17.记金华的双龙洞 第一课时 教案 （表格式）

第五单元 17.记金华的双龙洞（第一课时）
备课组 四年级组 主备人 复备人
教学目标 能正确认读6个生字，会写15个生字。
2.能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序。 3.找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清楚了。 4.初试身手，学会使用这些句子。
教学重点 能借助路线图理清作者游双龙洞的顺序。
教学难点 找出写明游览路线的句子，并了解用上这些句子就能将游览顺序写清楚了。
教学过程
一、揭示课题，初识游记。 1.教师板书课题：记金华的双龙洞 指读课题。 出示“记”在字典中的意思选项，想想题目中的“记”应取哪个意思选项？ 像这样记录游览经历的文章，我们叫它游记。记金华的双龙洞，就是一篇游记，作者是叶圣陶。 2.认识名家：叶圣陶 出示作者信息： 自由读，你获取了作者的哪些信息？ 填路线图，发现过渡句。 1.作者游双龙洞的顺序是怎样的呢？请默读课文，完成课后的路线图。 2.交流。 3.除了这样绘制路线图，我们还可以换一种方式。你们看，这种是不是更加立体了呢。 4.学习游览顺序。 像这样，作者按一定顺序游览一个个地方，这就是游览顺序。借助路线图，我们可以把各个景点串联起来，你们瞧，我就是这样串的。读一读，怎么样？ 那叶圣陶先生是怎么串联的呢？默读课文，找找相关的句子。 交流并读一读。 用上这样的句子，把各个地方都自然地连起来了，游览的经过就显得特别自然。 请同学们迅速浏览课文后面的“习作例文”《颐和园》，找出那些写明游览路线的句子。 用上写明游览路线的句子，就能将游览顺序写清楚了。我们在写游记时也可以多多运用。 “初试身手” 1.星期天，你要带一位同学参观植物园。根据提供的示意图，请你设计一条参观路线。 2.画一画：仔细看图，根据植物园的门及景物的布局，设计一条合理的参观路线，并在示意图上画一画。 3.说一说： ①合理的参观路线图我们已经画好了，下面我们要按顺序来说一说，在说之前啊，请你仔细看图，图中的小作者是怎么介绍去“芍药园”的？ ②真会发现，我们可以学着图中的提示，也可以学课文中景物之间自然连接起来的办法，用上这些词可以帮助大家进行连接。 ③四人小组合作互相说一说。 ④请两到三位学生说一说，并评一评。 评价要点：按照设计的示意图按顺序说，能把景物之间自然连接，引导学生从这两个方面进行评价，说的清楚，连接自然。 生字词 我们再来看看生字词。会读吗？会写吗？
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