20 雾在哪里（教案）

20雾在哪里
【教学目标】
1．认识本课的“雾、淘”12个生字，会写“于、论”等8个字，会写“于是、无论”等15个词语。
2．朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
3.能够用自己的话说一说雾是什么样子，体会其中所蕴含的生活情趣。
【教学重点】
读好雾说话时的语气。借助生活经验理解课文，照样子说说雾来时候的景色。
【教学难点】
朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子，读出雾说话的语气。仿照课文例句，说说雾来的时候的景色。
【教学准备】 课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“雾、淘”等12个生字，会写“论、切、于、久”4个字。
2.朗读课文,读好筹说话时的语气,体会出雾又淘气又可爱的特点。
3.发挥想象、仿照课文句式说句子。进一步感受雾的神奇。
【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频）
【教学过程】
板块一、出示谜语，导入新课
1.出示谜语：
猜一猜：
像云不是云，
像烟不是烟，
风吹轻轻飘，
日出慢慢散。
(打一自然现象)（谜底：雾）
2.出示生字“雾”，指名认读，这个生字的偏旁是什么？（雨字头： ）带有雨字头的字你还知道哪些？（雷、雪、雹……）这些都和天气有关，“雾”这种天气的特点是什么呢？我们一起走进课文。
（板书：20雾在哪里）出示并板书课题，齐读课题。
板块二、初读课文，认读字词
1.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
注意读准翘舌音“甚、至”前鼻音“暗”，后鼻音“梁”。
2.读好长句子：
（1）我要把天空连同太阳一起藏起来。
（2）雾呢？消失了，不知到哪里去了。
（3）房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
3.说说“雾”都把什么藏起来了？出示词语：
天空、太阳、房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫
（1）指名读，读准字音。
（2）这些词语中含有生字，我们来学习一下。
①出示“屋”，指名读准整体认读音节，这个字是个什么结构？（半包围），偏旁是？（“尸”字头）你还认识这样偏旁的字吗？（层、尾）
出示词语“房屋”，你知道“屋”的意思吗？（“屋”就是房子的意思。）
②学习生字“街”，指名读，出示我们学校附近的路牌，说说我们学校处于什么路，什么街道附近？
③学习生字“梁”，读准后鼻音，你都见过什么“梁”？（鼻梁、房梁、屋梁……）
④出示“甚、至、切”说说你是怎么记住这三个字的？
预设：加一加：甚：其加竖折；切：七加刀。
减一减：至：到减立刀。
4.把生字和新词放进句子例，再来读读这三个句子。
5.出示下面词语
雾气 淘气 于是 变暗 海岸 街道 桥梁 甚至 一切 躲起来 消失
（1）学生拼读生字，词语。
（2）开火车读，男女生读。
6.识字游戏。
板块三、学习课文，了解雾的特点
（一）第一自然段，了解雾的特点。
再来分自然段读读课文，说说，雾是个怎样的孩子？
出示：从前有一片雾，他是个淘气的孩子。（板书：淘气）
淘气的雾孩子都说了什么话呢？读读课文，用横线从文中画出来。
学生读文，画句子，汇报交流：
①我要把大海藏起来。
②现在，我要把天空进同太阳一起藏起来。
③现在我要把海岸藏起来。
④现在，我该把谁藏起来呢 ;
⑤我要把自己藏起来。
读读这五句话，说说，雾孩子有个什么特点？（藏）
出示填空：从前有一片雾，他是个淘气的孩子，他把（ ）、（ ）、（ ）和（ ）都藏了起来。
（二）学习课文第三、四自然段
1.引读：当雾来了的时候，大海和天空都变成什么样子了？用波浪线画一画。
学生读文，画句子，展示交流如下：
（1）无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。
（2）霎时，四周变暗了，无论是天空。还是天空中的太阳，都看不见了。
（3）出示雾没有来的时候，大海、天空的景象，在出示大雾来了的时候，大海、天空的景象。
（4）出示“霎时”，指名读，是什么意思？（非常快，非常短的时间）
2.读读雾说的话，注意说话的语气：
出示：我要把大海藏起来。
现在我要把天空连同太阳一起藏起来。
读读雾说的话，读的时候“我”的后面稍作停顿，语气上扬，突出雾的淘气的样子。
板块四、观察交流，学写生字
出示生字田字格课件：
论 切 久 于
1.多元识字
①加一加：“讠”加“仑”是“论”；七加刀是切。
② 减一减：“宇”减“宀”是“于”。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
预设：“论、切”左右结构，左窄右宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。
（2）老师范写,重点指导“久”，学生练写。
“久”：独体字结构，撇从竖中线上端左侧起笔，撇尖抵横中线，横撇从撇中点起笔，横段短，撇段长，捺与横撇的撇段相接于田字格中心，捺脚与撇尖持平。
（3）学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、规范的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：学习会写字，层层推进，规范学生正确的书写姿势和方法，培养学生热爱书写的兴趣。】
第二课时
【课时目标】
1.巩固已学的12个生字，指导书写“屋、岸、散、步”4个字，理解“连同、悠闲”的意思。
2.学习第五至十自然段，朗读课文,读好雾说话的语气。
3.发挥想象说说雾除了是“淘气的孩子”,还像什么。
【教具准备】 字词卡片、课件 （笔顺动态演示 朗读音视频）
【教学过程】
板块一、复习上节课内容，导入新课
1.上节课，我们学习了1——4自然段，雾都把谁藏起来了？（雾把大海和天空藏起来了）
2.读读词语：淘气 天空、太阳、房屋、街道、树木、桥梁、行人、小黑猫
3.这节课我们接着学习，看看雾又把谁藏起来了？
板块二、学习课文，了解雾的淘气
1.自由读5—7自然段，思考：雾来到岸边时把什么藏起来了？出现了什么景象？
2.出示：雾把海岸藏了起来，同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
(1)关注“躲藏”：“躲”和“藏”的意思相近，互为近义词。
（2）你从这儿读出了什么？（雾越来越大了。）你从哪儿看出来的？
预设：
①“雾把一切都藏了起来”，说明雾已经很浓厚了，很大很大了。
②“什么都看不见了”说明雾的确很大，什么都看不见，可见度很低。
后来呢，雾怎么样了？（雾把自己给藏起来了。）出现了什么现象？
3.出示：不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了，路上走着行人。小黑猫也出现了，它摇着黑尾巴，悠闲地散步。
（1）你是怎么理解“雾把自己藏起来了”？
预设：就是雾散去了，慢慢地散得无影无踪了。
（2）从上面的话中，你读出了什么？（雾散得很快。）从哪儿看出来？
预设：“不久”说明雾散得很快。
（3）指导朗读：读出雾的大、变化快的特点。
4.出示课后第二题，雾都把什么藏起来了？藏起来之后的景色是什么样的？
仿写：雾把（ ），藏了起来。无论是（ ）、（ ），还是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），都看不见了。
5.学习课文最后一个自然段。
出示：雾呢？不知道消失到哪里去了。
（1）出示词语“消失”，指名读，读准翘舌音“失”。雾散了，消失了，也叫“云开雾散”，是怎样的一片景象呢？出示图片对比，雾前雾后的大海。
（2）从雾的变化和活动可以看出，雾又什么特点？
预设：雾具有覆盖范围大，变化快，浓度大的特点。
【设计意图：从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文，训练了学生理解课文的能力。】
（3）组织小组讨论:课文说雾“是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢 引导学生展开想象说一说雾是什么，并说出理由，合理即可。
板块三、学写生字，总结拓展
1.出示生字“屋、岸、散、步”田字格课件
（1）观察生字书写特点，交流。
预设：“岸”，上下结构，上窄下宽，“步”上下结构，上宽下长。“散”左右等宽，“久、于”独体字，“屋”半包围结构。
（2）老师范写,重点指导“步”，学生练写。
“步”：上下结构，上部宽、扁，下部窄、长；“止”首笔在竖中线上，长横在横中线上方；下方竖在竖中线上，长撇从右半格横中线上侧起笔，撇至左下格。
（3）学生练写,教师巡视指导。 投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
2.课堂小结：本文写了雾藏住大海、天空、海岸、城市和自己后出现的景象，说明了雾很大、很浓，变化很快的特点，突出了它的淘气又调皮，表现了大自然的奇妙。
3.当堂检测
4.课后作业：
（1）推荐阅读：儿歌《雾》。
听读《雾》，了解雾的特点，学习儿歌生动的语言和丰富的想象，试着把儿歌背下来。
（2）完成练习。
板书设计（出示幻灯片12）
大海 海水 船只 远方
雾在哪里
天空 天空 太阳
淘气又顽皮 海岸 城市 房屋 街道 树木 桥梁 行人 黑猫 浓 大快
自己 一切都露出来了
课后反思
成功之处：
朗读训练力求扎扎实实。
语文学习“以读为本”，“读中体会”。对于低年级的学生而言，“读”更是重要，这对于理解语言、感受人物情感的能力培养，逐渐掌握朗读的技巧有“推波助澜”的作用。课中，我把“雾”说的五句话作为朗读的重点，通过多形式的朗读来体会“雾”的淘气，充分利用个别学生示范读来感染其他学生，再读时自然而然地表现出“淘气”的特点。另外，很多时间都花在朗读课文上，培养学生读的兴趣和习惯，在熟读基础上理解，与文本间的交流更为密切。
不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。