13《猫》 表格式 教案（2课时）

课 题： 第13课 猫
第 1、2、课时
教学目标 1.认识“虑、职”等6个生字，读准2个多音字，会写“忧、虑”等15个字，正确读写“呼唤、响动”等10个词语。 2.默读课文，找出文中表现作者非常喜欢猫的句段，把自己的体会有感情地读出来。 3.体会作者是如何把猫的特点写具体的，学习总分的结构方式。
教学重点、 难点 1、引导学生体会作者对猫的喜爱之情，初步领悟作者是如何把猫的特点写具体的。 2、理解诗词大意，想象诗句描绘的情景，体会作者所要表达的情感。
教学准备 课件
教 学 过 程 二度备课与修改
第一课时 板块一 导入新课，识记字词 1.（板书：猫）师导入：同学们，你们有没有养过猫？谁能用一句话说说你对猫的了解？（生交流课前查找的资料） 2.课件出示补充资料。今天我们一起学习的课文——《猫》。 课件出示自读要求 3.学习生字新词。 4.指导书写。 板块二 默读课文，整体感知 1.引导生自读课文。 （1）师过渡：同学们顺利闯过字词关，接下来我们进入课文的学习。 （2）出示课件。 默读课文，边读边思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？ 2.再读课文，梳理文章脉络。 3.初步感知小猫的可爱。 （1）师：如果这只淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？（出示课件） 这是一只_____________的猫。 （2）小组内交流后，全班交流。 4.课堂小结。 第二课时 板块一 复习词语,导入新课 1.这节课我们继续学习《猫》。（板书：猫） 2.检查复习。 板块二 品词析句，体会“古怪” 1.学习第1自然段。 （1）师引导：“猫的性格实在有些古怪”，它古怪在哪儿呢？师指名描述图中猫的形象。 （2）（出示课件）师指名描述第二幅图中猫的形象。(板书：贪玩) （3）（出示课件）师指名描述第三幅图中猫的形象。(板书：尽职） 改写句子。 ①谁能不改变句子意思，给这个句子换个说法？（师指名回答） 课件出示： 它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ (4)课件出示下面两组句子，比较朗读，体会两种句式语气的不同。 课件出示： ?说它老实吧。→它很老实。 说它贪玩吧。→它很贪玩。 师指名读后，生自由练读。 师：体会体会课文中的这种语气给你什么感觉？（预设：它并不完全这样） 师指导读出这种感觉。 2.自主学习第2自然段。 （1）师课件出示自学要求，生小声读第2自然段。 课件出示： 思考：第2自然段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。 （2）生交流。 示例1：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲”后面用了冒号，表示后文写猫的温柔可亲。 示例2：高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不出则写得简略。 生交流时师指导朗读，注意把冒号、层次、感情等用停顿和语调表达出来。 3.学习第3自然段。 （1）师指名读第3自然段，引导生试着用一对反义词概括这一自然段中猫的特点。（板书：胆小勇猛） （2）师引导：谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？ （4）师生合作读第3自然段。 4.再读第1～3自然段。（课件出示问题） 课件出示： ?第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？ ?课文中哪些方面写得详细？ ?为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？ 5.写法小结。 （1）师：第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？ （预设：猫的性格实在有些古怪） （2）作者先用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？（预设：总—分）这样写有什么好处？（预设：让人一看就明白，而且印象深刻） 板块三 结合关键词，感受“更可爱” 1.学习第４自然段。 （1）课件出示：满月的小猫们就更好玩了。(板书：好玩) （2）全班齐读。师：从“更”字读出了什么？（示例：作者爱猫，更爱小猫） （3）师：课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？ （4）师指名交流后出示答案。 （5）师：你们从画线的词语体会到了什么？（预设：运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更好玩”） 2.师：小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？可以先照课文讲，然后补充自己所观察到的，说出小猫的天真可爱。（出示一组小猫各具情态的图片） 3.练习说话。 板块四 对比阅读，拓展延伸 1.通过对比感受猫的可爱。 （1）师：老舍先生写的猫非常可爱，他是怎样表达爱猫之情的 （生自由读全文） （2）师指名交流。 （3）师小结：过去我们写动物，只会写动物的外形、生活习性，这篇课文却着重写了猫的性格及对猫的喜爱。 2.对比阅读。（课件出示“阅读链接”的内容） （1）师：先默读课后的两个片段，再选择自己喜欢的片段大声朗读。边读边思考：这个片段与课文在写法上有什么异同？ （2）预设：相同的是，都表达了喜爱之情。不同的是，从不同的方面表现情感，夏丏尊的《猫》是从一家人对猫的态度来表现猫的可爱，周而复的《猫》是通过描写猫的外形和神情来表达对猫的喜爱之情。 3.小组合作，有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，摘录好词佳句。
教 学 札 记 练习易错题与学习困难点摘录：
相应教学对策：
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