给第一部分换换看。 3.同桌合作给二、三两部分换一换。 4.在预习下一篇课文《芦花鞋》的时候，我们也可以用上这些方法，给每一部分取上小标题。 五、拓展阅读 《我们家的男子汉》首发于1984年的《文汇报》，原文内容分五个部分，阅读下面两部分，体会一个逐渐成熟、自主自立、刚强的小男子汉魅力。
板书设计
教学附记