【核心素养目标】10.绿 第二课时 教案

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绿
教学目标
1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字，会写“墨绿、嫩绿”等8个词语。
2.能有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【核心素养】
文化自信：体会现代诗的特点，感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
语言应用：通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。
思维能力：在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。
审美创造：想象画面,感受诗歌的意境美。
教学重难点
重点：能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
难点：在品读课文体会为何所有的绿会按节拍飘动。
第二课时
课时目标
1.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。
2.通过比较阅读，进一步感受诗歌语言的特点。
【核心素养】
文化自信：感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
语言应用：朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。
思维能力：联系课文内容，理解诗歌要表达的思想感情。
审美创造：理解作者所描绘的“绿”，感受作者对绿色的赞美，对春天的讴歌，像诗人一样去热爱生活。
教学重难点
能有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、深情朗读，入“绿”之境
1.导入：同学们，上节课我们跟随诗人艾青走入了美好的诗歌世界《绿》，在熟读的基础上练习了背诵。这节课我们继续走进诗人和他的诗歌，请大家翻开语文书大声朗读。
10 绿
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
2.自由读课文，思考：课文围绕“绿”写了哪些内容？你有什么感受？在文中做上批注。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，
到处是绿的……
起伏的（山峦）是绿的
奔流的（江河）是绿的
茂密的（森林）是绿的
广阔的（田野）是绿的
高大的（梧桐树）绿了
岸边的（垂柳）绿了
（湖水）碧波荡漾，就像一面绿色的大镜子。
好像绿色的墨水瓶倒翻了，（用了比喻的修辞手法）
到处是绿的……
3.有多少绿色呢？
1）到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……
湖绿 青绿 灰绿 黄绿
珊瑚绿 橄榄绿 松石绿 苹果绿
2）出示相应图片，完成练习。
（墨绿）的冬青 （嫩绿）的柳枝 （浅绿）的新芽
（翠绿）的湖水 （浅绿）的草地 （粉绿）的新叶
3）到哪儿去找这么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿……
绿得发黑、绿得出奇。
这么多绿，说明绿的程度深
4.读课文3～5小节，画出你喜欢的诗句，说说为什么？批注在书上。
刮的风是绿的，
下的雨是绿的，
流的水是绿的，
阳光也是绿的。
1）有哪些东西是绿色的呢？
一阵风刮来，一树的柳丝是绿色的；
一场雨飘落，雨中的荷叶是绿色的；
小溪潺潺流过，树木的倒影是绿色的；
一束阳光射进来，茂密的树林也是绿色的。
2）你还能想到其他绿色吗？
风中的（ ）是绿的； 杨柳
雨中的（ ）是绿的； 荷叶
水中的（ ）是绿的； 山
阳光下，（ ）也是绿的。 森林
3）那它们因为什么而绿色呢？
刮的风是绿的，因为（ ）；风中的杨柳是绿色的
下的雨是绿的，因为（ ）；雨中的小草是绿色的
流的水是绿的，因为（ ）；水中倒影的山是绿色的
阳光也是绿的，因为（ ）。阳光照耀的大地也是绿色的
4）仿写练习：秋天的颜色
＿＿＿＿说：“秋天是黄色的。”
＿＿＿＿说：“秋天是红色的。”
＿＿＿＿说：“秋天是白色的。”
＿＿＿＿说：“秋天是绿色的。”
＿＿＿＿说：“秋天是彩色的。”
仿写示例：秋天的颜色
谷子 说：“秋天是黄色的。”
枫树 说：“秋天是红色的。”
棉花 说：“秋天是白色的。”
松树 说：“秋天是绿色的。”
土地 说：“秋天是彩色的。”
5）读下面几句诗，说明绿怎么样了？
所有的绿集中起来，
挤在一起，
重叠在一起，
静静地交叉在一起。
这几句诗都说明的绿的集中、密集、茂盛、融合、汇聚
6）“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受？用上一两个词语在旁边做上批注。
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
小草（点头弯腰），
柳条（随风飘动 ），
树枝（左右摇摆），
（ 水也微波荡漾），
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
突然一阵风，
好像舞蹈教练在指挥，
所有的绿就整齐地
按着节拍飘动在一起……
这里写出了绿的和谐、美好、生命、活力、希望和快乐
二、创作背景：一九七九年二月，艾青率领全国诗人访问团在广州、海口、三亚、湛江参观访问，他同人谈诗，共同参观，在天涯海角拾贝，在长途汽车里讲笑话，他的《盆景》《绿》《天涯海角》《海水和泪水》等等就是这时期写的。
三、阅读链接
雨中去访林隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿的发黑，深极了，浓极了；有的绿的发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径布满青苔，直绿到了石头缝里。
——选自宗璞的《西湖漫笔》
相同之处：都写出了绿色的丰富和宽广，都体现了对绿的喜爱之情。
不同之处：西湖漫笔描绘的景象比较写实，而绿更多的是体现了诗人的独特感受。
诗是艺术的语言——最高的语言，最纯粹的语言。——艾青
四、作业超市
必做：1、有感情的朗读课文。背诵课文。
选做：尝试仿照《绿》，用诗的语言描绘大自然的景象。
五、板书设计
绿
生机 活力
奇特
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