18 文言文二则 铁杵成针 表格式教案

铁杵成针
课题 《铁杵成针》 课型 文言文 授课时间 1课时
教学目标 1.会认“杵、媪、卒”3个生字。2.正确、流利地诵读课文、背诵全文。3.学会用扩词和借助注释的方法理解文言文，感悟文中老妇人做事情坚持不懈人物的优秀品质。
教学重点 1.会认“杵、媪、卒”3个生字。2.正确、流利地诵读课文、背诵全文。
教学难点 学会用扩词和借助注释的方法理解文言文，感悟文中老妇人做事情坚持不懈人物的优秀品质。
教具准备 课件
教学设计 设计意图
回顾引入 回顾引入。亲爱的同学们大家好，我是浦江县浦阳第一小学的吴老师，很高兴能和大家一起学习。上一次我们学习了第一则文言文《囊萤夜读》，感受到了车胤勤奋好学的品质。这节课我们来学习第二则文言文《铁杵成针》。希望通过这节课的学习我们能够认识一些新的生字，然后把课文背下来，通过扩词和查看注释的方法来理解这篇课文并感悟。接下来请同学们准备好自己的学习工具，翻开语文书103页，跟着吴老师一起进入今天的学习。 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。
新课教学 二、读题，识记“杵”。通过注释理解“铁杵”的含义首先我们一起来读一读这则文言文的题目：铁杵成针。这里有一个生字比较难读，跟着老师再读一遍。（铁杵成针）过渡：哎？铁杵成针是什么意思呢？别着急，看了注释我们就明白了。通过查看注释的方法理解课题：杵是用来舂米或捣衣的铁棒。（出示图片）,这就是铁杵,老妇人要把它磨成一根又细又小的绣花针！这么粗的铁棒怎么磨成一根小小的针呢？让我们一起来读一读课文。三、反复朗读，理解文意。1.老师这里有一个朗读小视频，同学们可以一边听一边跟着视频轻轻地读。2.接下来，我们一起在课文中标一标小节号，再读一读课文。师范读：磨针溪,在/象耳山下。世传/李太白/读书山中,未成,弃去。过是溪,逢/老媪/方磨铁杵。问之,曰:“欲作针。”太白/感其意,还卒业。同学们可以按下暂停键，自己读一读。读准字音，注意语句之间的停顿。3.整体回顾，理解课文的大概内容。《铁杵成针》这个小故事读完了，故事里面出现了哪些人物呢？他们之间发生了什么事？拿起笔，和老师一起去课文中找一找，圈一圈吧。一个是我们熟悉的大诗人：李太白，另外一个是老媪。这个老媪在古文中就是老妇人的意思。李白小时候读书并没有那么勤奋，有一次他甚至想放弃学业，直到他在一条小溪边遇到一位老妇人，他的想法改变了。后来的他努力学习，终于成为了我们所熟知的诗仙李白。下面我们就来仔细地看一看这个小故事，看看他们之间到底发生了什么事。四、逐渐理解，体会道理。1.第一句：“磨针溪，在象耳山下。”①磨针溪是溪水的名字，象耳山是地名，属于眉州，也就是现在四川省峨眉山一带。磨针溪坐落在眉州的象耳山。这就是象耳山。（出示图片）2.第二句：“世传李太白读书山中，未成，弃去。”这句话中的这个“弃”是什么意思呢？我们来给它加一个字：放弃。那么在这里它就是放弃的意思。相传李白在山中读书的时候，没有完成好自己的学业，就放弃学习离开了。在一个字的前面或者后面加一个字，组成词语，来理解它的意思。这种方法就叫做扩词法。扩词法也叫加字法。这是文言文学习的一个重要方法。前面第一则《萤囊夜读》中我们也用到了这个方法，今后我们可以经常运用到这种方法来理解文言文的意思。3.第三句：“过是溪，逢老媪方磨铁杵。”是：我们通过查看注释，知道这个“是”是这的意思，这和我们的现代文很不一样，所以同学们在文言文学习中一定要注意去看我们的注释。那么这个过和溪就可以用到我们刚刚学过的扩词法，过，经过；溪，小溪。他经过这条小溪的时候，遇见一位老妇人在磨铁棒。4.第四句：问之,曰:“欲作针。”是谁问呢？对，是李白问老妇人。李白问这位老妇人在做什么，老妇人说：“我想把它磨成针。”同学们，你们觉得当时的李白在听到了老妇人的回答后会想些什么呢？要把一根铁棒磨成一根针要花多久啊！这真的不是一件容易的事情。可是这位老妇人年纪那么大，依然在坚持磨铁棒，真是令人感叹和敬佩啊！5.第五句：“太白感其意,还（huan）卒业。”最后一句“感其意”和“还卒业”我们查看注释可以知道他们的意思，当然我们也能用扩词的方法来自己理解。感，感动；意，意志；业，学业。李白被她的意志感动，（就）回去完成了学业。老师觉得大诗人李白之所以留下那么多千古名篇，这件事一定给了他不少的启发，正所谓：“只要功夫深，铁杵磨成针。”在我们的学习生活中也会和李白一样遇到各种各样的困难和挑战，你们是怎么做的呢？这位老妇人年纪那么大还能坚持不懈，把铁棒磨成针，正当年少的你们在对待学习的时候是不是更加要持之以恒呢？五、配乐朗读，梳理结构。老师相信学完我们的课文，同学们一定有很多的感想，跟着老师再来回顾一下今天学习的这则文言文吧。1.这则文言文可以分成三个部分：学未成、遇老媪、还卒业。三个部分。通过这篇课文的学习，我们知道了“只要功夫深，铁杵磨成针”这个道理。2.最后，我们配上音乐，一起来读一读这则文言文。 通过提问，让生思考本课题目中难理解的词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些理解词语的方法。通过朗读，借助已标注节奏的方式读懂文意。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。此环节的设计是让学生借助注释和扩词法理解文言文的意思。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。
课堂小结及拓展延伸 六、学法总结、延伸拓展1.今天我们学习了用扩词法和查看注释的方法来理解文言文。2.其实与这篇文言文类似的小古文还有很多，它们精炼短小，但是意义深刻，能发人深省，下面这篇文言文，请同学们用今天学到的方法，认真地去读一读，和爸爸妈妈谈谈自己的感受。这也是今天的作业之一。 通过今天学习的扩词法和查看注释的方法来理解同类文言文吗，做到“从扶到放”，举一反三。
作业布置 七、作业布置1.和爸爸妈妈谈谈你对这篇课文的理解和感受。2.除此之外，老师希望你们能够正确、流利地背诵全文。最后希望你们能坚持自己的学业和梦想，成为未来的“小李白”，今天的课就上到这里，同学们再见！
板书内容 铁杵成针　　　　　　　　　学未成 遇老媪 只要功夫深，铁杵磨成针 还卒业