邓稼先
【学习目标】
1.识记积累重点字词(音形义)。
2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。
3.抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。
【学习重点】
抓住重点句段,理解文章丰富的内涵,体会作者的情感。
【学习难点】
学习本文通过对比表现人物的写作方法。
【学习过程】
一、自主学习
(一)为下列加点字注音。
彷徨( ) 元勋( ) 殷红( ) 选聘( )
鲜为人知( ) 锋芒毕露( ) 鞠躬尽瘁( ) 妇孺皆知( )
(二)释词。
可歌可泣:
鲜为人知:
当之无愧:
马革裹尸:
层出不穷:
二、课中学习
(一)合作探究。
1.整体把握情节,理清思路。(小组讨论:概括文章六个部分的大意)
2.在写邓稼先之前,为什么先概述我国近一百多年来的历史?
3.第二部分作者交代了邓稼先的求学生涯,按时间顺序介绍了邓稼先的生平,当我们惊叹于邓稼先所取得的成就时,是什么原因促使他为国家的事业鞠躬尽瘁,死而后已的呢?
4.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你能试着谈谈对这两句话的理解吗?
5.邓稼先是在什么条件下说这句“我不能走”的话的?
(二)当堂练习。
1.下列词语中加点字解释有误的一项是( )
A.可歌可泣:流泪 鲜为人知:少
B.当之无愧:愧色 锋芒毕露:全、都
C.妇孺皆知:小孩子 死而后已:罢了
D.家喻户晓:明白 马革裹尸:皮
2.下列说法有误的一项是( )
A.本文的主题是:中华几千年优秀传统文化孕育了邓稼先,邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林。
B.邓稼先不是一位普通的人物,而是一位历史性人物。
C.文章不同于一般写人的传记,在选材上是“散”。
D.这篇文章的语言很有特色,句式十分整齐。
3.根据你掌握的文学知识填空。
《邓稼先》的作者是________,美籍华裔________学家,获1957年诺贝尔________学奖。他和邓稼先有长达半个世纪的深厚友情。
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