苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《数的改写和大小比较》（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《数的改写和大小比较》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-07 08:54:14 | ||
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文档简介
苏教版四年级下册电子备课教案第二单元《数的改写和大小比较》（表格式） 序号：9
教学课题 数的改写和大小比较 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月25日
教学目标： 1．使学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法。会把整万、整亿的数，改写用“万”或“亿”作单位的数；理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 3．使学生通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，联系已有知识理解大小比较和改写方法。
教学重点、难点： 重点：大数的改写和大小比较的方法。 难点：能正确进行大数的改写和大小比较。
教学方法与手段： 配套光盘等
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、探索新知 1、出示例5 2.提问：你能把这三个数按从大到小的顺序排列起来吗？ 提问：还有不同想法吗？ 板书从大到小排列，用大于符号连接。 讨论交流：比较的方法 一种：直接比，先看各是几位数，位数相同，从高位比起。 另一种：看各有几个万，比较得出37万>30万>25万。（板书） 提问：你觉得用哪种方法更方便看出大小？ 指出：有时为了解决问题方便，可以把整万数改写成用“万”作单位的数。 3交流：你是怎样比的？怎样比更方便呢？ 板书：77亿>70亿>63亿 小结：怎样改写成以“亿”作单位的数？ （3）回顾内容 这节课学习了什么内容？ 板书课题：数的改写和大小比较 提问：把整万、整亿数改写有什么好处？ 怎样改写？ 比较数的大小有哪些方法？ 二、练习巩固 1、练一练1 指名读数，要求分级。 2、练一练2 3、练习四/1-4 投影上逐题交流。 三、全课小结 这节课学习了什么内容？你学到了哪些知识？ 四、分层作业 1、补充习题P14-15，同步P13页1-4 2、拓展作业：同步P13页5 3、随班就读作业：补充习题P14-15 观察题里数据表示的是哪些数量。 请学生读一读第二行3个数。并说说各有多少万。 学生排列后回答，你是怎样排列的？ 讨论交流。 学生回答。 学生读数。 独立尝试比较大小。 学生回答怎样改写的。 学生回答。 完成改写后，投影交流。 学生比较大小后交流是怎样比的。 学生独立完成在书上。 先让学生尝试自己解决问题，然后通过交流，使学生了解到还有不同的方法，引导学生理解比较多位数的方法，以及把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 在学习交流中重视学生的思考和表达，给予学生更多的机会展现自己。 放手让学生通过独立思考解决，使学生经历数的比较和改写的思考、探索过程。 在练习中巩固比较的方法和改写的方法。
板书设计： 数的改写和大小比较 直接比，先看各是几位数，位数相同，从高位比起。 改写成用“万”、“亿”作单位数再比。 37万>30万>25万 77亿>70亿>63亿
授后小记：
授课日期 3月8日
教学课题 数的改写和大小比较 课型 新授课
本课题教时数：1本教时为第 一 教时 备课日期 2月25日
教学目标： 1．使学生联系实际学会整万、整亿数的改写方法。会把整万、整亿的数，改写用“万”或“亿”作单位的数；理解多位数的大小比较方法，能正确比较多位数的大小。 3．使学生通过了解一些具体事物数量的多少，感受大数目在生活和学习中的价值，联系已有知识理解大小比较和改写方法。
教学重点、难点： 重点：大数的改写和大小比较的方法。 难点：能正确进行大数的改写和大小比较。
教学方法与手段： 配套光盘等
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、探索新知 1、出示例5 2.提问：你能把这三个数按从大到小的顺序排列起来吗？ 提问：还有不同想法吗？ 板书从大到小排列，用大于符号连接。 讨论交流：比较的方法 一种：直接比，先看各是几位数，位数相同，从高位比起。 另一种：看各有几个万，比较得出37万>30万>25万。（板书） 提问：你觉得用哪种方法更方便看出大小？ 指出：有时为了解决问题方便，可以把整万数改写成用“万”作单位的数。 3交流：你是怎样比的？怎样比更方便呢？ 板书：77亿>70亿>63亿 小结：怎样改写成以“亿”作单位的数？ （3）回顾内容 这节课学习了什么内容？ 板书课题：数的改写和大小比较 提问：把整万、整亿数改写有什么好处？ 怎样改写？ 比较数的大小有哪些方法？ 二、练习巩固 1、练一练1 指名读数，要求分级。 2、练一练2 3、练习四/1-4 投影上逐题交流。 三、全课小结 这节课学习了什么内容？你学到了哪些知识？ 四、分层作业 1、补充习题P14-15，同步P13页1-4 2、拓展作业：同步P13页5 3、随班就读作业：补充习题P14-15 观察题里数据表示的是哪些数量。 请学生读一读第二行3个数。并说说各有多少万。 学生排列后回答，你是怎样排列的？ 讨论交流。 学生回答。 学生读数。 独立尝试比较大小。 学生回答怎样改写的。 学生回答。 完成改写后，投影交流。 学生比较大小后交流是怎样比的。 学生独立完成在书上。 先让学生尝试自己解决问题，然后通过交流，使学生了解到还有不同的方法，引导学生理解比较多位数的方法，以及把整万数改写成用“万”作单位的数的方法。 在学习交流中重视学生的思考和表达，给予学生更多的机会展现自己。 放手让学生通过独立思考解决，使学生经历数的比较和改写的思考、探索过程。 在练习中巩固比较的方法和改写的方法。
板书设计： 数的改写和大小比较 直接比，先看各是几位数，位数相同，从高位比起。 改写成用“万”、“亿”作单位数再比。 37万>30万>25万 77亿>70亿>63亿
授后小记：
授课日期 3月8日