四年级下册语文第六单元 口语交际：朋友相处的秘诀 教案

口语交际：朋友相处的秘诀
教材分析
本课为部编版四年级下册第六单元口语交际，话题是“朋友相处的秘诀”，旨在引导学生主动参与集体讨论，根据讨论目的学会记录信息、整理信息，能够清楚地、有条理地汇报小组的意见。通过本次口语交际的训练，可以将两个方面的能力进行迁移运用，意在用朋友相处的秘诀指导学生的生活，让学生反思自己的生活，发现自己在朋友相处中出现的问题，知道今后怎样和朋友相处。二是学生学会小组讨论记录、整理信息的方法，并将其能力迁移运用到其他活动或学科的学习中。
教学目标
1.能根据讨论的目的，记录重要的信息。
2.能分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
3.通过口语交际，学会记录信息、整理信息的方法并迁移运用。
4.通过口语交际，增强表达、倾听及与他人交往沟通的能力。
5.通过口语交际，反思自己的生活，发现自己朋友相处中出现的问题，知道今后怎样和朋友相处。
教学重难点
教学重点：愿意把和朋友相处的故事与大家交流，在交流中表达自己的看法。能根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
教学难点：能根据讨论的目的，记录重要的信息，分类整理小组的意见，做到有条理地汇报。
教学准备
多媒体课件、草稿纸、记录单
教学过程
（一）讲述故事，引发探讨
视频出示《管鲍之交》，引发探讨：看了这个关于友谊的故事，你们有什么想说的？
（二）由此及彼，分享故事
1.教师引导，学生分享
有了朋友，我们的生活不再孤单；有了朋友，我们的生活更加丰富多彩；有了朋友，我们在人生道路上前行的步履更加轻盈。愿意和大家分享你与朋友相处的故事吗？
2.学生分享故事
3.教师引导，学生分享小烦恼
但是在和朋友的相处中也不总是那么愉快的，有时会遇到一些小烦恼，你有过这样的经历吗？
肯定故事，引出话题
1.教师小结，引出课题
有同学与朋友一直友好相处，有同学偶尔会与朋友发生小摩擦，有同学经常会与朋友翻脸。看来与朋友相处，真是一门大学问呢！今天这节课，我们就来讨论讨论与朋友相处的秘诀。
2.教师板书课题：朋友相处的秘诀
【设计意图】 此环节意在通过名人友情故事，引导学生联系自己的生活实际，畅谈与朋友相处的故事，能帮助学生打开思路，让学生乐于参与到口语交际活动中，为后面的小组讨论提供充分的准备。
（一）范例引领，学会记录方法?
1.出示范例，探讨方法
⑴教师引导：要想在分享讨论中更好的汇总其他同学的意见，学会记录、整理、汇总信息就显得尤为重要。下面是某小组在讨论“怎样表达对父母的爱”时作的记录。读一读，说说你都了解了哪些记录信息的好方法呢？
⑵学生思考交流
2.方法小结：小组可以先记录每个组员的想法，再把相近的整合在一起，然后标记出大多数同学认同的想法。（板贴记录要点、整合观点、标记观点）
（二）牛刀小试，初试记录、整理方法
1.自主思考，提出意见
教师引导：同学们刚刚分享了那么多和朋友相处中的快乐和烦恼，那么在和朋友的相处中有哪些秘诀呢？每位同学在纸条上写出三条自己认为比较重要的意见。
小组讨论，汇总意见
小组长明确分工
小组讨论汇总
【设计意图】范例引路，给学生提供方向和思路，教给学生记录、整合、汇总信息的方法。探讨活动中，学生先自主思考再进行小组合作讨论，体现人人参与原则，同时学生在合作中第一次尝试运用记录信息、整理信息的方法。
（一）小组汇报，交流展示
1.各小组汇报员先在本组内交流，听取本组成员意见并改进。
2.代表小组汇报员上台汇报。（板贴小组成果）
提示汇报要求：①要将整理好的信息逐条说清楚，可以先说最重要的观点，再说次要的观点。②可以结合具体的事例来帮助你解释观点。③汇报时要注意仪态大方、口齿清晰、条理清楚。④其他同学要认真倾听别人的汇报。
3.其他各组补充意见。（板贴小组成果）
（二）全班合作，再试记录、整理方法
1.全班合作，去除各组重复部分，分类汇总全班讨论结果，如“信任类”“分享类”“玩耍类”“帮助类”等。（板贴分类汇总）
2.根据汇总结果适当补充，对于不合理的意见说明后去除。
3.总结：一起讨论了和朋友相处的秘诀，相互尊重、相互信任，相互帮助、相互欣赏……这些都会让我们在与朋友的相处中收获更多的幸福和快乐。
【设计意图】 如何根据讨论的目的记录重要的信息，如何整理、汇总小组的意见，对于四年级学生来说是第一次接触，有一定难度。为此设计了两次合作学习使用记录、整理信息的环节。第一次小组合作整理信息，第二次全班合作整理信息，两次合作整理信息，突破本课教学重难点。通过汇报交流的形式，有助于培养学生语言表达能力，锻炼思维的逻辑性。在汇报交流前提出具体要求，有效地对学生进行了方法指导。
因地制宜，学以致用
教师小结记录信息、整理信息的方法，引导学生学以致用。
2.小组探讨：学校特色开展了哪些活动？你最喜欢那个活动呢？
结合学生所在学校实际情况，拓展运用记录信息、整理信息的方法。
预设1：“二十四节气”综合实践活动中开展了哪些活动？你最喜欢那个活动呢？
预设2：学校举办的“非遗传承”活动中，让你收获最多的活动是什么？
预设3：“云上尖山小主人”系列活动中，体会最深刻的是什么？
……
3.交流反馈，呈现精彩
【设计意图】 学生“初学方法——牛刀小试——活学活用——举一反三，迁移方法”层层递进，将小组讨论记录信息、整理信息的能力学以致用，举一反三。拓展环节结合学生所在学校实际情况拓展运用记录信息、整理信息的方法，因地制宜让学生有话可说，有话可写。
板书设计
和朋友相处的秘诀
记录要点
整合观点
标记观点
分类汇总