《猫》课件

课件20张PPT。26 猫读一读并理解词语 sè污涩 怂 恿 蜷伏
惩 戒 怅 然 诅骂
s?ng y?ngquánchéng jièchàngzǔ词语积累怂恿：鼓动别人去做。
提心吊胆：形容十分担心或害怕。
怅然：不愉快的样子。
蜷伏：弯着身体卧着。
惩戒：惩罚使警戒。
妄下断语：轻率的下结论。
虐待：用残暴狠毒的手段对待人或动物。题目信息以“猫”为题明确了文章的写作对象，引发读者的阅读兴趣。这是一篇生动感人的散文，文章叙述了“我”养三只猫的经过，字里行间洋溢着对弱者的同情和严于律己的情怀。
郑振铎，福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。作家主要作品《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》等。《猫》是小说集《家庭的故事》中的第一篇。一、整体感知，理清思路。默读：1、圈画勾点精美的词句；
2、注意理清故事情节，准备快速回答三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
精巧的细节三妹逗它时，它好玩极了。抓住特点
能唤起读者的想像。它的作用是总括全文。下文中的三次养猫及其不同的结局均与这句话相呼应。
文章开头一句在全文中有何作用？第一只猫活泼有趣，文章是从哪方面描写的？是从毛色、性情、情态、动作等方面描写的。“花白的毛”写毛色，“很活泼”写性情，“如带着泥土的白雪球似的”结合毛色写情态，“在廊前太阳光里滚来滚去”以及扑抢“红带”或“绳子”都是些动作。点 拨 ： 描 写 形 象 生 动 ， 特 点 鲜 明 。第二只猫“更有趣，更活泼”是从那些方面体现的？从性情和本领等方面表现出来的。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上越到墙上，又跑到街上”等都是体现它的性情的；“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠”是他的本领。作者借第二只猫的失踪，表达了什么？
对那种不顾别人的利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞。作者从哪些方面来描写第三只猫的“可厌”的？从形态和性情等方面来描写。“不好看，又很瘦”“毛被烧脱好几块，觉得更难看了”“忧郁”“懒惰”。作者对芙蓉鸟的时间始末是怎么安排的？
买鸟——凝望——蒙冤——受罚——真相作者为什么不单写第三只猫，而要在前面先写一、二只猫?由于有前两只猫做对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大悔恨之深，因而更有力的突出了文章的中心。
对比鲜明，突出中心。猫外形 性情 结局 “我”的心情
第一只猫：花白得毛第二只猫：浑身黄色第三只猫：
花白、不
好看、瘦活泼更有趣
更活泼忧郁、
懒惰病死亡失死于邻
家屋脊酸辛很不高兴
愤恨 诅骂难过本文通过对三只猫的不同结局的描述，抒发了“我”的不同感情，表达了“我”对第三只猫的亡失的内疚、苦之情。作者通过表达中心，同时揭示了一定的人生哲理，即做事不能单凭主观臆测，那样会留下痛苦的回忆；冤枉了别人，如果对方难以辩解，那更会给自己留下痛苦。感悟中心写法借鉴1先抑后扬。
作者欲写对第三只猫的悔恨以及痛苦之情，先写了对猫的反感、不喜欢，继而有蓄势写出了对猫的不同感情，甚至这种感情凌驾与前两只猫，受到这种效果，完全是文中的抑笔所在。
写法借鉴2对比手法
作者对第三只猫的感情不同且超过于前两只猫，他对前两只猫非常喜爱，对第三只猫不喜欢，却对它难以忘记。这种对比的手法的运用是精湛的，是作者所欲彰显的部分更加突出、显目。照应
指文章内容前后的关照与呼应。照应也称伏应。前有伏笔，则后必定有照应；后有照应，则前有必定有伏笔。照应是使文章结构更加严谨的重要手段。知识小卡片照应第三只猫的遭遇让我们唏嘘，感慨，它被人冤屈，最后亡失。我们在指责作者的同时，是不是也能够从小猫的身上得到些什么启示呢？另外，你还想对我们所有的人说些什么吗？
教师寄语勿以貌取人———博爱
勿偏见待人———平等
勿主观断事———民主
勿冷漠处世———正直