第17课 壶口瀑布 课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
第17课
壶口瀑布
第一课时
第17课
作者简介
梁衡（1946—），山西霍州人；1968年毕业于中国人民大学；长期在基层当记者。
　他历任《光明日报》记者、国家新闻出版总署报刊管理司司长、副署长等职，现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
作品如下。
科学史章回体小说《数理化通俗演义》。
新闻三部曲：《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》。
散文：《只求新去处》。
有散文三篇《晋词》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。
生字新词
铸（zhù） 告诫(jiè)　 推搡(tuī sǎng ) 霎时（shà）
驰骋（chí chěng） 寒噤（jìn） 震耳欲聋（lóng）
迂回（yū） 前呼（ hū ） 后拥 怒不可遏（è）
思考问题
文中对壶口瀑布的美描写得最出色的是哪一部分？
明确：第4自然段。
认真朗读这一部分，选择你最喜欢的语句，感受它们所表现出的形象，用你的朗读来再现它们的美。朗读的过程中，同学们可以相互讨论、相互指点。
学生交流时，教师根据学生的发言内容在黑板上板书，分别记录学生在阅读中关注到的文中的关键词句及相应的阅读感受。
说明：从动词和句式的运用两方面引导学生揣摩。
第二课时
第17课
思考问题
作者几次游览了壶口瀑布，分别在什么季节？
（1）雨季中的壶口瀑布。
①初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季中壶口瀑布怎样的特点？
听觉：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。
视觉：雾气弥漫“像一锅正沸腾着的水”，“那沟已被灌得浪沫横溢”。
感受：急慌慌、心还在不住地跳。
惊心动魄、气势磅礴。
②作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？
运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。
（2）枯水季节的壶口瀑布。
朗读课文第3～5自然段，雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。体会其表达作用。
上游：“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”——通过比喻、拟人，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。
“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被冲刷的一根不剩。” ——从侧面烘托激流汹涌，水流之急，水力之大。
思考问题
品读细节
作者为什么再写第二次之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。
品读细节
这黄河之水使作者想到什么？
明确：想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前这小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、泉、雾所有水的形态------造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗 ”
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
想到民族的精神——“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”
本文是一篇游记，游记是散文的一种，一般是记述旅途见闻的。它取材广泛，无所不包。可以描绘名山大川的秀丽奇瑰，可以记录风土习俗的异诡阜盛，还有名胜古迹、森林果园、广场公园等。这类文章的题目可以根据所游景点命名，如本文题目“壶口瀑布”便是如此。游记重要的一点是写作者自己的亲身游览的内容，不能道听途说，人云亦云。优秀的游记作品具有景物的实在性、情感的真挚性、人称的自我性和寓意的社会性等特点。
课堂小结
中考在线
考点：比喻、拟人修辞手法的作用。
【例1】下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（ ）。
A.气宇轩昂、容貌高雅的喜鹊，常伫立在最高的枝头，喳喳的鸣叫略带金属质感，又不失婉转，闻之让人心悦。（运用拟人的修辞手法，写出了喜鹊的气度不凡，表现了作者对喜鹊的喜爱、欣赏之情。）
B.淄博山水如画。如果说博山、淄川、沂源的风景如同一气呵成的写意山水画，那么桓台马踏湖就是工笔细作的江南画风。（运用比喻的修辞手法，写出了淄博的山水之美，同时又区分了“博山、淄川、沂源”与“桓台马踏湖”风景的不同风格。）
C.在浪漫中呼吸的巴黎、在历史中行走的罗马、在花园里游憩的新加坡，为我们提供了城市建设管理中的“他山之石”。（运用排比的修辞手法，写出了我们进行城市建设可供借鉴的多个角度。）
D.我们用什么来丈量时间呢？是读完一本书还是刷完朋友圈？我们用什么来记录青春呢？是厚积薄发还是匆匆碌碌？（运用了反问的修辞手法，提醒“我们”要珍惜时间，用读书积累来让青春过得有意义。）
【参考答案】D
【解析】此题考查对修辞手法及其作用的辨识理解能力。
【例2】下列句子修辞手法判断及作用分析不正确的一项是（ ）。
A.“浩荡离愁白日斜”运用了比喻、夸张的修辞手法，生动地写出愁绪的繁多、深广、延绵不绝。
B.“沉鳞竞跃”“锦鳞游泳”“呷浪之鳞”均以鳞代指鱼，运用借代的修辞手法，生动具体，形象鲜明，使事物特点更加突出。
C.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”运用拟人、对偶的修辞手法，深刻地表达出诗人面对国家危亡、亲人离散的痛苦。
D.“将军百战死，壮士十年归”“万里赴戎机，关山度若飞”都运用了对偶的修辞手法，句式整齐，结构匀称。
【参考答案】D
【解析】本题考查修辞手法的正确运用能力。将军百战死，壮士十年归”是运用了互文的修辞。“万里赴戎机，关山度若飞”不是对偶的句子。
中考在线
布置作业
（1）给下列加粗字注音。
铸（ ） 告诫( ) 推搡( ) 霎时 驰骋（ ）
寒噤（ ） 震耳欲聋（ ） 迂回（ ） 怒不可遏（ ）
【参考答案】铸（zhù） 告诫(jiè) 推搡(tuī sǎng ) 霎时（shà）驰骋（chí chěng）；寒噤（jìn） 震耳欲聋（lóng） 迂回（yū） 怒不可遏（è）
（2）解释下列词语。
驰骋：
寒噤：
震耳欲聋：
怒不可遏：
【参考答案】驰骋：骑马奔跑。 寒噤：因受冷或受惊而身体颤动。 震耳欲聋：形容声音很大，耳朵都快震聋了。 怒不可遏：愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点，这里形容水势不可阻挡的样子。
（3）从修辞角度赏析下列语句。
①“果然，车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷。……那河就像一锅正沸着的水。”
②“河水从五百米宽的河道上排挤涌来，其势如千军万马------宇宙间仿佛只有这水的存在。”
【参考答案】①运用比喻的修辞手法，将涛声比作雷声，把河水比作沸水，写出了壶口瀑布水势浩大、上下翻滚的凶猛景象，突出了壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。 ②通过比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下，奔腾激越的情势。表现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，充溢着催人奋进的前赴后继、勇往直前的精神。
布置作业