16.海上日出教案

《海上日出》教学设计
教学目标
正确流利有感情地朗读课文，厘清作者表达的顺序（时间、霞光/太阳变化），用自己的话说说“海上日出的景象”。
2.读文字、想画面，感受作者长时间多角度细致观察景物的发展变化、准确运用“词”写出变化、按一定顺序描写景物、表达情感等“绝招妙法”。
3.观察日出，尝试写出景物变化
教学过程：
板块一：视频导入，介绍作者及创作背景
播放日出视频。看到了什么。（点评：按什么顺序介绍。）日出美吗？
出示单元篇章页。画出人文主题：生读。过渡：原来，我们观察到的美景，也能通过优美的文字记录下来。今天我们要来学习一篇和日出有关的文章，作者巴金爷爷又是按什么顺序，如何将日出的美丽景象通过文字的方式传递给我们呢，让我们一起走进课文。
出示课题，板书，齐读。
介绍作者及创作背景：巴金，学过他的繁星。创作背景。
出示第一自然段，明确第一段在文中的作用。
板块二 初读课文，理清文脉
读书要求：
自由大声朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
看了海上日出后，作者有怎么样的感受呢？请在文中用横线画出来。
（一）学习字词
1.指名读，齐读下面的词语：
A扩大它的范围 一刹那间、镶了金边
1）指名小老师领读。指导读好“的”
2）在文中找“一刹那间”的近义词。点评：通过查找近义词，也能帮助我们理解词语的意思。
B.学习多音字“荷”，出示“荷”在字典中的有两种读音，在语境中选择读音。
2.通过课题我们可以知道，这篇文章写的是海上日出的景象。你找到作者看日出时的感受了吗？
我们通常把雄伟、美丽而又罕见的景象，叫做奇观。
让我们一起再来读一读这句话。
5.为什么海上日出被作者称为伟大的奇观呢？出示学习活动一
学习活动一：
默读课文第1~5自然段，思考：作者写了哪三种情况的日出图景，分别在课文的哪几个自然段，请在文中标注出来。
指名汇报。适时梳理课文结构。晴天时 多云时，天边有黑云时
这三种情况的日出图景，你觉得哪一种变化最多，变化最美，变化最奇？
板块三 学习晴天时的奇观
指名两个同学读2。3自然段，其他同学边听边思考，这一部分作者是按照什么顺序写的？
日出前——日出时——日出后
学习活动二
独学：默读第2~3自然段。思考作者是怎么写清楚日出前后过程的？
合学：小组成员交流，合作完成图表，由小组长负责填写学习单。
小组汇报
仔细观察表格，你发现了吗。为什么巴金爷爷只用了两段短短的文字就把日出写得这么生动，他有什么奥秘呢？
引导：时间变化 位置、颜色、亮光
是啊，作者就是按照时间的顺序，通过日出的这些变化，写出了日出的美。
你有没有发现，这两段话中，还藏着一些特别有画面感的词语。
让我们一起带着感受，一边读一边想象画面，读出日出的美。
你有没有发现，这两段话中，还藏着一些特别有画面感的词语。
你能借助这个导图和这些表示动作的词语，和同桌说一说日出的景象吗
同桌互相说一说。指名说。
点评：借助图表中的关键信息，我们就能抓住太阳的变化，说出日出的美丽景象了。
除了写清楚日出的变化，巴金还用一个秘密，读读这段话，你就明白了。
再看视频，你能学着作者的样子写出日出的美景吗
总结：这节课，我们跟着巴金爷爷的视角，按照时间的顺序，欣赏了海上晴天时日出的美景，还学习了，写出景物的动态变化更能突出景物的美。