3《安塞腰鼓》课件（36张PPT）

安塞腰鼓
刘成章
一、资料链接
作者：刘成章
出生：1937年
籍贯：陕西延安市人
职务：陕西省作家协会副主席，中国作家
协会会员，中国散文学会常务理事。
一级作家。
代表作品：

主要荣誉：
【作家介绍】
《黄土情》
《走进纽约》
散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
《羊想云彩》
《安塞腰鼓》
20世纪80年代初，作者远离家乡来到省城，脑际回闪
着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋的仍是高原
上那在沉默中爆发的鼓点。面对祖国改革开放中日新月异
的景象，他感悟到安塞腰鼓不仅承载着陕北这块古老的黄
土地的地域文化信息，而且成为中华民族坚毅不屈、意气
风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
【背景资料】
第一课时
一、复习检测
(一)字词积累
瞳（ ）仁 恬（ ）静 亢（ ）奋
huì（ ）暗 束fù（ ） 羁（ ）绊
闭塞（ ） 冗（ ）杂 严jùn（ ）
震hàn（ ） 磅礴（ ） fú（ ）射
miǎo（ ）远 戛（ ）然而止 mò（ ）然
战lì（ ） 挣（ ）脱 zào（ ）热
旋（ ）风
tóng
tián
kàng
jī
sè
rǒng
páng bó
jiá
晦
缚
峻
撼
辐
渺
蓦
zhèng
栗
燥
xuàn
形容声音突然中止。
赞美看到的事物好到了极点。
彻底觉悟或觉醒。
：
：
：
戛然而止
叹为观止
大彻大悟
（二）理解词义
二、朗读课文，整体感知
1.注意音准、节奏、重音。
2.根据课文内容填空。
打鼓前 的腰鼓
打鼓时 的腰鼓
①宏伟的
②雄壮的
③击鼓的
④奇丽的
打鼓后 的腰鼓
激昂
响声
安静
寂静
后生
场面
舞姿
《安塞腰鼓》写于1986年，是一曲陕北人生命、活力的
颂歌，是一首黄土高原沉实、厚重内蕴的诗性礼赞。
3.朗读课文，将课文划分为三个段落，并概述段意。
第一段：( )
第二段：( )
第三段：( )
渲染表演前宁静的氛围，为后面写安塞腰鼓非凡的气势蓄势。
写安塞腰鼓的表演达到高潮，人、舞、鼓汇成了茫茫一片。
鼓声戛然而止，以动衬静，意境深远。
①-④
⑤-?
?-?
朗读《安塞腰鼓》
三、研读课文，思考交流
（一）探究写作意图——
“这是一股什么劲，什么力量？”
容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、
冲破了、撞开了的那么一股劲！
　“鸡鸣”是天亮的标志，是新生活的开始新希望的象征。
安塞的茂腾腾的后生一阵疯狂擂鼓，震醒了安塞所有的人，
黄土高原所有的人。如此看来这篇散文的写作目的是：
这是自由奔放的力量，是要打破人们身上层层坚硬的
外壳，让人“遗落了一切冗杂”，挣脱保守，冲破落后，
撞开一切阻碍安塞发展、阻碍黄土高原发展的因素。
文章写于20世纪80年代，当时西北地区黄土高原比较
贫穷，人们生活艰苦，但是这里的人们并没有因为生活的
贫苦和封闭而丧失希望，人们认为幸福生活并不遥远，所
以安塞人民居然能有那么奇伟磅礴的能量。
歌颂生命中奔腾的力量，表现了黄土高原上的人们要
冲破束缚，并渴望过上幸福生活的愿望。
作者先用排比的修辞手法写“一捶起来就发狠了，
忘情了，没命了”；再用比喻的修辞手法写舞蹈着的
后生，如“被强震不断击起的石头”；然后用排比、
比喻的修辞手法写急促的鼓点像“骤雨”，飞扬的流
苏像“旋风”，蹦跳的脚步像“乱蛙”，闪射的瞳仁
像“火花”，强健的风姿像“斗虎”。
2.安塞腰鼓有什么特点？作者是怎样写的？
特点：
壮阔、豪放、火烈。
3.下列对课文写作特点的分析不准确的一项是（ ）
A.课文多用短句表现内容，简洁有力，铿锵激昂。
B.文章以“好一个安塞腰鼓”为线索，反复咏叹，通过鼓在
搏击、情在燃烧，歌颂了生命中奔腾的力量。
C.课文自始至终一直保持着快速的节奏。快节奏使内容表达得
更热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
D.本文大量运用排比，主要是句子内部的排比。
C
安塞腰鼓
课文结构
表演前
表演中
表演后
安静
气势雄浑
搏击心灵
舞姿奇伟
响声震天
寂静
生命的宣泄
力量的喷发
热情的赞美
第二课时
一、品味语句，方法点拨
本文大量运用排比、比喻、反复等修辞手法，
气势磅礴，酣畅淋漓、生动形象，读读相关的语
句，加以体会。
1.一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！
2.百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，
狂舞在你的面前。
层层深入，表现了沸腾、宣泄、不可遏制的生命力。
比喻。把“后生”比作“被强震不断击起的石头”，
既写出了腰鼓表演的动态场景，又突出了现场震天动地的
声响和气势。
3.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；
乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎
一样，是强健的风姿。
表达效果：
在这里，人已不是概念上的人，而成了单纯的生命的
载体、力量的载体，人与生命合一，与力量合一，有力地
表现了腰鼓表演时生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。
运用 、 的修辞，形象生动地写出了舞蹈场面
的 ，突出了安塞腰鼓 、 、 的特点。写
出脚步的 ，眼睛的 ，身姿的 。
排比
比喻
壮美
壮阔
豪放
火烈
猛烈
神采
强健
4.这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的
阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
运用 的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情
强烈。三组反义词，在强烈的 中，写出了安塞腰鼓喷涌
而出的火热力量灼热了周围的一切，展示了生命的活力。
排比
对比
5.使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧！
使人想起：千里的雷声万里的闪！
使人想起：晦暗了又明晰，明晰了又晦暗，尔后最终
永远明晰了的大彻大悟！

运用排比，具体写了人们的 和 ，反映出
安塞腰鼓表演的豪迈、壮阔，涤荡人心。
联想
感受
6.隆隆隆隆的豪壮的抒情，隆隆隆隆的严峻的思索，隆
隆隆隆的犁尖翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发
生和排解……
反复、排比的修辞手法写出了安塞腰鼓气吞山河的声势
和震撼人心的力量。
7.它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红
豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！
黄土高原上的生活是艰苦的，条件是落后的，可陕北人
有着自然健康的生命，这是原始的、未经雕饰的、没有半点
污染的、不掺杂任何杂质的、完完全全的生命，这是他们力
量的源泉。赞扬了陕北农民那种索取甚少奉献甚多的精神。
8.多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。
对比的手法，赞美了黄土高原人的旺盛的生命力。
9.每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每
一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤
栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。
气势恢宏，节奏明快、语气连贯地赞美了舞姿的力量，
变幻，让人叹为观止。
二、品味语句，探讨交流
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
思考：说说文中这几个 “好”，好在哪里？
好在舞姿充满力量、变幻、艺术色彩、有想象力。
好在壮阔、豪放、火烈；好在神奇
的作用、激发想象力、力量的美。
好在 有神奇的魔力。
响声
好在生命的存在、活跃、旺盛；奇伟磅礴的能量；
好在黄土高原人。
“好一个安塞腰鼓！”在文中运用 的修辞手法，突出
安塞腰鼓震撼人心的 美，表达了作者极度 之情。
同时，这种重复回环的结构，使通篇散文具有形式的 美
和音乐的 美；也使文章跌宕起伏、富有层次感；在结构
上总结全文，贯穿全文，是文章的 线索。
反复
力量
赞美
回环
节奏
抒情
本文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞蹈艺术，
通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的声响、震撼人心的力
量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。
【课文主旨】
三、巩固练习
1.下列词语中字形和划线字的注音完全正确的一项是( )
A.晦暗(huì) 羁绊(jī) 冗杂(yǒng) 严竣
B.躁热 亢奋(kàng) 脚踝(huái) 戛然(gá)
C.震憾 篷勃 闭塞(sài) 惬意(qiè)
D.蓦然(mò) 磅礴(páng) 渺远 纤维(xiān)
D
2.下列句子中划线成语使用不恰当的一项是( )
A.大型武术舞台剧《太极秀》融合声光电技术，场面极其
壮观，令人叹为观止。
B.虽然这道题比较难，但是在老师的反复讲解下，同学们
终于大彻大悟了。
C.当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场出奇地
寂静，人们沉浸在无尽的回味中。
D.不管应对多么惊心动魄的场面，他总是临危不惧，让人
十分钦佩。
B
3.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A.通过这次安塞腰鼓的表演活动，我市人民都认识到弘扬
民族文化的重要性。
B.要想打造世界一流湾区，我们必须共同弘扬和继承一流
的传统文化。
C.博物馆一次次进入大众视野，点燃了人们对传统文化的
热情，丰富着人们的精神文化生活。
D.祝融是中国上古神话中的火神，以火神的名字命名中国
第一辆火星车，是现代科学与传统文化的跨时空融合。
B
4.将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( )
①中国的民族乐器，浩瀚如烟海，灿烂如繁星，数不胜数。
②筝是由面板、底板、边板、筝头、筝尾、筝弦、岳山、
出音孔等构成的。
③你是不是对古筝有了更深入的了解呢？赶紧也来探索我们
中国的民族乐器吧！
④古筝音乐韵味无穷，时而浑厚深沉，时而优雅抒情，时而
慷慨急促。
⑤古筝被称为“民族乐器之王”，是我国最古老的弹拨乐器
之一，至今已有两千多年历史。
A.①⑤②④③ B.①⑤④①③
C.⑤②④①③ D.⑤①②④③
A
四、课后达标，创新思维
邀请函
尊敬的王老师：
您好！
为了让同学们更全面地了解腰鼓文化，感受腰鼓表演
的魅力，我校诚邀您本周五下午来学校给大家讲解腰鼓文
化，并现场表演腰鼓。望您拨冗出席，我们将不胜感激！
××学校
××年××月××日
本周五下午，学校想邀请腰鼓表演者王艺老师来学校
给大家讲解腰鼓文化，并现场表演腰鼓，请你代学校拟写
一则邀请函。
拨冗，书面语言，从繁忙中抽出时间（客套话）。