第11课 核舟记 课件（24张ppt）

(共24张PPT)
第11课
——魏学洢
核舟记
疏通文句
（1）播放示范朗读磁带，学生听读课文，力求读准字音，读顺句子。
注意以下加粗字的读音。
罔（wǎnɡ）　 膝（xī）　 褶（zhě）　
髻（jì）　 倚（yǐ） 戌（xū）　
篆（zhuàn） 八分有（yòu）奇（jī）
诎右臂支船（qū）
疏通文句
（2）注意以下句子的正确读法。
明/有/奇巧人/曰/王叔远　　　　　　　　
中/峨冠而多髯者/为/东坡
虞山/王毅/叔远甫/刻
学生读课文，结合注释，借助工具书，理解文句，把握文意。
以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组，随时答疑释疑。
整体感知
（1）疏通文意后，谈谈自己的发现：“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上发现了什么？”以此为话题，全班交流。
（2）要求学生仔细研读课文，绘制核舟示意图，树立起关于核舟的空间概念。
按照课文内容，一步步绘制核舟的简单示意图，看谁画得既准确又逼真。然后选画得最好的同学出示自己绘制的示意图，介绍示意图，复述课文内容。
整体感知
（3）理清文章的整体思路，弄清作者的说明顺序。
①教师引导学生理清文章整体思路。
明确：文章采用总—分—总的结构模式。
开头第1自然段总说，介绍王叔远在雕刻技术上的卓越成就，指出雕刻品“核舟”的主题。中间（2～5）详细介绍“核舟”的结构、舟上的人物和题名。最后②总结全文，统计舟上所刻人、窗及其他物品的数量和刻字的总数，又以“计其长曾不盈寸”呼应开头，然后用“嘻，技亦灵怪矣哉”做结。
整体感知
②辨明说明顺序。
提问：在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？
明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的背面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的中间部分船舱，然后介绍船头和船尾。
整体感知
③探究思考。
提问：舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
明确：原因大概有两个，一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。
整体感知
（4）学生齐读课文，根据写作思路提示，背诵第2～4自然段，在头脑中完善“大苏泛赤壁”的故事。
品析语言
（1）课文第1段介绍雕刻品核舟的主题是“盖大苏泛赤壁云”，课文哪些地方说明这次水上游览者是苏轼和他的两位朋友，而不是别人呢？哪些地方说明是“泛舟”呢？哪些地方说明是“泛赤壁”呢？
教师总结：我们学习《核舟记》，能如此具体而细致地感受一件主题鲜明的艺术珍品，一方面是有“奇巧人”王叔远巧妙的艺术构思和精堪的雕刻技艺，另一方面是借助作者细致的观察。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。
品析语言
（2）揣摩下列语句。
①苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
②佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
③居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
④居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
品析语言
教师总结：这些生动传神的描写给读者留下了广阔的想象空间。作者在说明这件雕刻品时，不为原作所囿，在细节上又大胆想象，进行了艺术上的再创造，赋予雕刻品以新的生命活力，这启发我们说明事物时不应是呆板平实的，而应该是能打动人的，给人以想象的。
课堂小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。这要靠什么？
明确：一方面靠细致的观察，深入的思考；另一方面靠具体的描绘和生动的说明。这无疑给我们以很多启示。
补充资料
民间手工艺品
民间手工艺品是指民间的劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产为主的一种工艺美术品。手工艺品的品种非常繁多，如宋锦、竹编、草编、手工刺绣、蓝印花布、蜡染、手工木雕、油纸伞、泥塑、剪纸、民间玩具等。由于各地区、各民族的社会历史、风俗习尚、地理环境、审美观点的不同，各地的手工艺品具有不同的风格特色，充分的展示了中国手工艺术的风采。
知识点梳理
知识点一：文言虚词“其”的用法。
“其”在文言虚词中既有实词的语意含义，又有其特定的语法功能，不像多数文言虚词，意义比较虚泛，往往只有语法功能。实际上，“其”字在现代汉语中也用得比较普遍，如各得其所、自圆其说、两全其美、乐在其中、其乐融融。从整个短语的意思可以推断出，短语中的“其”字，相当于现代汉语的“他（她、它）的；他（她、它）们的”。再如：促其早日实现、不能任其自流。在这些句子中，“其”字又是“他（她、它）；他（她、它）们”的意思。而在“其间、其中、查无其事、不厌其烦”等短语中，“其”相当于“那、那个、那样”的意思。
知识点梳理
从语法上讲，“其”的词性包括代词、副词、连词、助词。在具体的词性中，“其”的意义和用法是不同的，在众多词性中“其”做代词和副词的出现频率比较高。区分的方法主要是看它在具体上下文当中是否有所指代，以及它与哪类词语结合。
文言虚词“其”的用法同其他虚词的用法一样，是有规律可循的，只要我们平时注意积累，不断地进行总结归纳就会有收获。下面是笔者编写的“其”字口诀，目的是帮助学生记忆： “其”字单作三人称，单数复数须认清；“其”作代词要当心，译时常用“的”字跟；“其”作定语小主语，活用为“我”表自称；指代“这”“那”和“其中”，要在句中把位定；“其”作副词列句首，多种语气须辨明；或表假设和选择，译作连词表呼应。
知识点梳理
解释“其”字的用法。
（1）其子曰：“不筑，必将有益。”（《智子疑邻》）
（2）恐前后受其敌。（《狼》）
（3）并自为其名。（《伤仲永》）
（4）少时，一狼径去，其一犬坐于前。（《狼》）
明确：（1）他的。 （2）它们的。 （3）自己的。 （4）其中的。
中考在线
文言虚词“其”的用法。
【例】（南宁市中考题）阅读下文，完成文后习题。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
中考在线
下列加粗字词意思相同的一项是（ ）。
A.必细察其纹理 必先苦其心志
B. 以虫蚁为兽 扶苏以数谏故
C.舌一吐而二虫尽为所吞 公输盘为楚造云梯之械
D. 驱之别院 盖追先帝之殊遇
【讲评】A.代它。B.把；因为。C.被；给。D.代它；的。
【参考答案】A
实战演练
伤仲永
王安石
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡有才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其贤也，不受之人，且为众人；今夫不受之天，固众人，又不受之人，得为众人而已耶
实战演练
下列加粗字词意思完全相同的一项是( )。
A.其诗以养父母、收族为意 其真不知马也
B.自是指物作诗立就 蒙乃始就学
C.卒之为众人，则其受于人者不至也 故余虽愚，卒获有所闻
D.得为众人而已耶 今为所识穷乏者得我而为之
【讲评】A代词，他的；表示恐怕，表感叹的语气。B完成；从事。C最终。D能够；“得”通“德”，恩惠。这里是感激的意思。
【参考答案】C
拓展提升
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
阅读下文，完成文后习题。
布置作业
（1）解释下列加粗词的意思。
①尝贻余核舟一 （ ）　　　　 　
②诎右臂支船 （ ）
③左手倚一衡木 （ ）
④其船背稍夷 （ ）
⑤盖简桃核修狭者为之 （ ）
⑥神情与苏、黄不属 （ ）
⑦八分有奇 （ ）
【参考答案】①赠送 ②“诎”同“屈”，弯曲 ③“衡”同“横” ④平 ⑤挑选 ⑥相类似 ⑦“有”同“又”，用来连接整数和零数。“奇”，零数
（2）将下列各句译成现代汉语。
①苏、黄共阅一手卷。
②舟尾横卧一楫。
③通计一舟，为人五，为窗八。
④盖简桃核修狭者为之。
⑤又用篆章一。
【参考答案】 ①苏轼和黄鲁直一同观赏一幅书画卷子。 ②船尾横放着一支桨。 ③总计这条船上刻了五个人、八扇小窗。 ④原来是挑了一个长而狭的桃核刻成的。 ⑤还有一颗篆文图章。
布置作业
布置作业
（3）写出文中描写苏东坡外形特征的句子。
【参考答案】峨冠而多髯。
（4）写出文中描写佛印外形特征的句子。
【参考答案】绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视。
（5）用横线在文中画出这段文字的中心句。
【参考答案】船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。