11 白桦 教案

11白桦（其二）
教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，会写白桦、毛茸茸”等6个词语。
2.能有感情地朗读课文，借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
教学重点
能借助关键词语，想象画面，感受白桦的形象。
课时安排
1课时。
教学过程
一、游戏导入，想象热身
1.游戏“词语联想”:看到屏幕上出现的词语，你的脑海中出现了怎样的画面
(1)四季常青。
(2)凌寒、暗香。
2.再出示一组词语，让学生说说脑海里“看”到了什么。每组词语依次出现，引导学生想象画面中的细节，感受不同词语的细微差异。
(1)雪——雪花——晶亮的雪花。
(2)霜——银霜——银色的光华。
二、整体感知，初识白桦
1.引人:这节课，我们就要通过“想象”来认识一种我们可能从没有见过的树，它就是俄国诗人叶赛宁笔下的白桦板书:叶赛宁，白桦。
简介叶赛宁:俄罗斯田园派代表诗人，短短30年的人生中他曾多次在诗歌中描绘并赞美一种树白桦。
2.教学“白桦”，引导学生自由想象，猜猜这种树可能长什么样？
预设:枝干、树皮白色。意思接近即可，教师不给出答案，保留想象空间。
3.引导学生思考:它究竞是一种怎样的树，能让诗人如此痴迷呢
(1)让学生闭上眼睛，听老师朗读，想象画面，争取从诗句中“看”到白桦大概的样子。
2)让学生说说自己对白桦的“初印象”。
教师随机在黑板上记下或由学生自己在黑板上记录下“初印象”中的关键词语，如高大、修长、挺拔、亭亭玉立、枝干白色、晶莹闪亮、不怕严寒等。
4.学生自由练读全诗。
出示要求：
◆注意读准字音，读通句子。能读出节奏更好。
◆勾画出诗歌中自己不太理解的词句。
5.指名分小节展示朗读，随文识写生字词。
(1)读准“绽”，读出“串串花穗齐绽”“洁白的流苏如画”的节奏。
(2)读准“朦胧”“徜徉。
(3)读准叠词“姗姗”“皑皑”，读好“珊珊来迟的朝霞”“白雪“”皑皑的树枝”。
(4)指导生字“潇”的书写:三点水的第一笔与右半边草字头的一横齐平。“萧”书写时要注意横画的长短与间距，中间一横最长，草字头的一横次之，撇画要穿插到三点水的下方。
教师范写，学生练写。
6.组织交流诗歌中不太理解的词语，随机重点指导。的花边”中串花“的流苏教师出示“。
是哪三种事物花边”花穗”流苏”的图片，帮助学生理解喻体。
引导学生思考:诗中的“花穗”是否是这串串花苞 “流苏”是否是以五彩毛或丝扎成的下垂的装饰物 诗中的“花边”“花穗”流苏”可能是什么 并让学生联系上下文中“披了一身雪花”等理解这是雪落在白桦上，诗人将洁白的雪比作“花边”“花穗”流苏”，这是作者丰富而诗意的想象。指名再次朗读诗句，感受作者富有诗意的想象。
(2)“在朦的寂静中”。
提问:“朦胧”二字，一看就知道和什么有关 这里还是指月光不明，看不清吗 引导学生体会一种梦幻般的，似有若无的寂静。
7.朗读整首诗。
三、再读诗歌，具象画面
1.回顾黑板上记录的关于白棒的“初印象”，引导学生抓住“初印象”再默读诗歌，圈画关键的词语，想象画面。
出示要求:默读诗歌，有没有一些语句，特别能让你“感受”到白桦的样子 圈画出来，然后把你“感受”到的画面在小组中交流分享。
2.全班交流分享，根据学生的分享随机点拨:
(1)第一小节。
①引导:“涂上银霜”，素白而又光滑的枝干，质感、色泽都很独特，再加上“披了一身雪花”就更富有光泽，不负它的名字一一白桦。
②引导:“披了一身雪花”，白桦素白的枝干与雪浑然一体袭银装的白桦立在窗前，让人眼前一亮。如果把白桦看作人你觉得是什么人
预设:少女、少年、仙女等。
引导:读出这种亭亭玉立、鲜活生动的风采。指名朗读。
(2)第二小节。
の提问:其实诗中不止这一处写到白桦身上的雪，读第二小节，你发现了吗
学生汇报，教师依次在第二小节中勾出“毛茸茸的枝头”“雪绣的花边”“串串花穗”“洁白的流苏”。
②提问:细细品读这些词语，都是在写白桦一身雪花，但你看”到的画面一样吗
读好词语，引导学生抓住词语想象画面，感受白桦树上的雪不同的形态美。
点拨:在诗人叶赛宁眼中，这花边，这花穗，这流苏，不是人工的刻意装饰，而是大自然的洋然天成，那么自然又无拘无束，用诗中一个词说就是“潇酒”。“酒”字的韵母为，读时口腔打开。指名读、齐读这小节，感受“酒”“画”的押韵，读出节奏和韵味。
(3)第三小节和第四小节。
①提问:诗的最后两节依旧写到了白桦身上的雪，你发现了吗 (学生汇报，教师依次勾出，出示:晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华)
提问:细细品读，对比前面写雪的这些词语(再出示)，你“看”到了什么
毛茸茸的枝头雪绣的花边串串花穗洁白的流苏引导学生体会白桦身上的雪在朝霞里光泽发生着变化。
②引导:而这变化都是因为(圈画出)灿灿的金晖、姗姗来迟的朝霞。
提问:朝霞终于来了，它在白桦的四周徜徉。“徜徉”在字典里有三种意思(出示)，哪一种最吻合这里的情境呢 徜样:a.徘徊或者盘旋往返。
b.彷徨，心神不宁。
.陶醉于事物中，自由自在，悠闲自得地走。引导:你能将这种陶醉、悠闲自在的感觉读出来吗
3.朗读整首诗，感受雪中白桦披银霜，绽花穗，亭亭玉立的形态之美，感受它在朝霞里晶莹闪亮的色泽、动态之美。
四、补充资料，提升感知
1.课件展示俄罗斯的白桦图片，教师介绍:
白桦树在俄罗斯非常常见。旷野里，山林中，道路旁，随处可见，大片生长，常常可高达二十多米。无论俄罗斯气候多么严寒，它始终周身洁白雅致，树千修直挺拔，姿态优美，根深深地扎入脚下的土地，立于茫茫雪原之上…
提问:现在，关于白桦的形象，你还有补充吗
补充:白桦树是俄罗斯的国树，是这个国家民族精神的象征。(精神品质点到为止)
2.配乐再次朗诵整首诗，深化体悟。