10《绿》 说课课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
部编版四年级下册第10课
不一样的绿
——《绿》说课
紧扣特色，说教材
基于学情，谈目标
科学合理，论方法
目
录
板块分明，展过程
一目了然，秀板书
单元视角
统编教材小学语文四年级下册第三单元的第二篇课文。
人文主题是”诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界“。安排了《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》以及综合性学习： 轻叩诗歌大门
语文要素：“初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感”
“根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法”
一、紧扣特色 说教材
文体特点
《绿》是现代著名爱国诗人艾青1979年创作的，全诗紧扣一个“绿”字，写出了春天春回大地，到处一片绿色，生机勃勃的景象。
内容解读
诗歌具有现代诗的特点：读起来朗朗上口，很有节奏感；作者运用排比，让诗歌读起来更加悦耳动听。
全诗蕴含着丰富的想象，以虚写实，诗人将自己的感受与景象的描绘融为一体，想象十分奇特。
二、基于学情 谈目标
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁，学生已经掌握了基本的额阅读方法，有了一定的语言积累，已初步形成了比较稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中要积极引导学生把读书与思考结合起来，借助诗歌的关键词句展开想象，鼓励学生在讨论和交流中敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解。
二、基于学情 谈目标
1.通过随文识字等方法，认识本课生字，积累“墨绿”“浅绿”等描写绿色的词语，并拓展其他描写绿色词语；
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，能借助关键词语句想象画面，感受诗人的独特表达，能仿照第三小节写一节诗；
3.理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”这句话的含义，感受“绿”所蕴含的生机，体会作者对美好世界的热爱与赞美；
4.结合“阅读链接”，比较艾青笔下的“绿”与宗璞笔下的 “绿”的相同点和不同点。
教学重点
教学难点
教法
以读代讲
朗读品悟法
圈画批注法
想象画面法
学法
三、科学合理 论方法
板块一：激趣，初识“绿”
板块二：品读，想象“绿”
板块三：感受，体会“绿”
四、板块分明 展过程
板块四：对比，不同“绿”
板块一：激趣，初识“绿”
1.出示“绿”，想象画面
2.揭题，了解作者
2.自由读，读准
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
板块二：品读，想象“绿”
1.聚焦第二小节，感受绿的丰富
（1）读词语，读出节奏
（2）读词语，想象画面
（3）拓展绿，感受绿的丰富
2.聚焦第三小节，感受想象的神奇
（1）读读诗，想象画面
（2）说一说，为什么是绿的
（3）大胆想象，照样子写一写
板块三：感受，体悟“绿”
1.默读四、五小节，奇特在哪里？
2.感受绿的生机勃勃、充满活力
2.多形式诵读，体悟情感
补充资料，加深体会
板块四：对比，不同“绿”
1.对比阅读，发现异同
2.收集“绿”或其他颜色
五、一目了然，秀板书
10.绿
艾青
到处都是绿的
情感丰富
想象奇特
生机勃勃
充满活力
谢谢聆听！
请多批评指正！