5苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整万数》（表格式）
文档属性
| 名称 | 5苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整万数》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-08 14:16:04 | ||
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文档简介
苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识整万数》（表格式） 序号：5
教学课题 认识整万数 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月21日
教学目标： 1．让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读写整万数。 2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值。培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3．组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、慨括的能力。
教学重点、难点： 重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 难点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设数字情境，揭示课题（认数） 1．设这情境，激趣导入。 谈话：老师请你们回家收集一些含有较大数据的信息，你们收集了吗？老师也收集了一些，请同学们一起来看看，好吗？ （1）深圳是一座新型的城市，从建市到现在只有二十五年，但她的发展是很快的，由原来的一个边陲小镇发展到今天具有现代化国际大都市，市区占地面积有二十七万平方千米，人口达到一千二百多万人，家庭年收入超过十万元人民币。 （2）我国在世界上是一个大国，有土地九百六十万平方千米，人口达到十二亿多，我国地大物博，有着丰富矿藏资源。 2．提出问题。 谈话：以上所提到的二十七万、一千二百万、九百六十万、十二亿等等，（还有你们刚才提到的一些数据）怎样写？怎样读？这就是我们今天要学习的内容认识一些较大的数 板书： 认数 二、自主探索，学习新知 1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。 （出示计数器）谈话：我们已知道十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。板书：十个一千是一万 如果一万一万地再往下数，一万，二万，三万……九万，十万。万位上满十向前位进一是十万。板书：10个一万是十万 如此类推：1个十万，2个十万，3个十万……9个十万，10个十万是一百万。十万位上满十向前位进一是一百万。板书：10个十万是一百万 如此类推：1个百万，2个百万，3个百万……9个百万，10个百万是一千万。百万位上满十向前位上进一是一千万。板书：10个一百万是一千万 谈话：刚才我们在数数时，又学到哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？ 小结：相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的？（每相邻两个数之间的进率是十。） 2．认识数位顺序表 谈话：根据我们原来学习的计数单位和刚才所学的计数单位，按照从小到大的顺序从右到左排列出来。在写数时，每一个计数单位都占一定的位置，那就是数位，计数单位万所占的数位是万位。如此类推：十万位，百万位，千万位所占的位置。（出示数位顺序表） 谈话：以前我们学过哪些数位，他们的顺序是怎样的？（教师板书）按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表中板书：个级）个级上的数表示有多少个一。今天，我们又认识了新的数位，它们的顺序是怎样的？教师板书，它们属于万级，（在数位顺序表中板书：万级）万级上的数表示有多少个万。 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 三、认识组成，学习读写。 1.认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。 出示前面的数：二十七万、一千二百万、九百六十万、十二亿（这个数以后再学）。 提问：你能在计数器上拨一拨这三个数吗？它们各是由多少个万组成的？ 提问：你能对照计数器上面的数写下来吗？ 谈话：2003年我国茶叶产量七十七万吨，甘蔗产量九千零二十四万吨，油菜籽产量一千一百四十二万吨，你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来读一读好吗？做好后说给同桌听。 2、引导归纳 三、巩固运用，深化新知 1.练一练”第1题。 指出：算盘上分上档和下档，下档一颗珠子表示“1”，下档一颗珠子表示“5”。 2.做“练一练”第2题。 3.做“练习二”第1题。 4．做“练习二”第2题。 提问：你觉得“市”、“村”、“镇”，哪个人数应该最多，哪个最少？ 5.做“练习二”第3题。 出示第3题的图片， 四、全课总结，课外延伸 谈话：课前大家也收集了不少信息中的数，现在你能把它们正确地读出来吗？ 谈话：还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。 五、分层作业 1、补充习题P8-9，同步P9页1-3 2、拓展作业：同步P9页4-5 3、随班就读作业：补充习题P8-9 （在投影上展示） 同学们一起来看看 学生思考交流 （边拨珠边数数） 学生回答 指名学生来回答 请学生说 （请学生说一说） 在发给同学们的纸条的计数单位下面写个“位”字，使它们成为数位，然后打乱纸片，重新排，同桌检查。 学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数，再写个级上的0。写完后再读一读。 请学生上来随便说一个数，请其他同学把它写出来。请学生上来写一个数请其他学生把它读出来。 学生在计数器上拨珠，同桌互相交流，教师巡视学生练习情况，给予适当指导。 请学生来演示拨珠和数数，组织学生对拨珠和数数情况进行评议。 学生在算盘上一边拨珠，一边数。 一生在投影上进行。 思考每个算盘上的数分别是多少个万，然后在书上写出这个数并读一读，最后请学生进行交流。 出示六组数，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。学生读一读，再进行交流。 学生先独立思考，在练习纸上写数，然后请学生说说写数时是怎样思考的。 再次出示课前收集的信息，请学生来读一读，教师结合学生交流情况及时评价。 通过学生熟悉的情境学习整万的数，激发学习数学的兴趣 参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 在讨论、合作、交流的过程中，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 体验数学与日常生活的密切联系，进一步感受整万数在生活和学习中的价值。 培养学生收集信息的能力及观察、表述、慨括的能力。
板书设计：认数 十个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 个级：个位、十位、百位、千位 万级：万位、十万位，百万位，千万位
授后小记：
授课日期 3月 1日
教学课题 认识整万数 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月21日
教学目标： 1．让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”，了解这些计数单位间的十进制关系，掌握亿以内的数位顺序，认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读写整万数。 2．让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，感受整万数在生活和学习中的价值。培养学习整万数的兴趣和认识整万数的自信心，增强应用意识，提高应用能力。 3．组织学生收集报纸、杂志、网络上的大数，培养学生收集信息的能力及观察、表述、慨括的能力。
教学重点、难点： 重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。 难点：掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、创设数字情境，揭示课题（认数） 1．设这情境，激趣导入。 谈话：老师请你们回家收集一些含有较大数据的信息，你们收集了吗？老师也收集了一些，请同学们一起来看看，好吗？ （1）深圳是一座新型的城市，从建市到现在只有二十五年，但她的发展是很快的，由原来的一个边陲小镇发展到今天具有现代化国际大都市，市区占地面积有二十七万平方千米，人口达到一千二百多万人，家庭年收入超过十万元人民币。 （2）我国在世界上是一个大国，有土地九百六十万平方千米，人口达到十二亿多，我国地大物博，有着丰富矿藏资源。 2．提出问题。 谈话：以上所提到的二十七万、一千二百万、九百六十万、十二亿等等，（还有你们刚才提到的一些数据）怎样写？怎样读？这就是我们今天要学习的内容认识一些较大的数 板书： 认数 二、自主探索，学习新知 1．认识计数单位：万、十万、百万、千万。 （出示计数器）谈话：我们已知道十个一是十，十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。板书：十个一千是一万 如果一万一万地再往下数，一万，二万，三万……九万，十万。万位上满十向前位进一是十万。板书：10个一万是十万 如此类推：1个十万，2个十万，3个十万……9个十万，10个十万是一百万。十万位上满十向前位进一是一百万。板书：10个十万是一百万 如此类推：1个百万，2个百万，3个百万……9个百万，10个百万是一千万。百万位上满十向前位上进一是一千万。板书：10个一百万是一千万 谈话：刚才我们在数数时，又学到哪些计数单位？你能按从小到大的顺序说一说吗？ 小结：相邻的两个计数单位之间的关系是怎样的？（每相邻两个数之间的进率是十。） 2．认识数位顺序表 谈话：根据我们原来学习的计数单位和刚才所学的计数单位，按照从小到大的顺序从右到左排列出来。在写数时，每一个计数单位都占一定的位置，那就是数位，计数单位万所占的数位是万位。如此类推：十万位，百万位，千万位所占的位置。（出示数位顺序表） 谈话：以前我们学过哪些数位，他们的顺序是怎样的？（教师板书）按照我国的计数习惯，从右起，每四个数位为一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，（在数位顺序表中板书：个级）个级上的数表示有多少个一。今天，我们又认识了新的数位，它们的顺序是怎样的？教师板书，它们属于万级，（在数位顺序表中板书：万级）万级上的数表示有多少个万。 提问：从数位顺序表上看，依次有哪些数级？个级有哪些数位？万级有哪些数位？ 追问：你发现每个数级的数位排列有什么规律吗？ 三、认识组成，学习读写。 1.认识了计数单位和数位顺序表，下面我们来认识刚才那些比较大的数。 出示前面的数：二十七万、一千二百万、九百六十万、十二亿（这个数以后再学）。 提问：你能在计数器上拨一拨这三个数吗？它们各是由多少个万组成的？ 提问：你能对照计数器上面的数写下来吗？ 谈话：2003年我国茶叶产量七十七万吨，甘蔗产量九千零二十四万吨，油菜籽产量一千一百四十二万吨，你能把这些数先拨在计数器上，说一说各是多少个万，再写出来读一读好吗？做好后说给同桌听。 2、引导归纳 三、巩固运用，深化新知 1.练一练”第1题。 指出：算盘上分上档和下档，下档一颗珠子表示“1”，下档一颗珠子表示“5”。 2.做“练一练”第2题。 3.做“练习二”第1题。 4．做“练习二”第2题。 提问：你觉得“市”、“村”、“镇”，哪个人数应该最多，哪个最少？ 5.做“练习二”第3题。 出示第3题的图片， 四、全课总结，课外延伸 谈话：课前大家也收集了不少信息中的数，现在你能把它们正确地读出来吗？ 谈话：还有一些更大的数应该怎样读呢？下节课我们继续讨论。 五、分层作业 1、补充习题P8-9，同步P9页1-3 2、拓展作业：同步P9页4-5 3、随班就读作业：补充习题P8-9 （在投影上展示） 同学们一起来看看 学生思考交流 （边拨珠边数数） 学生回答 指名学生来回答 请学生说 （请学生说一说） 在发给同学们的纸条的计数单位下面写个“位”字，使它们成为数位，然后打乱纸片，重新排，同桌检查。 学生试着写数并说说怎样写的，理解写数时，先写万级上的数，再写个级上的0。写完后再读一读。 请学生上来随便说一个数，请其他同学把它写出来。请学生上来写一个数请其他学生把它读出来。 学生在计数器上拨珠，同桌互相交流，教师巡视学生练习情况，给予适当指导。 请学生来演示拨珠和数数，组织学生对拨珠和数数情况进行评议。 学生在算盘上一边拨珠，一边数。 一生在投影上进行。 思考每个算盘上的数分别是多少个万，然后在书上写出这个数并读一读，最后请学生进行交流。 出示六组数，请学生读一读，然后将每组中的两个数进行比较，感悟万级数的读法与个级数的读法类似，只要在万级数的后面读出“万”字。学生读一读，再进行交流。 学生先独立思考，在练习纸上写数，然后请学生说说写数时是怎样思考的。 再次出示课前收集的信息，请学生来读一读，教师结合学生交流情况及时评价。 通过学生熟悉的情境学习整万的数，激发学习数学的兴趣 参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。 在讨论、合作、交流的过程中，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 体验数学与日常生活的密切联系，进一步感受整万数在生活和学习中的价值。 培养学生收集信息的能力及观察、表述、慨括的能力。
板书设计：认数 十个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 个级：个位、十位、百位、千位 万级：万位、十万位，百万位，千万位
授后小记：
授课日期 3月 1日