16《云南的歌会》（2课时）

第16课 云南的歌会
教与学目标
1．朗读品味文章的语言，感受文章的意境和浓郁的乡土情调。
2．掌握文章的结构，学习人物描写的方法，体会作者作品的风格。
3．感受云南少数民族的风土人情，感悟劳动人民对生活的热爱。
教与学重难点
1．仔细阅读文章，感知内容，体会云南少数民族的歌会习俗。
2．赏析文中的人物描写、环境描写、场面描写。
教与学方法
《云南的歌会》，出自我国现代著名作家沈 ( http: / / www.21cnjy.com )从文之手。作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱。在歌会的大标题下，描绘了三个场合中歌唱的情景，对每一场面的描写都有各有特色，三个场合中在内容上有侧重，在写法上也各不相同。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。因此，教学中要反复诵读课文，画出自己最喜爱的语句,着重选出几处精彩的语言片段赏析品味,要从整体上把握文章框架，准确说出文中三个唱歌场面的内容与特点。通过小组合作学习，让学生去发现问题，解决问题，培养学生语文素养和联系生活实际的能力。
课时：2
第一课时
教与学过程
导入新课：
播放音乐“蝴蝶泉边”。
同学们，在我们国家几乎每一个民族都有它自身 ( http: / / www.21cnjy.com )特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自身的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参与“云南的歌会”，了解云南的民歌！
二、学习新课
（一）初读课文，整体感知
1．学生交流作者情况
沈从文（1902—1988），原名沈岳焕， ( http: / / www.21cnjy.com )湖南凤凰人。1918年自家乡小学毕业后，随当地土著部队流徙于湘、川、黔边境与沅水流域一带，后正式参军，当过上土司书。1922年在五四思潮吸引下只身来到北京，升学围成，在郁达夫、徐志摩等人的鼓励下，于艰苦条件下自学写作。出版《月下小景》、《虎雏》、《石子船》、《八骏图》等二十多部小说集，成为当时新文学领域中多产作家之一。代表作中篇小说《边城》。
2．检查学生字词掌握情况
迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nuò)米 蹲(dūn)踞
忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微
引经据典：引用经典中的语句或故事。
扶摇而上：形容直往上升。
别具一格：另外开展新的局面。
若无其事 ( http: / / www.21cnjy.com )：好像没有那么回事似的，形容若无其事或漠不关心。
熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。
学法指导：小组长交换检查，教师抽查
3．作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？并说说理由。（用四字短语回答）
（山野对歌、山路漫歌、村寨传歌）
提示：本文是一篇极富情趣的散文。在 ( http: / / www.21cnjy.com )“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。这个问题重点理清文章脉络。
（二）读出自我，合作交流
1、请根据自身的理解,任选角度,用 ( http: / / www.21cnjy.com )”云南的歌会是一个_____的歌会”这个句子说一句话。
2、文中描绘了三个场合中唱歌的情景，这三个场合在描写手法上有何不同？
3、在三种不同形式的歌会中，作者分别写了哪三种人？在三个歌会中，作者重点刻画这三种人的目的分别是什么
提示：学生可以自由选择自己喜欢的人物来进行分析。分析时必须先感情朗读相关描写的句子，然后结合具体语句和关键词语分析作用。
山野对歌重点写的是年轻妇女。她一连唱败了三个 ( http: / / www.21cnjy.com )对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，拍拍灰土的动作，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智。
山路漫歌重点描写的是赶马的女孩子。作者着力描写她们稚嫩的略带沙哑的嗓音，是为了突出山路漫歌时的淳朴本色美。
村寨传歌重点刻画的是一个年 ( http: / / www.21cnjy.com )过七十的吹鼓手。只见他牙齿早脱光了，但却能十分热情地整本整套地唱歌。唱的内容不仅有爱情故事，嘲烟鬼，骂财主样样在行，像个“歌库”。作者对吹鼓手的描写衬托了村民们参加盛会的热情，同时也写出云南歌会代代传歌这一特色
（三）重点赏读，质疑探究（第四4自然段）
1.现在请一位同学为我们 ( http: / / www.21cnjy.com )读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。
提示：云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充溢自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲
2、课文第四段，用许多笔墨描写由呈贡进城时一路的景色，写“开满杂花的小山坡”，“各种山鸟呼朋唤侣”，还有戴胜鸟和云雀的歌唱。这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系 你觉得作者写这些有什么用意
(明确：用环境作背景，达到诗情画意的效果。)
3、请学生在文中画出描写自然环境的语句，并分析在这里景色的美丽，鸟的婉转啼叫和人的美丽，歌的优美如何交融在一起的？
（1）山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的 ( http: / / www.21cnjy.com )生机活泼的动人的场景，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，自然淳朴美丽。
（2）山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。
4、运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。
三、拓展延伸
假如你处在这样的环境中，又是赶马女小朋友中的一员，你会唱出什么样的歌？
四、教师总结
这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋 ( http: / / www.21cnjy.com )溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。
五、课堂练习
课后练习一
六、布置作业
云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么异同点？
七、学后记：
教后记：
第二课时
一、导入新课
上节课我们初读课文《云南的歌会》， ( http: / / www.21cnjy.com )理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。
二、探究交流人物描写方法
（一）在云南歌会中，作者抓住人物外貌描写 ( http: / / www.21cnjy.com )为我们刻画了三个栩栩如生的人物形象，可是同学们，你们知道么？同样是描写外貌，却能有不同的写法呦。请比较下面两段人物描写在写法上有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
1．这种年轻女人在昆明附近村子中多的 ( http: / / www.21cnjy.com )是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
2．翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑 ( http: / / www.21cnjy.com )的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）
请同学们分组讨论，发表见解。
学生分组讨论后，请小组代表发言。要求：先朗读人物描写片断；结合人物描写中具体语言作分析。
学生讨论后明确：第一段以工笔描 ( http: / / www.21cnjy.com )绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。
第二段着力描写人物的神韵气度，流露出作 ( http: / / www.21cnjy.com )者强烈的情感倾向。为了写出人物内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。
（二）通过比较两种不同的人物描写方法，在刻画人物方面你又得到哪些启示呢？
提示：（1）对人物外貌的描写可以写实，更可 ( http: / / www.21cnjy.com )以写虚。对人物外貌的描写过去我们更多进行的是简单的衣着、面容、神态等的描写，以写实为主，但今天比较过后明白了：人物外貌描写同样可以刻画出人物的精神风貌，描写人物的神韵气度。（2）在描写外貌时，为了写出人物内在的精神风貌，可以运用比喻、拟人等手法，写出人物空灵动人的精神之美。
三、品味语言美
通过合作学习的方式对文中语言文字最精细地品味与挖掘品出沈从文散文的语文味儿。
1、 揣摩山野对歌的人物美
课文第三段有“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是”。说说 “这种年轻女人”是指哪种女人？
2、 领略山路漫歌的环境美
阅读中我们可以领略云南美丽的风光，那么结合你的阅读体验，想想一下赶马的女孩会唱些什么？
3、 猜想村寨传歌的场面美
课文结尾处写到“小时候常听老太婆口头语，‘十年难逢金满斗’，意思是盛会难逢，参加后才知道原来如此。”这句话。我问：原来如此是怎样的如此？
四、拓展训练
课外收集一些民歌、民 ( http: / / www.21cnjy.com )谣，分小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方答解”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。有兴趣的同学，不妨选择一两首唱一唱。
学生可以收集民歌，互相交流，比较。
例如：陕北民歌《信无防字》福州民歌(真鸟仔，啄波波，三岁孩子会唱歌……一条竹子插下土，皇帝落难去放牛)……
五：达标测评
（一）
这是种生面别开的场所，对调子的来自四方 ( http: / / www.21cnjy.com )，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。
这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性 ( http: / / www.21cnjy.com )情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！
1.概括这两段的内容。
2.“这是种生面别开的场所”中的“这”指什么？
3.“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？
4.文中画线的句子运用了什么描写手法？起到什么作用？
5.下面的两首民歌分别属于文中所提到的哪种方式？
①青线线那个蓝线线，蓝个英英采，
生下一个蓝花花，实实的爱死人。
②小乖乖 来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟 来，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。
（二）
听民歌
①听过民歌。
②陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。
③从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似 ( http: / / www.21cnjy.com )乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。老人是终日与牛群为伴的牛倌。那时，我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首拖音很长的山歌。
④后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去 ( http: / / www.21cnjy.com )山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。“哎——”，这个哎字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎——”，然后波动，上挑，收尾。接下的句子是“妹呀……”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。山中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们彼此间的对唱，还真的唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。年轻人是对着异性唱，老人则是对着大山与天空唱。
⑤时间继续往后推移，就听到了乐清的著 ( http: / / www.21cnjy.com )名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣和圆熟。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。
⑥如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌 ( http: / / www.21cnjy.com )，流畅，华彩，大白菜上扎红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的MTV中唱出，“民歌”已不再是民歌了。
1.文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？
2.文章写听民歌的经历是按什么顺序写的？文章结构有何特点？
3.第③段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？
4.第④段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？
5.第⑤段画线句子中说“想来并非没有道理”，有什么道理？
6.第⑥段中画线句子用了什么修辞手法？
7.纵观全文，表现了作者怎样的思想感情？
六、课堂小结
在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充溢 ( http: / / www.21cnjy.com )了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自身。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。
七、布置作业
收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。
八：板书设计：
内容 特点 写作重点
山野对歌 对歌具有对抗赛性质， 唱歌人
是才情智力的大比拼。
山路漫歌 即兴的自由歌唱, 唱歌环境
发乎性情,自然成趣。
村寨传歌 这是一次民歌的展览， 唱歌场面
是一间传授民歌的课堂。
场面宏伟气势壮观。
九、学后记：
教后记：
答案：
（一）1.描绘了山野对歌的场面。2 ( http: / / www.21cnjy.com ).对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。3.“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，无可更易。 “种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。4.肖像描写 烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。5.①“见景生情，即物起兴”的方式。②“提问题方法，等待对方答解”的方式。
（二）1.四次：①从小听老翁唱山歌； ( http: / / www.21cnjy.com )②参加山场劳动时，听男女对唱的山歌；③听乐清的著名山歌《对鸟》；④如今听磁带上、音响中的民歌。2.按时间顺序写的。先总后分。3.让我至今怀想的不是老人唱的山歌本身，而是我童年的岁月以及那朴实无华的氛围。4.与课文中描绘的山野对歌的场面相似。5.闽北的山深、山高，受外界的影响少，因此人也单纯一些，山歌也朴实，而乐清与闽北相比，受外界的影响多一些，所以人也复杂了许多，山歌也华丽了些，这是有道理的。6.比喻，把磁带、音响中的民歌比喻成扎红绸的大白菜。7.表现了作者对朴实无华的民歌的怀想与赞美。
口
口