13《猫》教案设计

13　猫 （第一课时）
课时目标：
1.认识“虑、职”等6个生字，读准“屏、折”2个多音字，会写“忧、虑”等15个生字，会写“呼唤、响动”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住关键语句，理清课文层次。
3.能感受大猫的古怪和小猫的淘气，体会总分结构在表达中的作用。
教学过程：
1、创设情境，谈话交流。
1. 今天我们班来了一位小客人，你看（出示猫的图片）在你心中，猫是一种怎样的动物？（指名两位自己班学生答）从你们的回答中，我已经感受到了猫的可爱和你们对猫的喜爱。
2. 介绍作者老舍。
我国著名作家老舍先生也和你们一样，特别喜欢猫，咱们先来认识这位大作家。（出示P53资料袋，指名对方学生读。评价：谢谢你带我们认识了老舍！）今天这节课我们就来走近老舍笔下的猫。（板贴课题）
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，注意要读准字音，读懂字词，边读边思考，作者是从哪两方面来写猫的？
2．预习汇报，检测字词。
（1）分类先后出示词语：
第一组：蹭 任凭 尽职 屏息凝视 丰富多腔
（指名读，若读对，提醒两个后鼻音，两个班齐读；若读错，再指名一个读读。）
第二组：淘气 遭殃 枝折花落 生气勃勃 （这组指名对方学生读，提醒多音字，两个班齐读）
（学习多音字“屏”和“折”，小老师带读）
师：这里还有两个多音字，你知道它有哪些读音？（指名自己班说）能给它们分别组组词吗？（齐读多音字）
（2）指导写字“遭”和“虑”。
师：我们刚刚读的词语当中有两个字特别容易写错。“遭”字要先写里面的“曹”，再写走之儿。注意“曹”的笔顺，请跟大屏幕书空。（说完后播放视频）。要写好“虑”字，虎字头是关键。第一笔竖写在竖中线上，接着写横，注意第三笔的横勾不要写错，竖撇，先写“七”的斜横，接着竖弯钩这一竖要和上面的竖对齐，“心”的卧勾写得短小一些（横勾用红粉笔写）。请大家把课堂作业本翻到39页，把这两个生字各写一遍，注意写字的姿势。（生练写）写完的同学互相检查，评一评他有没有写正确、写端正。
①出示生字“遭”和“虑”，学生观察笔顺和书写要领。（视频演示“遭”，范写“虑”。）
②学生练写在课作第一题，一个字写一遍。
③教师巡视指导。（提醒写字姿势。）
（写完同桌互查是否正确。）
3.默读课文，整体感知：与同桌交流，作者是从哪两方面来写猫的？（指名我班学生答）
课件出示：（1）猫的性格实在有些古怪。（2）满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
评价：你找得真准确，我们一起读读这两句话。（学生边读，师边板贴“古怪”和“淘气”）
师追问：哪些自然段在写猫的性格古怪？（预设：1-5自然段）
2、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.请学生默读课文1～5自然段。读完后，思考：猫的性格古怪表现在哪些地方？找出相关的句子，圈出关键词，做做批注。（3分钟时间）
2.指名汇报交流。
师：我看到了大家不停地在动笔，肯定有了很多感受，我们一起来分享吧！（请自己班学生回答）
预设：古怪在又老实又贪玩又尽职。
评：你分享的是第二自然段。（出示第2自然段后再板贴“老实”“贪玩”“尽职”）再仔细读读这段，你从哪些词句感受到了它的老实、贪玩、尽职？
A. 古怪表现一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
（1）学“老实”：①（指名自己班学生）
（找出重点词语：乖、睡大觉、无忧无虑、不过问）
评：你非常会抓关键词，看来是个小学霸！
②看到“乖”这个词，你想到了谁？是啊，“乖”本来是用来形容小孩子的词，这里却用在了猫的身上，从中你看出了什么？这句话我们该怎么读呢？请你试试（指名自己班学生读）
评价：在你的朗读声中，我感受到了猫的老实和老舍对它的喜爱之情。请全体女生试试。
（2）学“贪玩”：①刚刚这位同学和我们分享的是“老实”，谁再来分享别的方面？（指名对方班学生）
（找出重点词语：一天一夜、任凭……也……）
评价：你的火眼金睛真亮！
②“任凭”可以换成哪些词呢？（无论、不管。）你能用“任凭……也……”说一句话吗？（灵活评价）
③想一想，当猫不见的时候，主人会以什么方式呼唤猫回家？
预设：老舍本人温柔呼唤、老舍女儿拿鱼干诱惑……
④小结：可是，不管你怎么呼唤，用什么东西吸引它，它就是出现，可真贪玩。
（3）学“尽职”：①最后一个方面谁来分享？（请对方学生答）
（找出重点词语：屏息凝视、一连就是几个钟头、非……不可）
②追问：“屏息凝视”是指不呼吸了吗？让我们屏息凝视5秒钟，你有什么感觉？那猫要这样“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可”，你觉得这只猫怎么样啊？
③让我们全体男生在朗读中感悟这份尽职。（请对方全体男生读）
回归整段朗读：这只猫时而老实，时而贪玩，时而尽职，真是古怪！我们一起读读吧！
小结：通过这些关键词，我们不仅可以领略到了猫的古怪，也可以感受到老舍对猫的喜爱。现在我们用抓关键词的方法，四人小组再来品一品3、4自然段。
B.古怪表现二：它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出，连半朵小梅花也不肯印在稿纸上！
师：谁愿意先来和大家分享你们组讨论的成果。（请我班小组代表汇报）
（1）预设：高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。
评价：非常棒，你抓住了这两个关键的短语，让我们感受到猫的脾气真像小孩子的脸，说变就变，可真古怪！（板贴这两句话）
师：哪个小组对老舍爱猫特别有感触？（请对方小组代表汇报）
（2）抓住“小梅花”和“蹭”体会爱猫之心。
对“小梅花”的评价：是啊，老舍竟然把印在稿纸上的猫印都说成是“小梅花”，看来猫真是它的小宝贝。
“蹭”出不来时的引导：除了这朵小梅花，有没有什么动作也让你感受到了老舍浓浓的喜爱之情？
“蹭”字找出来的评价：你读得真仔细，一个“蹭”字都让你发现了。读到这个词，你们想到了怎样的画面？（猫向老舍撒娇） 是啊，老舍与猫的关系是如此亲密无间。
师：其他小组抓住了哪些词？
（3）抓住“丰富多腔”体会爱猫之心。（指名我班学生答）
a这时如果猫刚刚吃饱喝足，它也许会心满意足地长叫一声——（生：齐叫“喵——”）
b如果猫听到主人叫唤，它也许会干脆利落地应一声——（生：齐叫“喵”）
c如果猫生气了，想要打架，它也许会粗声粗气地吼一声——（生：齐叫“喵……”）
（4）齐读感受：哇，真是一群可爱的猫咪，猫咪们，我们一起读读吧。
过渡：其实猫的古怪还远远不止这些呢，谁有新的发现？
C.古怪表现三：“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”
1.（指名对方学生答）（板贴“胆小”和“勇猛”）
评价：你找得又快又准确！
2.追问：哪些词语反映了猫的“胆小”和“勇猛”？（指名我班学生。）
（找出相关词语：藏起来、不要说……就是……）
3.齐读感受：让我们一起当胆小又勇猛的猫咪。
小结：这只猫一会儿胆小，一会儿勇猛十足，怪不得老舍先生这样写道：
出示课件：这种古怪的小动物，真让人觉得可爱。（生齐读，师板贴“可爱”）
三、课堂小结
过渡：刚刚，我们通过抓关键词，感受到了猫的古怪和老舍对它的喜爱，请大家把课作第三大题和第4（1）完成。
1. 课堂练习：见课作。（写完后投影展评）
讲评第三大题：咱们来看看他填对了吗？不光写对了，字还写得非常整齐，大小匀称，大家要向他学习。（说完打钩）
讲评第四大题：再来看这一题，第二自然段古怪在既老实又贪玩，既贪玩又尽职，第三自然段古怪在高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，第四自然段古怪在又胆小又勇猛，而且写在方框里的字做到了居中，实在厉害。（说完打钩）请做错的同学抓紧订正！
2. 总结：这节课我们从老舍先生平实的语言中体会到了大猫性格的古怪和他对猫的喜爱之情。那么，他笔下的小猫们又是如何淘气呢？下节课我们接着学习。下课！
四、板书设计：
猫
老实 贪玩 尽职
古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不出 可爱
胆小 勇猛
淘气