17 记金华的双龙洞 教案 2课时

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学情分析
这是小学阶段的第一篇游记。记叙了作者游览金华双龙洞的情景，融情于景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和欣赏大自然的审美情趣。
文章按游览顺序记叙，结构严谨。移步换景，堪称游记体文章的典范。本文另一大特色是作者观察仔细，语言朴实准确，描写生动形象，叙述有详有略。当以此文为模本，引导学生学习写游记。
教学目标
1、认识6个生字，会写13个词语。正确读写“油桐、拥挤、孔隙”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会双龙洞孔隙的特点。
3、领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。
教学重难点
教学重点 感受孔隙窄小的特点
教学难点 指导学生用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人感觉身临其境。
教学准备 课件
第一课时
板块一：导入，师简介游记
1、引入。我们的祖国历史悠久，地大物博，风景优美，到处都有迷人的景色。瞧，这是哪，猜一猜。
2、揭题。著名作家叶圣陶先生游览了浙江金华的双龙洞，记下了所见所闻所感，堪称游记的经典。师简介游记 板书： 游记 记金华的双龙洞
板块二：初读，借助游览图整体感知
学习活动一、
大声朗读课文，读准确，读流利，及时做记号。
1、自由朗读
2、反馈学习
3、教学“蜿蜒”。 个别读，纠音。理解词义 形容弯弯曲曲延伸的样子。
4、小结：出示句子：先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。 正因为如此，这个洞才得名双龙洞。
学习活动二、
默读，思考作者是按什么顺序游览双龙洞的？小组合作完成游览图
1、自读后小组合作学习
2、派代表发言。
3、整体感知。
（1）请4号学生把自己写好的游程连起来说一说。这就是作者的游览顺序，也是文章的主要内容。
（2）同桌互相说一说主要内容。
（3）教师指板书，师生合作讲。
（4）小结：通过游览图我们知道了作者的游览过程，游览的顺序也是作者的写作顺序，你们看，简单地说，作者先写了在途中，再写了（ ）-最后写了（ ）大家刚才说的就是这篇课文的段落结构。
板块三：精读，学习孔隙部分
在游双龙洞中，哪一处景点最让作者感到好奇，感到刺激，留下的感受最深？
学习活动三、
用心朗读孔隙（第5段）部分，圈出关键词句，感受孔隙特点。
1、自读，圈画
2、交流。
理解词语“孔隙” 齐读词语 空隙 理解“孔 ”(小洞，窟窿) “ 隙”是指 (很小很窄的) 那两个字合在一起，孔隙是什么意思呢？从这个空隙这个词中，你知道空隙这处景点的特点是什么？用你的话告诉大家。作者怎样写出孔隙的窄小呢？
预设：船小。紧张害怕
“怎样小的小船呢？”短短2句话，竟然用了两个小字，作者就是为了突出小船的小 。
“再没法容第三个人”。 结合亲身坐船经历，这船只能并排坐2个人。
仅仅是在写小船的小吗？
3、合作朗读
4、由“臀”入手，继续感悟孔隙小。
”臀是月字旁。着呀，还有几个字偏旁相同，这些偏旁的字说明和身体有关。臀指身体的哪个部位？凡是和船底有接触的部位都写出来了，有哪些呢？ 后脑，肩背，臀部，脚跟 没有益处 这具体、细致的描写，让我们更直观的感受到空隙的特点就是 板书：窄小
5、播放视频
6、朗读后小结作者写作方法。
板块四：仿写，内化格式语言
1、出示图，供学生参考写
2、评价
3、小结本课学习。
第二课时
板块一：复习，导入新课
1、认读词语
2、回忆作者的写作方法
板块二：精读，学习路上部分
学习活动一、自由读，思考：作者如何写一路上的情景呢？
1、生自由读文，圈画
2、交流
（1）看到：花 树 山 溪
（2）感受到：“粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。” 朗读
（3）小结写法：作者就是这样不需要华丽的辞藻，把自己看到的和感受到的真实的叙述给读者，这也是叶老的写作特点。
板块三：精读，学习洞口部分
学习活动二、自由读，思考：作者是怎么写洞口的？
1、生默读
2、全班交流
3、学会列数字的写法
板块四、运用学法，自主感悟外洞部分和内洞部分。
学习活动三、运用前面所学方法，自学外洞和内洞部分。
1、自主学习
2、自组内合作交流感悟
3.回顾总结。
板块五：运用，当小导游介绍双龙洞
师：假如让你当双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢 请你根据游览示意图，用小导游的语气，把金华双龙洞的景色特点介绍给大家吧。
（2）同桌互相交流。
（3）师总结：我们随作者游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那奇妙的孔隙，奇特造型的石钟乳和石笋，真不愧为大自然中又一奇特的景观。而且，我们还掌握了游记的写作方法。
板书设计：

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