12-在天晴了的时候（教案）

统编义务教育语文教科书四年级下册第12课
12.在天晴了的时候
杭州市半山实验小学 刘轶群
一、教材分析
本文是戴望舒创作的一首诗。整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言描绘了雨后天晴的景象。
这首诗节奏舒缓，叙述紧凑有序，依次描写了雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了雨后漫步小径的独特感受。
全诗押ou韵，但不生硬，不是为了凑韵而选字，韵与自然景物、诗人情感、诗歌节奏和谐相融。比如“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”一句，借助跳跃的节奏和音韵的变化，将亲近自然自然的愉悦表现得淋漓尽致。
二、教学目标
1. 认识“炫、垢”等7个生字。
2. 能有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 能自主阅读诗歌，说出阅读感受。
三、教学准备
多媒体课件。
四、教学过程
（一）挑战任务：探寻诗歌语言优美的奥秘
同学们，诗歌是最美的语言。诗人戴望舒笔下，又有怎样优美的诗篇呢？今天走进诗歌《在天晴了的时候》，探寻诗歌语言优美的奥秘。
（二）学习过程：
课前预习
按要求预习本课，把不懂的问题写下来，并试着解决。
课中学习
课堂活动一：自主练读，读出韵味
1.自由朗读课文，读的时候注意读准字音，读通句子。
2.同桌互读词语，争取读正确。
3.展示读诗句。
课堂活动二：自主感悟，互动交流
根据学习提示：找到自己喜欢的诗句，和同学交流读后感受。
四人小组分享阅读感受，互相补充。
全班分享：
表达新颖独特的诗句：拟人手法。
读起来朗朗上口的诗句。
包含情感的诗句。
课堂活动三：延展所学，以诗呈现
联系生活，回忆雨天所见的景象。
尝试创作：以诗歌的形式写一写。
【作业与练习】
完成课堂作业本本课时作业。
五、板书设计
12.在天晴了的时候
新颖独特
朗朗上口
包含情感