方程的意义表格式教案五年级上册数学青岛版

课题 方程的意义 序号
教学目标 1.结合操作活动理解方程意义，能用方程表示简单的等量关系。 2.在观察、比较、分类、概括的活动中，经历从具体情境中抽象出数学问题，用数学符号表示数量关系的过程。 3. 感受方程与现实生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识。
教学 重难点 理解方程的意义，会用方程的意义去判断一个式子是不是方程。
探 究 过 程 教师活动 学生活动 备注
口算天天练 一、创设情境，提出问题 同学们，你们知道我们国家的国宝是什么吗？对,是大熊猫，它是我国一级保护动物，更是我国外交活动中表示友好的形象大使。请看（出示信息窗）, 你发现哪些数学信息，根据信息你能提出什么数学问题？ 二、先学 1.尝试解决 说说如何能知道米粉的重量？（引入对天平的了解） 学生听算，对答案，大屏展示算式，全班反馈订正。注意坐姿及写字姿势。 学生发现信息： 盛米粉的碗重20克，这只熊猫一次需要喂一碗米粉。 米粉重多少千克？ 预设：可以称一称 天平是用来称量物体质量的，天平还可以用来比较两个物体的重量。
教师活动 学生活动 备注
探 究 过 程 出示引导性问题 （1）借助天平想一想什么样的式子叫等式？ （2）借助天平什么样的式子是不等式？你能举个例子吗？ （3）你能用等式表示出课本49、50页天平两边物体的质量关系吗？ （4）什么是方程？ 3.自学 教师巡视指导。 三、后教 1.小组交流 2.全班交流 （1）借助天平想一想什么样的式子叫等式？ （2）借助天平说一说什么样的式子是不等式？你能举个例子吗？ 生举例子师板书（注意书写时侧重写带字母的等式和不等式） 提醒学生及时评价和补充。 学生读引导性问题，明白要交流的内容。 学生自学课本，注意正确坐姿和读书姿势。 小组长组织好交流秩序。 可能出现：（预设） （1）米粉的质量不知道，我们可以用字母X表示，米粉和碗共重（20+X）克。当天平右面放了70克的砝码时，天平平衡，说明两边一样重，可以用式子20+X=70。像这样用等号连接的式子叫等式。 （2）当天平向左倾斜时，说明左边重了可以用式子20+X＞50。 当天平向右倾斜时，说明右边重了可以用式子20+X＜100。 用＞或＜号连接的式子叫不等式。
教师活动 学生活动 备注
探 究 过 程 （3）什么是方程？ 提升：等式和方程之间有什么关系呢？ 4．师生总结，点拨提升 等式和未知数是判断方程的重要依据。 方程范围比较小，等式范围比较大，方程只是等式的一部分。 拓展应用 五、课堂总结 本节课的学习你有哪些收获？对自己的表现进行评价。教师对本节课知识进行系统总结。 2X=150 3x+10=100 含有未知数的等式叫作方程。 关系：等式包括方程 学生先观察，然后找一生说一说答案，并说一说判断依据。 学生独立列出方程，然后全班交流。 学生谈收获对自己的表现进行评价。
板书设计
方程的意义 含有未知数的等式叫作方程。 含有“=”的式子表示相等关系的式子。 等式包括方程式，方程式不包括等式。
教学反思
课堂亮点： 不足之处： 改进措施：