6.苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识含有万级和个级的数》（表格式）
文档属性
| 名称 | 6.苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识含有万级和个级的数》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-07 08:52:57 | ||
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文档简介
苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《认识含有万级和个级的数》（表格式） 序号：6
教学课题 认识含有万级和个级的数 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月23日
教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点、难点： 重点：掌握有万级和个级的数的组成及读、写法。 难点：掌握有万级和个级的数的组成及读、写法。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、联系生活，引入新课 谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，课后也从生活中收集到了带有整万数的信息。谁来把你收集到的信息读给大家听？ 提问：这些信息中的数据都比较大，你是怎么又快又对的读出来的？ 二、师生合作，获得新知 出示例题中的三个计数器， 谈话：仔细观察这三个数，你能按数中有0还是没有0，以及0在数中的位置把它们分一分类吗？ 全班反馈：谁来说说你把这三个数分成几类？理由是什么？ 根据学生的回答，教师逐一板书。 认、读、写不含0的数。 （1）谈话 ：刚才同学们把这些数分类时，都认为不含0的数为一类。我们先研究这些数的读法。仔细观察计数器上的珠子，这个数万级上是多少？个级上是多少？是由几个万和几个一组成的？你能读出这个数吗？ 提问：读万级和个级上的数时，有什么相同和不同的地方？ （2）你会写五千二百三十九万五千二百三十九吗？ （3）读出下面各数，并说出你是怎么读的。 876564321 6283952 549723 （把这些数连同数位顺序表一起出示） 认、读、写万级和个级末尾都有0的数。 （1）谈话：同学们都会读写不含0的数，那么含有0的数又该怎样读呢，我们先来看这个数（30040000），这个数属于哪一类？ （2）看着计数器说一说，这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？并提问：你是怎么读的？ （3）提问：这个数怎么写呢？指名板演，其余学生做在练习本上。 读出下面各数。 23004000 10002500 32405900 （把这些数连同数位顺序表一起出示） 读了这些数，你有什么发现。 4. 认读写其他数位上有0的数。 （1）谈话：我们再来看这个数（4080007），这个数怎么分级？数中的0还是在万级和个级的末尾吗？在什么位置？ 我们为了把这样的数与每级末尾都有0的数区别开来，称它们为其他数位上有0的数。 提问：这个数是由多少个万和多少个一组成？根据数的组成，你会读这个数吗？ 估计左边的0都会读做零，其他的0可能会读一个零或者三个零，告诉学生，连续几个零只读一个零，让学生都再读一读。 提问：除了每级末尾的0都不读之外，其他数位上的0都怎么读？ 读出下面各数，说说你为什么这么读。 43027809 30027083 40015003 小结。 提问：这三类数，你是怎么读的？数里的0怎么读？ 谈话：关于数里的0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。”请把它画下来，读一读，看看是不是明白它的意思。 三、巩固深化，提高能力 教学“练一练”。 出示题目，提问：这题要求我们先做什么，再做什么？ 集体订正：指名在实物投影仪上展示写出的数，共同订正。 提问：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？你觉得应该提醒同学们在读的时候要注意什么？ 做“练习二”4，5，6，7，8题。 五、总结评价，点拨重点 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？提问：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？ 六、分层作业 1、补充习题P10-11，同步P10页1-4 2、拓展作业：同步P10页5 3、随班就读作业：补充习题P10-11 指定几个学生读信息，并把他们收集的信息投影出来， 让学生根据计数器上的算珠尝试写出数。 学生独立思考后同桌交流、讨论。 读出下面各数，并说出你是怎么读的。 先读给同桌听一听，再指名读一读。 请在自己的练习本上写一写。 反馈时让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法，从左到右先写万级上的数，再写个级上的数。 （每级末尾都含有0）多让几名学生读一读。 指名读，并说说读的方法。 让学生各自在算盘上拨出这个数。 学生自己尝试读，让学生默读，学生独立写数，并读给同桌听。 独立完成，集体校对。 让学生联系现实生活感受大数目的意义，培养数感。 认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣
板书设计： 认识含有万级和个级的数 每级末尾的0不读
授后小记：
授课日期 3 月2日
教学课题 认识含有万级和个级的数 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月23日
教学目标： 1、让学生在认识整万数的基础上，认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 2、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 3、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力。
教学重点、难点： 重点：掌握有万级和个级的数的组成及读、写法。 难点：掌握有万级和个级的数的组成及读、写法。
教学方法与手段： 投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、联系生活，引入新课 谈话：同学们，上节课我们认识了整万数，课后也从生活中收集到了带有整万数的信息。谁来把你收集到的信息读给大家听？ 提问：这些信息中的数据都比较大，你是怎么又快又对的读出来的？ 二、师生合作，获得新知 出示例题中的三个计数器， 谈话：仔细观察这三个数，你能按数中有0还是没有0，以及0在数中的位置把它们分一分类吗？ 全班反馈：谁来说说你把这三个数分成几类？理由是什么？ 根据学生的回答，教师逐一板书。 认、读、写不含0的数。 （1）谈话 ：刚才同学们把这些数分类时，都认为不含0的数为一类。我们先研究这些数的读法。仔细观察计数器上的珠子，这个数万级上是多少？个级上是多少？是由几个万和几个一组成的？你能读出这个数吗？ 提问：读万级和个级上的数时，有什么相同和不同的地方？ （2）你会写五千二百三十九万五千二百三十九吗？ （3）读出下面各数，并说出你是怎么读的。 876564321 6283952 549723 （把这些数连同数位顺序表一起出示） 认、读、写万级和个级末尾都有0的数。 （1）谈话：同学们都会读写不含0的数，那么含有0的数又该怎样读呢，我们先来看这个数（30040000），这个数属于哪一类？ （2）看着计数器说一说，这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是多少个万和多少个一组成的？你会读给大家听一听吗？并提问：你是怎么读的？ （3）提问：这个数怎么写呢？指名板演，其余学生做在练习本上。 读出下面各数。 23004000 10002500 32405900 （把这些数连同数位顺序表一起出示） 读了这些数，你有什么发现。 4. 认读写其他数位上有0的数。 （1）谈话：我们再来看这个数（4080007），这个数怎么分级？数中的0还是在万级和个级的末尾吗？在什么位置？ 我们为了把这样的数与每级末尾都有0的数区别开来，称它们为其他数位上有0的数。 提问：这个数是由多少个万和多少个一组成？根据数的组成，你会读这个数吗？ 估计左边的0都会读做零，其他的0可能会读一个零或者三个零，告诉学生，连续几个零只读一个零，让学生都再读一读。 提问：除了每级末尾的0都不读之外，其他数位上的0都怎么读？ 读出下面各数，说说你为什么这么读。 43027809 30027083 40015003 小结。 提问：这三类数，你是怎么读的？数里的0怎么读？ 谈话：关于数里的0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。”请把它画下来，读一读，看看是不是明白它的意思。 三、巩固深化，提高能力 教学“练一练”。 出示题目，提问：这题要求我们先做什么，再做什么？ 集体订正：指名在实物投影仪上展示写出的数，共同订正。 提问：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？你觉得应该提醒同学们在读的时候要注意什么？ 做“练习二”4，5，6，7，8题。 五、总结评价，点拨重点 通过今天的学习，你有什么收获？还有什么问题？提问：这节课你学到了哪些知识？有什么收获？你觉得在写数或读数的时候最应该提醒同学们注意什么？ 六、分层作业 1、补充习题P10-11，同步P10页1-4 2、拓展作业：同步P10页5 3、随班就读作业：补充习题P10-11 指定几个学生读信息，并把他们收集的信息投影出来， 让学生根据计数器上的算珠尝试写出数。 学生独立思考后同桌交流、讨论。 读出下面各数，并说出你是怎么读的。 先读给同桌听一听，再指名读一读。 请在自己的练习本上写一写。 反馈时让学生说一说为什么这样写，帮助学生明确正确的写法，从左到右先写万级上的数，再写个级上的数。 （每级末尾都含有0）多让几名学生读一读。 指名读，并说说读的方法。 让学生各自在算盘上拨出这个数。 学生自己尝试读，让学生默读，学生独立写数，并读给同桌听。 独立完成，集体校对。 让学生联系现实生活感受大数目的意义，培养数感。 认识若干个万和若干个一组成的数，会读、写亿以内的数。 感受大数目在生活和学习中的价值，培养学生学习大数目的兴趣
板书设计： 认识含有万级和个级的数 每级末尾的0不读
授后小记：
授课日期 3 月2日