第3课 画家笔下的色彩 说课课件(共36张PPT) 湘美版七年级美术上册
文档属性
| 名称 | 第3课 画家笔下的色彩 说课课件(共36张PPT) 湘美版七年级美术上册 |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 8.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-03-06 23:18:17 | ||
图片预览
文档简介
(共36张PPT)
七年级上册（学习活动 一 ）
画 家 笔 下 的 色 彩
———以音乐为入口，以美术为出口
2
素养目标
6
板书设计
5
教学过程
4
教学方法
3
学情分析
1
教材分析
将两门学科进行融合 以体现本节课的特色
我的说课主题围绕
1
教 材
分 析
本教材选自湖南美术出版社
出版的初中美术
七年级上册，第3课
属于造型·表现实践活动的教学内容
教 材
分 析
本课的学习要点是引导学生 了解 色彩给人的感受，
认识色彩并运用色彩表达情感。
教 材
分 析
从色彩与情感之间的关系入手，学习色彩与情感的相关知识，提高生活的审美，使学生的绘画水平有进一步的提高，帮助学生养成观察生活的习惯。
教 材
分 析
2
素 养
目 标
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
素 养
目 标
2022
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
4
4
对于生活中的色彩现象进行观察和分析，了解色彩在日常生活中所蕴含的情感。体验色彩的乐趣。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
运用色彩带来的情感倾向，分析美术作品的色彩现象，
用语言文字进行表达，用绘画技巧进行表现。
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
利用音乐串联整个课堂，巧妙的融合音乐学科相关知识，营造课堂氛围，激发学生灵感。使学生在学科融合的基础上形成创新思维，提高艺术实践能力和创造力。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
通过对《向日葵》的赏析，让学生感受到其深层次的文化内涵。以正确的价值观引领审美感知、创意实践。达到核心素养之间互相相辅相成。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
教学重点
教学难点
素 养
目 标
了解色彩带来的感受
掌握改变明度纯度的绘画技巧。
运用色彩知识分析画作中表现的情感。并大胆运用到实践中去。
3
学 情
分 析
学校生源来自附近的城中村，学生的美术基础相对薄弱。
学 情
分 析
→好学、好问 、好奇心强
表现欲望及想象力
需要:敢说、敢讲、敢做的教学环境。
学 情
分 析
已有：三原色、对比色、近似色
4
教 学
方 法
授之以鱼
不如授之以渔”
游戏、
任务卡、
微课、
小组讨论、
教 学
方 法
主要培养学生学会自主学习
小组合作、自主探究
讲授法 启发法
学习方式
5
教 学
过 程
视
说
听
做
1.激趣导入
播放莫扎特的《土耳其进行曲》
音乐中“愉快、欢快”的情感
色彩中也有类似的情感表达
吸引学生的兴趣
回忆小学时学习的互补色、近似色相关知识。游戏让课堂气氛活跃。
视
听
说
做
2.复习旧知
系沃白板 ——
对比色、近似色配对游戏
视
听
说
做
3.初步感知
讲授法
介绍画作背后的创作背景。
感知梵高在最黑暗的时刻仍然用浓烈、明亮的黄色表达自己对生活的赤诚。
《向日葵》
梵高的生平事迹
让学生对色彩和谐的作品有一个初步的了解，为后面的学习做铺垫。
启发法
从色彩情感、色彩对比、笔触
——谈谈对作品感受
启发学生对色彩的情感反应，
视
听
说
做
4.深入感知
思维步骤：
听音乐 说感受 选色彩 勤发散
热烈欢快
平静舒缓
神秘忧郁
作业任务表
热烈欢快
平静舒缓
神秘忧郁
例如暖色调的黄色红色使人感觉热烈欢快、冷色调的蓝色紫色使人感觉神秘忧郁,画家往往会将这些情感浓烈的颜色用于画作中，表达自己的情绪。
从音乐中听到的情感
选出情感搭配的颜色
生活上的思维发散
色彩生活的思维发散
红色调的画面热烈而欢快
改革开放新农村
的热闹场景。
5种？
8种？
10种？
视
听
说
做
5.合作探究
问题：
梵高画《向日葵》共用了多少种黄色？
：同学们
小组合作讨论
38
好奇
惊讶
追问：
我们如何使用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
以此进行小组讨论
对小比例地加入其他的颜色调出不同的近似色可能较难表达。
教师再根据他们的答案进行总结归纳，得出明度和纯度的概念，播放讲解明度纯度调色技巧的微课，通过微课的学习，为学生之后的独立创作解决调色技巧上的难点。
调色
技巧
播放两组不同的音乐，感受音乐不同的情感，选择一种情感，尝试改变《向日葵》的色相、明度、纯度，画出自己心中所想的向日葵。作业的自主选择性也大大提高了学生完成作业的积极性。
视
听
说
做
6.学生作业
听音乐 悟情感 绘所思
同学们分别展示作品,从本节课所学知识点谈谈自己的设计思路。
对其他同学评价时：要针对纯度、明度、情感表达等提出建议和看法。
教师与同学们一起评选出最佳调色大师。
“调色大师”比赛
视
听
说
做
7.展示评价
教师进行总结，提出拓展建议：
安排学生在课后多观察生活中的色彩应用，体验色彩带给我们的美感和乐趣，明白艺术对生活的重要性。
视
听
说
做
8.小结拓展
6
板 书
设 计
直观性、系统性。
简单明了的涵盖了本节课知识点之间的关系。
板 书
设 计
《画家笔下的色彩》
互补色 近似色
色彩 情感 生活
绘画技巧：色彩明度、色彩纯度
本节课以音乐贯穿美术课堂，达到了音乐、美术不分家的教学效果。以“学法”为重心、放手让学生自主讨论学习，主动的参与到知识的形成中来，力求学生在积极、愉快的课堂气氛中，提高自己对于色彩情感的感悟，从而达到预期的教学效果。
说课小结
七年级上册（学习活动 一 ）
画 家 笔 下 的 色 彩
———以音乐为入口，以美术为出口
2
素养目标
6
板书设计
5
教学过程
4
教学方法
3
学情分析
1
教材分析
将两门学科进行融合 以体现本节课的特色
我的说课主题围绕
1
教 材
分 析
本教材选自湖南美术出版社
出版的初中美术
七年级上册，第3课
属于造型·表现实践活动的教学内容
教 材
分 析
本课的学习要点是引导学生 了解 色彩给人的感受，
认识色彩并运用色彩表达情感。
教 材
分 析
从色彩与情感之间的关系入手，学习色彩与情感的相关知识，提高生活的审美，使学生的绘画水平有进一步的提高，帮助学生养成观察生活的习惯。
教 材
分 析
2
素 养
目 标
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
素 养
目 标
2022
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
4
4
对于生活中的色彩现象进行观察和分析，了解色彩在日常生活中所蕴含的情感。体验色彩的乐趣。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
运用色彩带来的情感倾向，分析美术作品的色彩现象，
用语言文字进行表达，用绘画技巧进行表现。
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
利用音乐串联整个课堂，巧妙的融合音乐学科相关知识，营造课堂氛围，激发学生灵感。使学生在学科融合的基础上形成创新思维，提高艺术实践能力和创造力。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
通过对《向日葵》的赏析，让学生感受到其深层次的文化内涵。以正确的价值观引领审美感知、创意实践。达到核心素养之间互相相辅相成。
素 养
目 标
2022
义务教育艺术课程标准中的艺术核心素养
审美感知
艺术表现
创意实践
文化理解
教学重点
教学难点
素 养
目 标
了解色彩带来的感受
掌握改变明度纯度的绘画技巧。
运用色彩知识分析画作中表现的情感。并大胆运用到实践中去。
3
学 情
分 析
学校生源来自附近的城中村，学生的美术基础相对薄弱。
学 情
分 析
→好学、好问 、好奇心强
表现欲望及想象力
需要:敢说、敢讲、敢做的教学环境。
学 情
分 析
已有：三原色、对比色、近似色
4
教 学
方 法
授之以鱼
不如授之以渔”
游戏、
任务卡、
微课、
小组讨论、
教 学
方 法
主要培养学生学会自主学习
小组合作、自主探究
讲授法 启发法
学习方式
5
教 学
过 程
视
说
听
做
1.激趣导入
播放莫扎特的《土耳其进行曲》
音乐中“愉快、欢快”的情感
色彩中也有类似的情感表达
吸引学生的兴趣
回忆小学时学习的互补色、近似色相关知识。游戏让课堂气氛活跃。
视
听
说
做
2.复习旧知
系沃白板 ——
对比色、近似色配对游戏
视
听
说
做
3.初步感知
讲授法
介绍画作背后的创作背景。
感知梵高在最黑暗的时刻仍然用浓烈、明亮的黄色表达自己对生活的赤诚。
《向日葵》
梵高的生平事迹
让学生对色彩和谐的作品有一个初步的了解，为后面的学习做铺垫。
启发法
从色彩情感、色彩对比、笔触
——谈谈对作品感受
启发学生对色彩的情感反应，
视
听
说
做
4.深入感知
思维步骤：
听音乐 说感受 选色彩 勤发散
热烈欢快
平静舒缓
神秘忧郁
作业任务表
热烈欢快
平静舒缓
神秘忧郁
例如暖色调的黄色红色使人感觉热烈欢快、冷色调的蓝色紫色使人感觉神秘忧郁,画家往往会将这些情感浓烈的颜色用于画作中，表达自己的情绪。
从音乐中听到的情感
选出情感搭配的颜色
生活上的思维发散
色彩生活的思维发散
红色调的画面热烈而欢快
改革开放新农村
的热闹场景。
5种？
8种？
10种？
视
听
说
做
5.合作探究
问题：
梵高画《向日葵》共用了多少种黄色？
：同学们
小组合作讨论
38
好奇
惊讶
追问：
我们如何使用颜料调出单纯而又丰富的黄色呢？
以此进行小组讨论
对小比例地加入其他的颜色调出不同的近似色可能较难表达。
教师再根据他们的答案进行总结归纳，得出明度和纯度的概念，播放讲解明度纯度调色技巧的微课，通过微课的学习，为学生之后的独立创作解决调色技巧上的难点。
调色
技巧
播放两组不同的音乐，感受音乐不同的情感，选择一种情感，尝试改变《向日葵》的色相、明度、纯度，画出自己心中所想的向日葵。作业的自主选择性也大大提高了学生完成作业的积极性。
视
听
说
做
6.学生作业
听音乐 悟情感 绘所思
同学们分别展示作品,从本节课所学知识点谈谈自己的设计思路。
对其他同学评价时：要针对纯度、明度、情感表达等提出建议和看法。
教师与同学们一起评选出最佳调色大师。
“调色大师”比赛
视
听
说
做
7.展示评价
教师进行总结，提出拓展建议：
安排学生在课后多观察生活中的色彩应用，体验色彩带给我们的美感和乐趣，明白艺术对生活的重要性。
视
听
说
做
8.小结拓展
6
板 书
设 计
直观性、系统性。
简单明了的涵盖了本节课知识点之间的关系。
板 书
设 计
《画家笔下的色彩》
互补色 近似色
色彩 情感 生活
绘画技巧：色彩明度、色彩纯度
本节课以音乐贯穿美术课堂，达到了音乐、美术不分家的教学效果。以“学法”为重心、放手让学生自主讨论学习，主动的参与到知识的形成中来，力求学生在积极、愉快的课堂气氛中，提高自己对于色彩情感的感悟，从而达到预期的教学效果。
说课小结