第10课《小石潭记》课件（共50张ppt）2022-2023学年部编版语文八年级下册

(共50张PPT)
江 雪
[唐]柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
八年级语文下册
第一课时
“小石潭”，是柳宗元被贬永州后发现的胜景之一；“记”是古代的一种文体。




































































































学
习
目
标
了解作者生平及写作背景，积累“乐”“俶尔”“悄怆”等易考文言词语。
借助工具书及课下注释疏通文意，并在理解课文大意的基础上熟读成诵。
把握作品作为典型游记的特点，理解作品中人物的情感变化。
感受自然之美，激发热爱大自然的情感，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
重点
重点
难点




































































































作
者
简
介
柳宗元（773～819），字子厚，山西人，世称柳河东，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。《小石潭记》说是《永州八记》之一。
唐宋八大家
本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。柳宗元参加永贞元年的政治革新失败后被贬为永州司马，政治失意使他心情抑郁，于是他常在闲暇之余游山玩水，借欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。在此期间，他写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名，《小石潭记》是“永州八记”的第四篇。
被后人视为山水游记之典范，具有开创性。
创
作
背
景
自由朗读课文，读准字音，读出节奏。
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
huánɡ
lè
liè
juǎn
chí
yǔ
kān
màn
cēn
cī
yǐ
chù
xī
整
体
感
知
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
zhé
jiàn
cī
qiǎo
chuànɡ
suì
liáo
从小丘西行百二十步，隔篁竹，
闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见
小潭，水尤清冽。
竹林
好像佩带的珮环碰撞发出的声音。
尤，格外。
清冽，清凉。
心情为之高兴。乐，以……为乐
疏
通
文
意
译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，潭水特别清凉。
全石以为底，近岸，卷石
底以出，为坻，为屿，为
嵁，为岩。青树翠蔓，
蒙络摇缀，参差披拂。
水中高地
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
不平的岩石
译文：整块石头作为潭底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，
皆若空游无所依。日光
下彻，影布石上，佁然
不动;俶尔远逝，往来
翕忽，似与游者相乐。
译文：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地一动也不动；又忽然间向远处游去了，往来迅速，好像在和游人互相逗乐。
用在数词后表示约数
好像
向下
穿透
映照
呆呆的样子
忽然
向远处游去
轻快敏捷的样子
好像
大约
在空中
逗乐
互相
译文： 向小石潭的西南方看去，小溪像北斗七星那样曲折，像蛇那样蜿蜒爬行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道它的源头在哪里。
潭西南而
望，斗折蛇行，
明灭可见。其岸
势犬牙差互，不可知其
源。
像狗的牙齿
参差不齐
向西南方向
表修饰的连词
像北斗七星那样
曲折
像蛇那样
爬行
时而看得见，时而看不见。
能够
译文：坐在小石潭上，四面环绕合抱着竹林和树木，寂静寥落，空无一人，使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境过于凄清，不能够长时间停留，（我）于是记下了这番景致就离开了。
坐潭上，四面竹
树环合，寂寥无人，
凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清， 不可久居，
乃记之而去。
环绕合抱
深
因为
过于
停留
于是
代词,代当时的情景
表顺承
离开
寂静寥落
使…凄凉
使…寒冷
寂静得使人感到忧伤
凄清
能够
译文：同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着来的有姓崔的两个年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
同游者：吴武
陵，龚古，余弟宗
玄。隶而从者，崔
氏二小生：曰恕
己， 曰奉壹。
年轻人
跟随
作随从
乃记之而去（ ）
古义：离开。
今义：前往，到某处。
闻水声（ ）
古义：听到，听见。
今义：用鼻子嗅气味。
潭中鱼可百许头（ ）
古义：大约。 今义：能愿动词，可以。
崔氏二小生（ ）
古义：年轻人。 今义：戏曲中生角的一种。
全石以为底（ ）
古义：把……作为。 今义：认为。
不可久居（ ）
古义：待，停留。 今义：住，居住。
字
词
积
累
古今异义
潭中鱼可百许头
不可久居
从小丘西行百二十步
隶而从者
副词，大约。
动词，可以，能够。
介词，自，由。
动词，跟随。
全石以为底
为坻，为屿
动词，作为。
动词，成为。
可
为
从
一词多义
水尤清冽
以其境过清
形容词，清澈。
形容词，凄清。
如鸣珮环
四面竹树环合
名词，玉环。
动词，环绕。
全石以为底
卷石底以出
以其境过清
介词，把。
连词，相当于“而”，可不译。
介词，因为。
清
环
以
从小丘西行百二十步
日光下澈
潭西南而望
其岸势犬牙差互
名词作状语，向西。
名词作状语，表示方向，向下。
名词作状语，向西南。
名词作状语，像狗的牙齿那样。
词类活用
皆若空游无所依
斗折蛇行
凄神寒骨
名词作状语，在空中。
斗：名词作状语，像北斗星那样。
蛇：名词作状语，像蛇那样。
凄：形容词的使动用法，使……凄凉。
寒：形容词的使动用法，使……感到寒冷。
近岸
似与游者相乐
心乐之
下见小潭
形容词作动词，接近、靠近。
形容词作动词，嬉戏、逗乐。
形容词的意动用法，以……为乐。
名词作状语，表示方向，向下。
倒装句
如鸣珮环
卷石底以出
全石以为底
谓语前置，即主谓倒装，正常语序应为“如珮环鸣”。
谓语前置，正常语序为“石底卷以出”。
宾语前置，正常语序应为“以全石为底”。
文言句式
省略句
斗折蛇行
坐潭上
以其境过清，不可久居。
省略主语“溪水”，可补充为“（溪水）斗折蛇行”。
省略主语“我”和介词“于”，可补充为“（我）坐（于）潭上”。
应为“余以其境过清，不可久居”。
请同学们再读课文
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁 ，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
八年级语文下册
第二课时
发现小石潭
——观赏潭中景物
（水、石、树、鱼）
——潭中气氛
——远望小潭溪流
写作思路
（溪身、岸势）
——记录同游者
（幽深冷寂）
（闻声、见形）
这篇游记以作者的游踪为线索：
课
文
精
讲
朗读课文第一段，讨论下列问题：
作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？
本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
1.作者是按照什么顺序来描写发现小石潭的经过？用了哪些准确的动词？
“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”
“伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”
文章写发现小石潭是按照先闻其声、后见其形、移步换景的顺序来描写的。
按时小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。
闻声
见形
从听觉、视觉、触觉描写出小石潭环境的清幽




































































































2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
篁竹
水声
小谭
青树
移步换景
小石潭的全貌是怎样的？作者是按什么顺序描写小石潭周围的景物的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
近景
石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
远景
生动地刻画了细枝长蔓婀娜多姿的动态。
由近及远
定点观察
本段写了哪些景物，用的是什么写法？
写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么表现手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
朗读课文第二段，讨论下列问题：
1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？
描写了潭水 、游鱼，用的是特写镜头（定点特写）。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
总写
鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。
2.写游鱼的这一节，极为细腻传神，采用了什么表现手法？写鱼除了表现潭水的清澈外，还有何用意？
写游鱼采用了动静结合的手法。
佁然不动是静
俶尔远逝是动
生动活泼的游鱼图
由景及情，自然引出鱼群“似与游者相乐”一语，运用 拟人 的修辞手法，写鱼儿似乎在挑逗游人，一个“乐”字，既是写鱼的情态，更是写作者的心境——欢快。
拟人




































































































3.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净
侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
朗读课文三、四段，讨论下列问题：
立足潭边站立远视的角度。
运用比喻的修辞手法，用北斗星曲折的样子和蛇蜿蜒前行的样子表现了小溪的弯曲。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪身：蜿蜒
曲折
岸势：
参差
不齐
第3段写小潭源流，作者依次抓住了溪身、岸势的什么特点来描写？运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？
运用比喻的修辞手法，写出了小溪两岸凹凸不平的情状。
第4段是怎样描写小潭周围景色的？突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合， ，以其境过清，不可久居，乃记之而去。
中心句
凄神寒骨，悄怆幽邃
点睛之笔，揭示了全文的主旨。文章的情感由此前的“乐”，渐渐转化为“寂寥”与“悄怆”。
借景抒情
交代作者离开小石潭的原因，含蓄地表达了作者被贬谪后内心始终无法摆脱的落寞。
进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。
由乐转忧
作者的感情由快乐变为凄苦，一乐一忧似难相容，你是如何理解这种情感变化？
发现小潭—“心乐之”
观鱼时——“似与游者相乐”（愉悦心情）
观鱼后——凄神寒骨，悄怆幽邃（抑郁幽伤的心情）
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。因此作者先乐后忧，乐只是忧的表象而已。
（心里很喜欢）
这些“乐”都是暂时的
主旨探究：
与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲
友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
请简要概括文章的主旨内容。
本文描写了小石潭幽深冷寂的景色，渲染了凄清的气氛，抒发了作者遭贬后的悲凉凄苦之情。
主
题
概
括




































































































“永州八记”
唐代永州，地处荒僻，然而自然景色甚美。柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马，居永州十年之久。因心情郁闷，常自放山水之间，并写过不少山水游记，其中一组八篇尤为后人传诵，世称“永州八记”，文载《柳河东集》。“永州八记”为：《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》（课本有些选本均简作《小石潭记》）《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》。八记各自成篇，而又有一定联系，好像一卷优美的山水画轴，把永州秀丽的奇山异水描绘得形神毕肖。各篇均根据实地景物情况，突出地写出其中某一特点，且同为写石写水，亦各不相同。作者用简洁、生动的语言形象地再现了永州山水，不仅貌肖，而且传神，故为游记中的名篇。
拓
展
延
伸
根据图片提示尝试背诵课文
小石潭记
柳宗元




































































































背诵课文。
完成课后习题。
课
后
作
业