31.苏教版数学四年级下册电子备课教案第六单元《运用加法运算律进行简便计算》（表格式）

苏教版数学四年级下册电子备课教案第六单元《运用加法运算律进行简便计算》（表格式） 序号：31
教学课题 运用加法运算律进行简便计算 课型 新授课
本课题教时数： 1 本教时为第 一 教时 备课日期 3月19 日
教学目标： 1、让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法，会正确地进行简便计算。 2、在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻辑思维能力。 3、让学生在学习过程中进一步体验数学与生活的联系，感受简便计算的乐趣，培养学习数学的积极情感。
教学重点、难点： 重点：1、能够掌握用加法运算律进行简便计算的技巧。 2、分清哪些题目可以用简便运算，哪些不可以用。 难点：能够掌握用加法运算律进行简便计算的技巧。
教学方法与手段： 多媒体课件
教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
创设情境，激发兴趣 谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗？各是什么意思？ 板书: a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) 我们这节课来学习运算律的另一项用途，那就是运用加法运算律进行简便计算。（板书课题） 教学新课 教学例题。提问：谁能说出算式？ 教师板书：29＋46＋54＝？ 谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算？你们觉得还可以怎样算？你们能用两种不同的方法计算吗？要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。 教师巡视， 学生的算式可能有： 29＋46＋54 29＋46＋54 29＋46＋54 ＝75＋54 ＝29＋（46＋54） ＝46＋54＋29 ＝129（人）＝29＋100 ＝100＋29 ＝129 ＝129 讨论：你认为哪种算法简便？为什么？ 教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。 教学“试一试” 出示算式并提出要求： 69＋75＋25 78＋（47＋22） （教师巡视） 追问：分别怎么简便计算？运用了什么运算律？ 巩固练习 做“练一练”第1题。 有什么特点？怎么简便计算？ 做“练一练”第2题。 学生独立运用简便方法计算，组织交流校对？ 集体检查。 集体检查。 提问：这里运用了什么运算律？ 做“练习九”第4题 提问：你是怎么计算的？ 做“练习九”5 说明：算第1题时可以把它转化成第2个算式，这样算起来比较方便。 作业设计： 基础作业：补充习题P43；同步P43 1-4； 拓展作业：同步P43 5； 随班就读作业：补充习题P43； 学生回答 学生说出算式 学生计算，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。 让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。 用简便方法计算，写出计算过程。 哪两片树叶上的数的和是100？连一连。 指名回答，并要说出先算什么，再算什么。让有不同看法的学生发表意见。 齐练。 学生练习后说说哪个算式算起来更快？ 讨论175＋201怎样算简便。学生说说过程， 复习巩固运算律，为新课铺垫 让学生经历运用加法运算律进行简便计算的探索过程，掌握其计算方法 经过自己的努力，主动探索并获得数学知识，建立学好数学的自信心，锻炼克服困难的意志，不断获得成功的体验。 练习中给学生机会去独立解决，然后说一说自己解题的思路，提高学生能力。 通过一定量的练习，掌握用加法运算律进行简便计算的技巧 通过一定量的练习，掌握用加法运算律进行简便计算的技巧
板书设计： 板书： 运用加法运算律进行简便计算 29＋46＋54＝？ 29＋46＋54 29＋46＋54 29＋46＋54 ＝75＋54 ＝29＋（46＋54） ＝46＋54＋29 ＝129（人）＝29＋100 ＝100＋29 ＝129 ＝129
授后小记：
授课日期 4 月15 日