(共28张PPT)
面对宽广无边的大海，人们浮想联翩。你会想到些什么呢？
亿万年的历史
五大洲的文明
海洋以其种种神秘与魅力引发人们种种思考……
第一课时
第二课时
46年生，毕业于中国人民大学。山西人。作家协会委员，新闻出版署副署长。曾获青年文学奖，赵树理文学奖。他从容自如穿行于新闻、文学与政治之间。他的天地很大，几乎无所不包。又建树甚丰，自成一家，是一位亦文亦理，且研且习的大家。其散文既有“名山大川”，也有“人杰贵雄”。被称之为“大散文”。（人格境界上具有大气象的文章）
极目：
缥缈：
蜿蜒：
穹庐：
陡立：
用尽目力远望。
隐隐约约，若有若无。
（山，建筑物）直立。
qiónɡ天空。
曲折延伸。
积累字词
沐浴：
眷恋：
休憩：
遐想：
驰骋：
掬：
洗澡。
深切地留恋。
悠远的思索或想象。
休息。
（骑马）奔跑。
捧。
返璞归真：
扬鬃跃蹄：
五脏六腑：
人体内脏器官的统称，亦比喻事物的内部情况。
去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
形容兽类奔跑的姿态。
璞：含玉的石头，也指没有琢磨的玉．
1 快速朗读课文,了解大意.
2再读课文，梳理文章结构层次 。
①文中有哪些句子自然完成了内容间的转换
②作者眼前的海是怎样的 作者心中的海是怎样的
第一部分（1、2）：描写了眼前大海的壮丽景象。
第一部分（3~6）：由大海引发的思考。
爱海的博大精深，爱海的包容一切，爱海给人类心灵的慰藉。
作者围绕海所做的思考是为了表达什么感情
提示：看议论抒情句
梳理文章结构层次
海 思 内容：海的波澜壮阔————
海的博大（包容力） 海与人类的关系
目的：爱海的博大精深，爱她的包容一切，爱她给人类心灵的慰藉
梳理文章结构层次
海与人类的关系
海 思
“海”：
汹涌澎湃 波澜起伏 海天一色
（联想） 海的深和阔
“思”：
（沉思）
博大、壮阔 包容力 生命的摇篮
（人的）渺小 人类文明的摇篮
心灵的归宿、家园
海让人心胸更宽广，眼界更开阔
写景———联想———沉思
对海深沉的爱
写什么内容——从哪个角度写——用什么修辞——词、句特点
品读课文第2自然段，用自己的语言描绘作者“眼前的大海”，并设计朗读方案。
选择文章中富于哲理的句子或含蓄的句子进行品评，在深入探寻句子含义的同时进一步加强对文章主题的理解。
朗读自己喜欢的句子和段落
课题为“海思”，那么作者围绕海作了哪些思考 他为什么会有这种思考
拓展延伸，进行想象思维训练
有位作家写了一首诗《0的断想》： 0是谦虚者的起点，骄傲者的终点； 0的负担最轻，但任务最重； 0是一面镜子，让你重新认识自己； 0是一只救生圈，让弱者随波逐流； 请你运用发散思维续写下去。
佳作欣赏
0是一块空地，可种五谷；是烟圈，虚度年华；是铁环，组成坚韧；是战鼓，激人奋进……
“我扑在书上像饥饿的人扑在面包上。”“书是全世界的营养品。”这是文学家关于书的比喻，它还可以比喻成什么 运用发散思维展开联想，请口头表达。
佳作欣赏
书是进步的阶梯、知识的源泉、驶向知识海洋的船……
以“大自然的启示”为题，深入观察、研究，获得自己独特的发现，写一点自己的思考。
