22.苏教版数学四年级下册电子备课教案第四单元《用计算器计算2》（表格式）
文档属性
| 名称 | 22.苏教版数学四年级下册电子备课教案第四单元《用计算器计算2》（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-04-13 11:44:25 | ||
图片预览
文档简介
苏教版数学四年级下册电子备课教案第四单元《用计算器计算2》（表格式） 序号：22
教学课题 用计算器计算2 课型 新授课
本课题教时数：2本教时为第二教时 备课日期 3月6日
教学目标： 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。
教学重点、难点： 重点：能通过大数目的计算探索与发现数学规律 难点：能通过大数目的计算探索与发现数学规律
教学方法与手段：投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习 1、用计算器计算下列各题 324＋418 2600－1284 165×182 816÷68 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后两题为什么可以连续按键计算？师：一些复杂的计算，用计算器能很快的算出得数。 2、完成P43/5 集体校对 二、例题学习 出示例题3 1、用计算器计算 2、引导发现： 与第一题比较，看算式是怎样变化的，商是怎样变化的？ 3、应用规律并验证 4、追问：你发现了什么规律？ 5、小结。 小结：用计算器计算，我们发现在除法里，被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。 三 、“练一练” 出示习题 四、巩固练习 1、P43/6 明确题目要求 集体交流。 2、P43/7 明确要求 P43/8 交流：你发现了什么？ 五、全课小结： 今天我们学到了哪些知识？ 你有什么收获？ 作业设计： 1、基础作业：补充习题P33；同步P30 1-4； 2、拓展作业：同步P30 5； 3、随班就读作业：补充习题P33； 独立用计算器计算 交流操作方法 及时纠正（重新操作一次） （从左往右的运算顺序） 猜测 交流 交流得数 交流发现的规律 填在书上，并用计算器验证。 先用计算器算出前三题的得数，再比较：你发现了什么规律？ 先联系方格里的数，观察每组算式的特点，再计算各算式的得数。 交流算式和得数，你发现了什么规律？ 你能再写一组这样的算式吗？ 先找出规律，写出得数，然后用计算器验证。 先用计算器算出前四题的得数，再直接写出后两题横线上的数。 通过学生独立用计算器计算，产生错误后在纠正，提高学生运用计算器的能力。 在讨论、合作、交流的过程中，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 引导学生思考，通过更简单的计算，直接写出得数，通过找回来解决问题，启发学生说出最简单的具有共同特点的算式，计算后发现归来，提升解决问题的能力。
板书设计： 用计算器探索规律
授后小记：
授课日期 3 月30日
教学课题 用计算器计算2 课型 新授课
本课题教时数：2本教时为第二教时 备课日期 3月6日
教学目标： 让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本技能，会用计算器计算两步试题。 让学生使用计算器进行大数目的计算，并通过计算探索与发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。 3、让学生感受用计算器进行计算的优点，进一步培养学生学习数学的兴趣，感受使用计算器在人类生活与工作中的价值。
教学重点、难点： 重点：能通过大数目的计算探索与发现数学规律 难点：能通过大数目的计算探索与发现数学规律
教学方法与手段：投影
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
一、复习 1、用计算器计算下列各题 324＋418 2600－1284 165×182 816÷68 784＋365－486 343×725÷275 指名板演 后两题为什么可以连续按键计算？师：一些复杂的计算，用计算器能很快的算出得数。 2、完成P43/5 集体校对 二、例题学习 出示例题3 1、用计算器计算 2、引导发现： 与第一题比较，看算式是怎样变化的，商是怎样变化的？ 3、应用规律并验证 4、追问：你发现了什么规律？ 5、小结。 小结：用计算器计算，我们发现在除法里，被除数不变，除数乘几，得到的商就等于原来的商除以几。 三 、“练一练” 出示习题 四、巩固练习 1、P43/6 明确题目要求 集体交流。 2、P43/7 明确要求 P43/8 交流：你发现了什么？ 五、全课小结： 今天我们学到了哪些知识？ 你有什么收获？ 作业设计： 1、基础作业：补充习题P33；同步P30 1-4； 2、拓展作业：同步P30 5； 3、随班就读作业：补充习题P33； 独立用计算器计算 交流操作方法 及时纠正（重新操作一次） （从左往右的运算顺序） 猜测 交流 交流得数 交流发现的规律 填在书上，并用计算器验证。 先用计算器算出前三题的得数，再比较：你发现了什么规律？ 先联系方格里的数，观察每组算式的特点，再计算各算式的得数。 交流算式和得数，你发现了什么规律？ 你能再写一组这样的算式吗？ 先找出规律，写出得数，然后用计算器验证。 先用计算器算出前四题的得数，再直接写出后两题横线上的数。 通过学生独立用计算器计算，产生错误后在纠正，提高学生运用计算器的能力。 在讨论、合作、交流的过程中，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。 将教学与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 引导学生思考，通过更简单的计算，直接写出得数，通过找回来解决问题，启发学生说出最简单的具有共同特点的算式，计算后发现归来，提升解决问题的能力。
板书设计： 用计算器探索规律
授后小记：
授课日期 3 月30日