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第10课 小石潭记 第2课时 教案
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读并背诵。
2.学习古代汉语中的词类活用现象，把握游记的内容和特点
3.结合写作背景，理解作品中的清感变化，感受作者的情怀。
核心素养：
文化自信与审美创造：通过学习《小石潭记》，体会作者笔下小石潭的优美景色，培养学生热爱祖国美好河山的思想，对学生进行美育教育，培养健康的审美情趣，提高学生鉴赏古文语言美的能力。
语言运用：疏通文意，理解常见的文言实词、虚词以及特殊句式;提高阅读文言文的能力。
思维能力：通过推敲、揣摩、品味文中词语与句子，概括小石潭的特点；掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法，培养学生积极思考的习惯。
【课时安排】2课时
第2课时
【教学过程】
【新课讲解】
第一段
1.第一段中，作者写自己是如何发现小石潭的？用了哪些动词？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”
“未见其景/人，先闻其声”（手法）
好处：描写层次丰富，栩栩如生。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。
2.按游览顺序依次写了哪些景物？用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
移步换景：指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
情景交融：情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
第二段
1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
第三、四、五段
1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
3.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
最后一段：记录同游者
【讨论交流】
本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”
情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”
情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中
【知人论世】
择天下之士，使称其职
居天下之人，使安其业
——柳宗元《梓人传》
参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了……召回京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步停滞了，又被驱逐到了更偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。
“自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”
——柳宗元《始得西山宴游记》
柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也可以像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，
可是，他却没这样做。他选择“乃记之而去”，这是为什么？
在永州，柳宗元被贬10年，由在京城时直接从事革新活动，转到了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》《非国语》《天对》《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。
在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他的所作所为，余秋雨先生在《柳侯祠》中这样写道的：“在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竟劳累，在四十七岁死去。”
同学们从材料中又读出了什么？
古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀。
总结：
作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，石潭秀美景色让他陶醉其间，其乐为寄情山水之乐，而这种快乐竟是短暂的。作者才华卓著却为朝廷抛掷永州这样的荒凉之地，心中自然长存怀才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏，遭遇凄清，作者和小石潭可谓“同是天涯沦落人”！因而触景生情，以情观景，明丽的小石潭也蒙上了一层凄清的色彩。
【板书设计】
【写作特色】
1.移步换景
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
2.寓情于景，情景交融
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
【文言积累】
古今异义
一词多义
词类活用
文言句式
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10 小石潭记
一、单选题
1．下列划线字的注音不正确的一项是（ ）
A．篁竹（huáng） 清冽（liè）
B．为坻（chí） 为嵁（kān）
C．参差（cēn cī） 佁然（yǐ）
D．俶尔（shū） 翕忽（xī）
2．下列词语中字形书写有误的一项是（ ）
A．如鸣珮环 青树翠曼 往来翕忽
B．犬牙差互 水尤清冽 竹树环合
C．明灭可见 凄神寒骨 悄怆幽邃
D．其境过清 隶而从者 纷至沓来
3．下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是（ ）
A．从／小丘／西行／百二十步 B．潭中／鱼可百许头
C．其岸势／犬牙差互 D．四面竹树／环合
4．下列各句没有运用比喻修辞手法的一项是（ ）
A．隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
B．俶尔远逝 ，往来翕忽，似与游者相乐。
C．潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
D．其岸势犬牙差互，不可知其源。
5．下列句子中划线词的用法与其他三项不相同的一项是（ ）
A．从小丘西行百二十步 B．皆若空游无所依
C．其岸势犬牙差互 D．四面竹树环合
6．下列划线词语解释不正确的一项是（ ）
A．以裨形胜（增益） B．彰示来者（过来的人）
C．悄怆幽邃（忧伤的样子） D．五色交辉（交相辉映）
7．选择与例句中划线词意思相同的词语。
（1）如鸣珮环（ ）
A．鸟鸣百啭 B．不平则鸣 C．百家争鸣 D．一鸣惊人
（2）潭中鱼可百许头（ ）
A．问渠哪得清如许 B．先生不知何许人也
C．封官许愿 D．高可二黍许
（3）水尤清冽（ ）
A．怨天尤人 B．无耻之尤 C．以儆效尤 D．效果尤佳
（4）以其境过清，不可久居。（ ）
A．清锅冷灶 B．为官清廉
C．清风明月 D．水至清则无鱼
8．下列对本文《小石潭记》的分析中，不准确的一项是（ ）
A．开头用未见其形、先闻其声的手段展示小石潭。
B．采用特写镜头描绘游鱼和潭水，语言简练优美。
C．抓住小石潭景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和幽深之美，手法高超，形象生动。
D．本文在写景中透出作者与同游人的高兴愉悦的心情。
二、默写
9．名句默写。
①坐潭上， ， ， ， 。
②文中侧面描写潭水清澈透明的语句是： ， 。 ， 。
③写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句是： ； ， 。
三、填空题
10．填空。
（1）文学常识填空。
《小石潭记》选自《 》，作者 ，字 ， (朝代)文学家，“唐宋八大家”之一。世称“ ”。柳宗元与 并称“韩柳”。“永州八记”是 被贬为永州司马时，借写山水游记书写胸中愤郁的散文。
（2）按要求用原文默写。
①第一段写小石潭环境幽美的句子是： ， ， 。
②文中侧面描写水清澈透明的句子是： ， ， 。
③文中描写小石潭凄清的气氛的句子是： ， ， ， 。
11．请写出下列古今异义词的古义。
（1）乃记之而去
古义：
今义：往
（2）隶而从者，崔氏二小生
古义：
今义：今指戏曲艺术中的一种角色
四、翻译
12．解释下列句中的一词多义现象。
（1）①似与游者相乐（ ）
②心乐之（ ）
（2）①皆若空游无所依（ ）
②同游者（ ）
（3）①隶而从者（ ）
②从小丘西行百二十步（ ）
（4）①全石以为底（ ）
②卷石底以出（ ）
③以其境过清（ ）
13．把下列句子翻译成现代汉语。
（1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
（2）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
（3）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
（4）其岸势犬牙差互，不可知其源。
（5）以其境过清，不可久居，乃记之而去。
五、问答题
14．《小石潭记》是按什么顺序来写的？突出地表现了”小石潭”的什么特点？
15．“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在《小石潭记》中的作用是什么
16．《小石潭记》中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗 说说你的理解？
17．课文写景中融有感情，试说说作者观鱼时是怎样的心情，游览到最后又是怎样的心情？
六、文言文阅读
阅读甲乙两文，完成问题
【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇 缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
——柳宗元《小石潭记》
【乙】道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹（qī） 嵌盘屈，不可名状。清流触石，洄悬激注。佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而
置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然！乃疏凿芜秽，俾为亭宇，植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之曰右溪。刻铭石上，彰示来者。
——元结《右溪记》
【注释】①右溪：唐代道州城西的一条小溪，元结任道州刺史时曾对它进行修葺，并刻石铭文，取名“右溪”。他同情人民疾苦，在道州任间，曾两次上书，请求蠲免百姓租税， 得到皇帝许可；又“为民营舍给田，免徭役”，召还流民一万多人，受到人民的爱戴。②合： 汇合：③欹嵌：石块错斜嵌插溪岸的样子。④逸民退士：指不仕的隐者和归隐的官宦。⑤ 人间：与前文“山野”对称，谓世俗社会。⑥置州：谓唐朝设置道州。⑦疏凿芜秽：疏通水道，开挖乱石，去除荒草杂树。⑧俾：使。⑨神：补助，增添。⑩形胜：优美的风景。
18．解释下列加点词
① 日光下澈 ②乃记之而去
③其岸势犬牙差互 ④不可名状
19．根据情境，完成对话。
甲：这两篇文章都是唐代文人的游记散文，内容上都是有关水的“潭”和“溪”。柳宗元在 写“潭”时突出了潭水的清澈透明、潭石的形状奇特，写出了小石潭的清幽秀丽。
乙：是啊。元结在写“溪”时，也写到了溪水与溪石，它们的特点分别是 和 ，写出了右溪的清新秀美。
甲：两文在这方面也称得上是大同小异了，但对景的描绘仅仅是一个方面，更重要的是 两位作者都把自己的思想感情寄寓其中，融情于景，情景交融。
乙：我觉得柳宗元因为参与了王叔文的政治革新，最后因失败而被贬谪至荒僻的永州， 心中难免抑郁苦闷，在文中他的情感可以称得上是先乐后忧了。不过，元结寄寓在景中的情感较难领会。
甲：其实元结慨叹右溪之景无论置于山野或是都邑都会受到人们的青睐，就是通过议论 突出景之美好。“ ”之句却又强调了右溪遭受冷遇、不受重视的处境。在这样的表述之中，其实大有深意，你不妨想一想。
乙：哦，我明白了。就如白居易在《琵琶行》中所写的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”那样，元结借右溪的无人赏爱，抒发了自己 的感慨。
20．清末古文家吴汝纶评价元结：“次山（元结）放姿山水，实开子厚（柳宗元）先声，文字幽眇(精深微妙)芳洁，亦能自成境趣。”元结在《右溪记》中的感慨虽不及柳宗元的《小石潭记》那样强烈，但两者实际运用的是同一种笔法。请结合相关内容，回答以下问题。
①柳宗元一行共有六人，为何却说“寂寥无人”？
②元结疏通右溪，建造亭阁，种上松桂和香草，这表现出他怎样的性格？
七、写作题
21．请根据柳宗元的《小石潭记》写一篇半命题练笔。
要求：①题目：小石潭真 （只允许填一个字）。②200-- 300字。
答案解析部分
1．【答案】D
【解析】本题主要考查学生对本课生字的掌握情况，学生应在理解的基础上认读生字。D俶尔 chù A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】正确读准字音，注意区别形近字的读音，还要注意声母、声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
2．【答案】A
【解析】此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。成语的用字都是固定不变的，不能随便改动。
A 曼——蔓 B、C、D正确。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。
3．【答案】D
【解析】此题意在考查学生文言句子朗读节奏的判断能力，D应为“四面／竹树环合”。
故答案为：D
【点评】有以下六种情况要注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。
4．【答案】B
【解析】此题意在考查比喻修辞手法的辨析能力。
A.句意：像玉佩玉环在碰响，悦耳的水声使我心中快乐，把流水的声音比作玉佩玉环碰响的声音，运用了比喻的修辞；
B.句意：忽然间又向远处游去了。来来往往轻快敏捷，好象在与游人一起娱乐。没有运用比喻的修辞；
C.句意：看到溪岸像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒流动，把溪岸的曲折比作北斗星和蛇的爬行，运用了比喻的修辞；
D.句意：溪流的岸势（两岸的样子）像狗牙一样参差不齐，把两岸的高低不平比作狗牙，运用了比喻的修辞。
ACD项均运用了比喻修辞。B项没用运用修辞。
故答案为：B
【点评】首先明确四个选项中句子的意思，然后再判断。
5．【答案】D
【解析】此题意在考查文言文词类活用现象。A、B、c三项均属名词做状语，D项是名词做动词。
故答案为：D
【点评】词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能，充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。词类活用在古汉语中非常普遍，其内容主要包括名词、形容词、数词用作一般动词，名词作状语，使动用法和意动用法等。解答此题，需要在疏通文意的基础上，结合语境来分析。
6．【答案】B
【解析】本题考查重点文言实词的意义．解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语意思。
B 来者：后来的游者。 A、C、D正确。
故答案为：B
【点评】文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词据多。学习中要注意结合语境理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
7．【答案】（1）B
（2）D
（3）D
（4）A
【解析】一词多义指的是同一个词具有两个或两个以上的不同意义。要求在不同语境中辨析词语的含义。
(1) 如鸣珮环：发出声音。
A、鸟鸣百啭：鸟叫声。
B、不平则鸣： 发出声音。
C、百家争鸣： 声明，发表意见。
D、一鸣惊人：鸟叫声。
故选B。
(2) 潭中鱼可百许头：大概。
A、问渠哪得清如许：如此，这么。
B、先生不知何许人也：地方。
C、封官许愿：承诺
D、高可二黍许：大概。
故选D。
(3) 水尤清冽：格外。
A、怨天尤人
B、无耻之尤：突出的。
C、以儆效尤：过失。
D、效果尤佳：格外。
故选D。
(4) 以其境过清 ， 不可久居：凄清，冷清。
A、清锅冷灶：凄清，冷清。
B、为官清廉：清白。
C、清风明月：气体纯净透明，没有混杂的东西，与“浊”相对 。
D、水至清则无鱼：水纯净透明，没有混杂的东西，与“浊”相对
故选A。
故答案为：（1）B（2）D（3）D（4）A
【点评】本题考查理解文言词语中一词多义的辨析能力。要结合具体语境来准确辨析，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。
8．【答案】D
【解析】解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细回顾作品有关内容，比较判断正误。
D不是高兴愉悦，而是忧伤凄凉的心情。A、B、C正确。
故答案为：D
【点评】此题考查学生对作品内容的掌握的能力。
9．【答案】四面竹树环合；寂寥无人；凄神寒骨；悄怆幽邃；潭中鱼可百许头；皆若空游无所依；日光下澈；影布石上；佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽
【解析】 默写时，除了要注意寂寥、幽邃、澈、佁然、俶尔、翕忽等易错字外，还要注意题干中的关键审题点，只有审清这些要求，才能确定准确的原文语句，才能保证默写的准确性。
【点评】复习古诗文名句，首先是要熟练背诵古诗文名篇、名段和名句；其次是要字字落实，默写中不能出现错别字、更不能丢字添字；第三是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容。
10．【答案】（1）柳河东集；柳宗元；子厚；唐代；柳河东；韩愈；柳宗元
（2）青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂；皆若空游无所依；日光下澈；影布石上；四面竹树环合；寂寥无人；凄神寒骨；悄怆幽邃
【解析】（1）《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚 ，唐朝文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”。柳宗元与韩愈并称“韩柳”。“永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时，借写山水游记书写胸中愤郁的散文。
（2）本题需要重点识记和正确书写的字词有：翠蔓、摇缀、下澈、寂寥、幽邃。
故答案为：（1）柳河东集；柳宗元；子厚；唐代；柳河东；韩愈；柳宗元
（2）青树翠蔓；蒙络摇缀；参差披拂；皆若空游无所依；日光下澈；影布石上；四面竹树环合；寂寥无人；凄神寒骨；悄怆幽邃
【点评】
（1）本题考查学生对文学常识的识记和理解能力。重点是反复地记背，加强理解和系统整理。
（2） 本题考查默写常见的名句和名篇的能力。古诗文默写要做到以下几点：准确无误地背诵和记忆，背写时不添字，不掉字，不写错别字。
11．【答案】（1）离开
（2）年轻人
【解析】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。本题中出现的古今异义词均为课本中的相关词句，在平时的学习中要强化识记。
故答案为：（1）离开
（2）年轻人
【点评】本题考查学生对古今异义词语的识记能力。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，把古文中的字词变成了现代的词语。这类词语在阅读文言文时要加以注意。词汇的发展,体现在实词上,最显著的就是词义的古今变化。古今词义的差别，因其演变情形的不同，大致有如下几种：词义扩大或缩小、词义转移、感彩发生变化、词义强化或弱化等。
12．【答案】（1）逗乐；以……为乐
（2）游动；游玩
（3）跟从，跟随；介词，自、由
（4）用，把；而；因为
【解析】 （1）第一个“乐”是鱼儿似乎与游人在游乐；第二个“乐”，形容词的意动用法，译为“以……为乐”。 （2）第一个“游”的主语是鱼儿，故解释为“游动”；第二个“游”的主语是人，故译为“游玩”。 （3）第一个“从”，动词，“跟从”；第二个“从”，介词，自，由。 （4）第一个“以”，介词，用、把；第二个“以”，连词，“而”；第三个“以”，连词，因为。
故答案为： （1）逗乐；以……为乐
（2）游动；游玩
（3）跟从，跟随；介词，自、由
（4）用，把；而；因为
【点评】 本题考查理解常见文言实词在句中含义的能力，侧重考一词多义，要在具体句子中进行辨析。
一般地说，不管一个词有多少义项，在具体的语境中只能有一个确定的含义。因此，必要的知识储备与较强的语境意识结合起来，就是我们“理解常见实词在文中的含义”的关键。所以，平时要注意做必要的知识积累，阅读文言文篇段时要细心体察语境（上下文）的意思。要力戒孤立、片面。由于文言文单音词居多，这一现象特别突出。它们中有一个是本义，其余为引申义，要注意从本义推断引申义，结合具体句子确定词的正确含义。
13．【答案】（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，什么依靠也没有。
（3）顺着小潭向西南方向望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（4）溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头。
（5）因为这里环境过于凄清，不能长时间停留，就把当时的情景记下来便离去了。
【解析】 本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译文句是文言文阅读必考题型之一。翻译文句，应以直译为主，意译为辅。翻译文句时要做到字字落实，要特别注意对关键词语的把握，着眼于表达原句的意思。本题中的句子均为课文中的重要句子，在学习的时候要注意准确理解。结合所学知识，本题的答案分别为：（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。（2）潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，什么依靠也没有。（3）顺着小潭向西南方向望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。（4）溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头。（5）因为这里环境过于凄清，不能长时间停留，就把当时的情景记下来便离去了。
故答案为：（1）青翠的树木，碧绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（2）潭中的鱼大约有一百来条，好像在空中游动，什么依靠也没有。
（3）顺着小潭向西南方向望去，(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。
（4）溪岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头。
（5）因为这里环境过于凄清，不能长时间停留，就把当时的情景记下来便离去了。
【点评】 本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。
14．【答案】按照游览的先后顺序。突出了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美。
【解析】依据作品内容不难回答，《小石潭记》是按照游览的先后顺序。突出地表现了”小石潭”的石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄美。
【点评】主要考查学生对作品内容的掌握情况。锻炼了学生的分析能力。
15．【答案】这八个字，不仅高度概括了潭中的氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。
【解析】作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到自然间的乐趣，心情也变得欢快起来，成为作者当时的心情的反衬，跟全文的忧伤凄苦的基调形成了对立的统一，从而更有力地揭示了痛苦的深度。
【点评】解答此题要理解文章内容，结合文章的写作背景。
16．【答案】作者寄情山水，正是为了摆脱他政治失意生活中的抑郁心情，因此当他听到水声时，当看到鱼儿“往来翕忽”的游态时，他感到自然间的乐趣，心情也变得欢快起来，成为作者当时的心情的反衬，跟全文的忧伤凄苦的基调形成了对立的统一，从而更有力地揭示了痛苦的深度。
【解析】乐是忧的另一种表现形式.柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会流露出来。
【点评】本题关键要理解作者的真正想法法，结合文章的写作背景来理解。
17．【答案】愉悦；抑郁忧伤
【解析】第一问根据文中句子“心乐之”回答即可。第二问，抓住文中暗含作者情感的关键句子“凄神寒骨，悄怆幽邃”即可理解其内心的情感感受。
【点评】了解本文作者的官场失意的生活经历和此文的写作背景被贬永州，即可理解诗人在文中情感的变化。古代文人由于生活的时代言论不自由的原因，所以总是把自己的一些情感寄托于物，分析作者情感要仔细阅读文中作者所写之物，结合诗人个人信息来分析。
【答案】18．穿透；离开；像狗的牙齿那样；说出
19．清澈、湍急；奇形怪状；而置州以来，无人赏爱；怀才不遇
20．①这里的“无人”并非真的无人，而是在强调环境的”寂寥”与作者内心的落寞。作为作者亲友的其他五人，也有着同样的失意与落寞的心境。
②对美的追求，淡泊名利、高洁、爱好天然的性格。
【解析】【点评】⑴本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
⑵本题考查筛选、概括内容要点的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确要求；然后翻译并理解文章内容，根据题目要求找出关键语句；最后组织语言，概括答案。
⑶本题考查文言散文筛选整合信息及人物形象塑造分析的能力。人物形象作用分析可以借鉴文学类小说文本的解题分析方法，从人物描写的手法入手分析作答。
18．本题考查文言词语解释。
①句意是： 阳光直照向下穿透到水底。澈：穿透。
②句意是：于是记下了这里的情景就离开了。去：离开。
③句意是：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。犬牙： 名词作状语，像狗的牙齿那样 。
④句意是：无法用言辞说出它的形状。名：说出。
19．此题作答，关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，得出答案。“清流触石，洄悬激注”的意思是“清澈的溪流撞击着岩石，水回旋而流，激水触石溅起高高的浪花，激荡倾注”，突出了水流的清澈、湍急；“欹嵌盘曲，不可名状”的意思是“有的倾斜嵌叠，有的盘曲回旋，不能够用言语形容它们的美妙”，突出了石头的奇形怪状。“而置州以来，无人赏爱；徘徊溪上，为之怅然”的意思是“但是自从道州成为州的治所以来，至今也没有人来欣赏和关爱(它)；我在溪水边走来走去，为它(景色秀丽但无人知晓)而惋惜”，作者的形象和客观景色融为一体。元结以右溪无人赏识的遭遇，抒发自己怀才不遇的深沉慨叹，明显地流露出抑郁不平之气。
20．①本题作答要结合柳宗元《小石潭记》写作背景来分析。作者一行人不辞辛苦伐竹取道，发现小石潭，无非是想在山水美景中排遣内心的抑郁愤懑。确实，他在小石潭边，心灵得到了片刻的休憩宁静。这里环境的凄清使他忘了自己和周围的人，希望还有一展才华的机会。“同游者，吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕已，日奉壹”只是游记的格式。
②本题考查对人物性格的分析。要求在疏通文意的基础上作答。元结疏通右溪，建造亭宇，种上象征高洁的松桂和香草，这表现出他热爱生活，淡泊名利，追求美好的事物的性格。他为右溪无人赏识，任使芜秽的遭际鸣冤伸屈，流露出抑郁不平之气，同时也表现了他为官造福于民的愿望。
21．【答案】小石潭真美
小石潭，那一汪明水，那一抹澄澈，便是我终生也难忘。
清晨，便沿着山丘向西走去，去那心中的小潭。此事，我四周都被竹树包围，阳光透过叶子洒在脚边，小鸟愉悦的歌声和着远远的水流声。十分悦耳，就好似大自然谱写的一首自然和谐乐章。
我穿过竹林后，忙着整理被树枝弄乱的头发。恍然抬首，看见了离自己五六米远的地方正是自己苦心要找的小水潭。我远远望去，水潭四周依然密布着柱子，但却多了碧色的树和翠绿的藤蔓缠绕连结在一起、参差不齐随风飘荡的景象。微风掠过，它们发出沙沙的声音荡入我耳中，荡走我心中的俗念，荡走我身上的凡尘！此时，我不禁想到了柳宗元的桃花源，自己眼前的这番景象又比世人所向往的世外桃源逊色多少？
我迈着步子，向水潭走近。我惊讶地发现石潭底竟是以整块石头作为低，部分石头翻卷起来形成了一个又一个岛国。再走近些瞧见了水中的小鱼。那水清澈见底，就好像西方的贝加尔湖那样没有杂质，又好像我们所仰望的天空那样纯白无暇。忽然，那水中的小鱼不动了，我心下疑惑：莫不是它们死了吧？我蹲下去，用手伸向它们。忽然他们用鱼尾拍打出水花向远处游去。那水花溅在我身上、脸上，弄得我好生凉快。我不禁发出了“咯咯”的笑声。经此一波折，我索性靠在林丛边。我四周环顾，发现周围没有村庄人烟。想到这儿，不禁冒出了把家搬到这里的想法。唉，但这终究是不可能的，也只是一个蒙着彩色外衣的泡沫罢了，一触即破。
我坐在小石潭的旁边，享受着大自然的调侃，仿佛世界都如此明亮没有黑暗。我沉醉其中，迎接着新的世界来临。
【解析】 半命题作文就是指作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去补充的一种作文。这是因为这种题型的最大特点是：有一半或一部分的命题权握在了作者手里，选材有较大的自由度，在一定范围内考生有一定的自主权，与全命题作文相比，有利于考生发挥自己的写作水平，可以较灵活自由地进行写作；与话题作文相比，适当作些限制，既可使评卷更准确，也可避免考生千题一文的套文现象。
【点评】考查半命题作文写作。(共33张PPT)
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小石潭记
第2课时
第一段
新课讲解
1.第一段中，作者写自己是如何发现小石潭的？用了哪些动词？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭”
“未见其景/人，先闻其声”（手法）
好处：描写层次丰富，栩栩如生。
用了“隔、闻、伐、取、见”等准确的动词，使读者随着作者的脚步一同游历，感受作者喜悦的心情和探奇的情趣。
2.按游览顺序依次写了哪些景物？用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
篁竹
水声
小谭
青树
移步换景
指随着立足点的移动，观察的对象或者同一对象观察的角度、距离也不断变化。
移
步
换
景
发现小石潭
隔
闻
伐
取
见
水
石
树
清
怪
青
移步换景 定点特写 景中含情
闻声 见形
幽
情景交融指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。
情
景
交
融
1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
第二段
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝”是动，水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。同时，由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。
3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
潭中景物
潭水
游鱼
衬
清澄
侧面描写
动静结合
心情
由景生情
乐
1.作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪水、岸势的什么特点来写？
从作者立足潭边的远视角度，侧面描写小石潭。同时又抓住了溪水的蜿蜒曲折、岸势的参差不齐来写。两者动静相映，各具特色。
第三、四、五段
2.与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
这是全文的点睛之笔，揭示了全文的主旨，情景交融，既高度概括了小石潭环境凄清寂静、令人感到忧伤的特点，又写出了作者被贬后凄苦孤寂的心情。
3.分析“凄神寒骨，悄怆幽邃”的表达作用。
写潭中气氛
气氛
感受
静
凄
幽深冷寂
寓情于景
最后一段：记录同游者
讨论交流
本文在景物描写中蕴含着情感，请分析作者情感的起伏变化。
情感的第一个层次：隔篁竹→听到水声→内心之“乐”
情感的第二个层次：伐竹取道→下见小潭→清水、奇石、郁树→内心愉悦→游鱼（自由自在，无忧无虑），因此感到鱼儿“似与游者相乐”
情感的第三个层次：西南而望→水流曲折幽邃→或明或暗 →幽深不可测的内心感受→寂寥无人，凄神寒骨→孤寂、凄凉的心境→其境过清，不可久居→久谪远荒的凄凉心情尽在其中
择天下之士，使称其职
居天下之人，使安其业
——柳宗元《梓人传》
知人论世
参与永贞革新，众人瞩目的那一年，他才三十二岁；革新失败，贬谪永州，同僚知己或杀或贬，那一年，他三十四岁；在永州日子里，他失去了居所，失去了母亲，失去了妻女，失去了知己，失去了……召回京城以为可以再展抱负的那一年，他已经四十四岁；刚踏上京城的脚步停滞了，又被驱逐到了更偏远的柳州，那一年，他已经四十五岁；生命终结于柳州，那一年，他，才四十七岁。
“自余为僇人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。”
——柳宗元《始得西山宴游记》
柳宗元怀才不遇，他可以像陶渊明一样“采菊东篱下，悠然见南山”，也可以像吴均一样“从流飘荡，任意东西”，
可是，他却没这样做。他选择“乃记之而去”，这是为什么？
在永州，柳宗元被贬10年，由在京城时直接从事革新活动，转到了思想文化领域。这是他继续坚持斗争的十年，广泛研究古往今来关于哲学、政治、历史、文学等方面的一些重大问题，撰文著书，《封建论》《非国语》《天对》《六逆论》等著名作品，大多是在永州完成的。
在柳州，是柳宗元人生最后一站，仍然放不下他的政治抱负。他的所作所为，余秋雨先生在《柳侯祠》中这样写道的：“在柳州的柳宗元，宛若一个鲁滨逊。他有一个小小的贬谪官职，利用着，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。毕竟劳累，在四十七岁死去。”
同学们从材料中又读出了什么？
古代圣贤在人生困顿之时坚守的济世情怀。
总结：
作者因听水声而心生喜悦，继而发现石潭，石潭秀美景色让他陶醉其间，其乐为寄情山水之乐，而这种快乐竟是短暂的。作者才华卓著却为朝廷抛掷永州这样的荒凉之地，心中自然长存怀才不遇的志士之悲。小石潭景色秀美却为竹树所囚，闲置荒郊无人欣赏，遭遇凄清，作者和小石潭可谓“同是天涯沦落人”！因而触景生情，以情观景，明丽的小石潭也蒙上了一层凄清的色彩。
板书设计
发现小潭：隔—闻—伐—取—见（移步换景）
小石潭记
环境清幽
孤寂凄苦
潭中景物：
潭水：清澈（侧面描写）
游鱼：活泼（动静结合）
特写镜头
小潭源流：
溪身：斗折蛇行
岸势：犬牙差互
形象比喻
潭上氛围：凄神寒骨，悄怆幽邃（寓情于景）
同游之人：补充交代
写作特色
1.移步换景
作者在移动变换中带领我们领略各种不同的景致，具有极强的动态的画面感。由小丘到篁竹，由篁竹到闻水声，再由水声寻到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了悬念和探奇的情趣，逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。
2.寓情于景，情景交融
作者在描写景物时，无不渗透着自己的感受和情怀。小石潭景色优美，充满了生机，却位于偏僻之地，不被外人所知。小石潭的遭遇正与自己的遭遇相同，作者不禁触景生情，此刻过于清冷的环境更容易激起作者“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感。小石潭景物的清幽美与作者心境的凄清美形成了强烈的对比，有力地衬托出作者那种无法摆脱的压抑心情，也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满。
文言积累
不可久居（ ）
乃记之而去（ ）
潭中鱼可百许头（ ）
崔氏二小生（ ）
古义：停留 今义：住，居住
古义：离开 今义：到，往
古义：大约 今义：可以
古义：年轻人
今义：戏曲艺术中的一种角色
古今异义
可
从
潭中鱼可百许头（ ）
不可久居（ ）
从小丘西行百二十步（ ）
隶而从者（ ）
副词，大约
副词，可以，能够
介词，自，由
动词，跟随
为
全石以为底（ ）
为坻，为屿（ ）
动词，作为
动词，成为
一词多义
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清
水尤清冽（ ）
以其境过清（ ）
形容词，清澈
形容词，凄清
环
如鸣珮环（ ）
四面竹树环合（ ）
名词，玉饰
动词，环绕
以
全石以为底（ ）
卷石底以出（ ）
以其境过清（ ）
介词，把
连词，而
介词，因为
从小丘西行百二十步（ ）
日光下澈（ ）
皆若空游无所依（ ）
斗折蛇行（ ）
名词做状语，向西
名词做状语，向下
名词做状语，在空中
斗：名词做状语，像北斗星一样。
蛇：名词做状语，像蛇一样。
词类活用
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其岸势犬牙差互（ ）
凄神寒骨（ ）
心乐之（ ）
名词做状语，像狗的牙齿那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……寒冷。
形容词的意动用法，以……为乐。
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文言句式
倒装句：
全石以为底（ ）
卷石底以出（ ）
省略句：
影布石上（ ）
斗折蛇行（ ）
宾语前置，应为“以全石为底”
主语后置，应为“石底卷以出”
“布”后面省略介词“于”
句首省略主语“溪流”
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