21 芦花鞋 教学设计

芦花鞋教学设计
教学目标
1.认识“搓、葵”等7个生字，理解课文内容，列出每部分的小标题。
2.运用学过的方法合作阅读课文，感悟人物形象。
3.激发学生阅读整本书的兴趣，引起阅读期待。
教学重难点
运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。
教学准备
准备资料：多媒体课件。
教学课时 1课时
教学过程
板块一 创设情境，导入课题
1.歌谣导入。
（1）走进曹文轩，了解作者。
（2）了解故事发生的背景。
故事发生在大麦地，青铜一家就生活在大麦地村，那里有一条宽宽的河，有成片成片的芦苇荡。在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。青铜虽然在家人的呵护下逃离了火海，然而人们惊讶地发现，原本说话流利的青铜一夜之间竟成了一个听得见别人说话，却再也说不出话来的哑巴……
（3）揭示课题
板块二 初读课文，整体感知
1.快速默读课文，边读边圈出文中的生字新词。
2.边读边思考课文可以分成几部分，说说这样分的理由。
3.检查字词学习。
（1）课件出示生字词语。
（2）师指名认读，相机正音。
（3）生开火车读；全班齐读。
4.整体感知课文。
（1）了解结构特点。
①师引导：这篇课文在结构上有什么特点？
②示例：用空行分成四个部分来写。
（2）了解每部分内容，列出小标题。
①师引导：请大家用较快的速度再读读每部分内容，想想每部分分别写了什么，运用学过的列小标题的方法，为每部分列出小标题，完成学习单上的第一列。
小标题 印象深刻的画面（关键词句） 人物形象
②生快速默读课文，边读边思考，列出小标题，师巡视指导。
③同桌讨论交流，相互提建议。
④全班交流，师生评议。
⑤出示课件。
板书：做芦花鞋
卖芦花鞋
雪天坚持卖鞋
卖了自己穿的鞋
板块三 聚焦人物，感受形象
1.同桌合作，完成学习单
引导：仔细品读，再想想他是个怎么样的孩子，同桌合作，完成学习单第二、三列。
汇报交流，品悟形象。
预设一:
青铜拿着一只大布口袋......下来。
感受青铜的勤劳认真。
预设二：
但青铜坚持着今天......买鞋的。
感受青铜的吃苦耐劳和执着。
预设三：
他没有因为他们的眼神......卖的价。
感受青铜的淳朴。
预设四：
但过了一会儿......追了过去。
感受青铜的善良。
联系上下文，补白人物内心。
当他看那群人眼神里闪现出来的那份欣喜时，他想——
当他看到那人失望地一摊手，并叹息一声时，他想——
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课后推荐阅读文章《冰项链》，完成阅读学习单。
小标题 印象深刻的画面（关键词句） 人物特点
板书设计
做芦花鞋 勤劳 认真
卖芦花鞋 吃苦耐劳 执着
雪天坚持卖鞋 淳朴
卖了自己穿的鞋 善良
教学反思
新课标指出:“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
本文节选自《青铜葵花》，本课的教学是个引子，主要目的是让学生形成对整本书的阅读期待，培养阅读兴趣。本课的设计亮点主要有:
引导学生自主阅读、品味、交流文中催人泪下、撼动人心的故事情节，感悟他们的苦难，感悟他们至纯至美的人性美。
引导学生在阅读时，欣赏文本优美的词、句、章节，资料袋感受语言的魅力，体验阅读的快乐，激发阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
引导学生把握文中的细节描写，从细节中感受人物的内心世界，并引导学生结合课文读出自己独特的感受。