1-5的认识和加减法表格式教案一年级上册数学人教版
文档属性
| 名称 | 1-5的认识和加减法表格式教案一年级上册数学人教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 48.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-06 21:52:22 | ||
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文档简介
课题 1~5的认识和加减法（1~5的认识） 课时 1课时 设计者
教学目标 使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、 读、写1－5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、初步建立数感，能认识1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
教学重点 1－5的基数含义和写法。
教学难点 1－5的写法。
教具 课件、图示数字卡片。
板书设计 作业设计
1~5的认识 “1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近.不是简单的连接起来。 “2”象小鸭，起笔碰左线，再向上向右碰线,略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。 “3”象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。 “4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线 “5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 1、做“做一做”中的1、2习题。 2、教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
教学过程 备注
一、教学第14－15页的“农家小院“图。 1、创设动画情境。 教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶在给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。 2、数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。 3、用1－5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“1“。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。 4、1－5的各数的形状的认识。 在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。 5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。 （2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。 6、做第16页上的“做一做”。 二、教学数序。 1、逐步感知1—5的数序。 用计数器拨一拨。从1个珠子到5个珠子。 2、整体感知1—5的数序。 三、教学数的写法。 1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。学生先看，然后书空笔顺，再描一描。注意学生的书写姿势。 2、教学3、4、5的写法。方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。 教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。 四、课堂练习。 1、做“做一做”中的1、2习题。 教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
教学目标 使学生会用1－5各数表示物体的个数，知道1－5中的数序，能认、 读、写1－5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3、初步建立数感，能认识1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
教学重点 1－5的基数含义和写法。
教学难点 1－5的写法。
教具 课件、图示数字卡片。
板书设计 作业设计
1~5的认识 “1"象粉笔，是在日子格中从右上角附近起，斜线到左下角附近.不是简单的连接起来。 “2”象小鸭，起笔碰左线，再向上向右碰线,略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。 “3”象耳朵，起笔不碰线，向上碰线，再向下碰线，略成半圆向中间弯，在虚线以上转向右下方碰线，向下碰底线，最后，弯向上碰线。 “4”象小旗，从上线的中间起笔，向左斜线到下格，碰左线再折右碰线。第二笔从右上角附近下去，到下面的当中碰线 “5”象钩子，从上线不到一半的地方起笔，向左下到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线，下线到左线为止。最后，在上面画一横线。 1、做“做一做”中的1、2习题。 2、教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。
教学过程 备注
一、教学第14－15页的“农家小院“图。 1、创设动画情境。 教师将“农家小院“图制成电脑课件动态展示：湛蓝的天空一轮红日，院落4朵向日葵；一位老奶奶在给4只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有1只小狗，3盆花、5个南瓜，房顶上还有3只燕子。 2、数画面中的人和物。 让学生观察以上画面，然后以小组为单位，每个人都说一说画面上有哪些人和物，各有多少个（或多少只）。学生说的时候，教师到各组巡视、倾听，并加以指导。数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数，先数数目小的再数数目大的。 3、用1－5各数表示画面中的人和物。 在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上，派代表按由小到大的顺序说出图中的人或物。当学生说“1个太阳、1只小狗“时，即将“1个太阳、1只小狗“图移放在主题下面（如教材所示），并告诉学生，一个太阳、一头只小狗都用数字卡片“1“来表示。并在小狗图下面贴上“1“。同时让每个学生找出数字卡片“1“，摆放在桌子上。并提问：“这幅图中还有哪些东西的个数可以用1来表示？“学生通过认真观察，可能有许多答案，如“有一位老奶奶等。2、3、4、5的教学过程和1的教学过程相同。 4、1－5的各数的形状的认识。 在学生用1－5各数表示出图中的人和物以后，闪动5张数字卡片，学生对着自己摆的1－5这5张数字卡片，每个人发挥想像，同桌的或在小组里说一说，1－5这5个数字各像生活中的哪些东西。学生说的也许是我们教师不曾想到的物体，对学生丰富的想像力不能随意扼杀，应积极鼓励。最后师生共同概括出1－5各数的形状特征：1像小棒，2像鸭子，3像耳朵，4像小旗，5像秤钩。通过这些形象的比喻，加深学生对1－5的形状的记忆。 5、根据1--5各数的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）教师：“请你拿出小棒，分别摆出不同的形状，指名上台演示。 （2）请学生举例，说一说生活中哪些物体的个数可用1—5各数表示。 6、做第16页上的“做一做”。 二、教学数序。 1、逐步感知1—5的数序。 用计数器拨一拨。从1个珠子到5个珠子。 2、整体感知1—5的数序。 三、教学数的写法。 1、动画展示1、2的书写笔顺及在田字格中的布局。学生先看，然后书空笔顺，再描一描。注意学生的书写姿势。 2、教学3、4、5的写法。方法同上，注意3的两个半圆开口的方向是向左。 教师检查学生书写笔顺，及时辅导较差的孩子。 四、课堂练习。 1、做“做一做”中的1、2习题。 教师带领学生一起合作交流，加深对数的认识。