19 小英雄雨来（节选） 教学设计

小英雄雨来教学设计
教学目标：
认识“晋”“絮” “栓”等13个生字，读准多音字“吧” “塞” “哇” 会写“晋”“炕” 等15个生字和“芦花”“发愣” 等13个词语。
用较快的速度默读课文，关注称呼变化，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
关注“泡泡”提示，能在了解每个部分主要内容的基础上，通过观察小标题范例，学会列小标题，并借助小标题把握课文的主要内容。
教学重难点：能在了解每个部分主要内容的基础上，通过观察小标题范例，学会列小标题，并借助小标题把握课文的主要内容。
教学过程：
（一）揭示课题，初识雨来
1. 揭题导课。
导人:在唐山市还乡河公园，有一座小英雄雨来的塑像，走过那里，人们总会仰望这座塑像。今天我们就来认识这位小英雄。（齐读课题）
读题质疑。
提问：读了课题，你有什么问题？
预设一：为什么称用来为“小英雄”，雨来是怎样与敌人展开斗争的……
预设二：课题后面为什么用括号标注“节选”？
总结：根据课题进行质疑预测，有利于我们把握课文的主要内容。接下来大家可以带着这些问题读课文。
（二）初读课文，整体感知小结:根据课题进行合理的
快速浏览课文，发现课文的独特之处。
引导：你发现这篇课文跟我们平常所学的课有什么不一样？
预设：课文的篇幅很长；用序号标示了每个部分；文中出现了两处泡泡形式的学习提示。
过渡：这么长的课文应该怎么读呢？同学们肯定有自己的想法。
关注提示，梳理长文章的阅读方法。
过渡
（1）了解第一种阅读方法。(出示“泡泡”提示一)
过渡：课文中的两个泡泡图也是一位小读者在读这么长的文章的时候，他的一些想法，我们来分享一下。从泡泡图的内容你有什么发现？
引导:篇幅较长的课文，读完一个部分，要有“边读边想”的习惯，对这部分内容进行及时概括。( 相机板书:边读边想)
了解第二种阅读方法。(出示“泡泡”提示二)
引导：阅读长文时，若文中出现的人物比较多，在阅读时要想一想，这些人物在哪里出现过——及时“回视”，前后联系着阅读，可以更好地了解课文的主要内容。(相机板书:前后联系)
默读全文，整体感知课文内容。
我们就可以用上这些方法来读课文。提出要求：请大家用较快的速度
默读课文问，边读边想：为什么说雨来是小英雄？
想一想课文围绕雨来是小英雄写了哪些内容呢？学生交流。
师：你看我们刚刚通过自己默读课文，以及对课文的内容有了一个初步的了解。书上有一种列小标题的方法也能帮助我们更好地把握课文的内容。
学列小标题，了解大意。
师：大家看这是第一部分和第二部分的小标题，请大家回顾第一部分和第二部分的内容，观察一下这两个小标题，你会有什么发现？
说一说小标题有什么特点。
预设：小标题是对该部分内容的概括；以雨来为主要人物，把雨来做的事情用简洁的语言概括出来。
师：很好，这两个小标题的特点都别你们发现了，虽然很短小，但是语言非常的简洁明了，而且概括这部分的主要内容和主要事件。我们了解了小标题的特点，我们也来尝试列一下小标题。
自主探究，尝试列小标题。
出示学习要求：
（1）快速默读第三至六部分，照样子给这四部分内容列小标题，写在课后习题横线上。（出示要求）
（2）四人小组交流，选择每一部分提炼出的最佳小标题，写在纸上。（先独立思考，再小组合作）
预设:
第二部分：上夜校读书、雨来认真上……
第三部分：掩护交通员、雨来被抓……
第四部分：与敌人斗争、雨来宁死不屈……
第五部分：雨来“牺牲”“有志不在年高”……
第六部分：“雨来没有死”雨来脱险……
（3）讨论交流哪部分的小标题最难提炼，对哪部分的小标题最满意。
3.方法提炼。
（1）列小标题可以引用人物的语言或者文中的重点语句，引用的原句要加双引号。
（2）可以根据课文内容进行概括提炼:先想一想整个部分写了什么，再根据主人公干了什么，概括成一句话或者是一一个短语字数可以不相等。
师：我们在列小标题的时候，可以抓住主要人物雨来，加上他的主要事件，游泳本领高，上夜校，掩护李大叔等这种方式来概括列小标题，当然我们也可以引用原文中的一些重点的语句来列小标题，这样的方式都是可以帮助我们更好地来把握课文的内容。
4.说说课文主要内容。
师：大家看，我们能不能借助这些小标题来说一说整篇文章的主要内容呢。
(1)自主尝试，根据小标题串联每个部分的主要意思，说说课文的主要内容。 (2 )同桌练习讲述，互相点评。
(3)指名交流，引导学生关注主要人物与情节。
师：我们通过列小标题的方式，非常好地掌握了长文章的主要内容。
5.聚焦“小英雄”，理清内在联系。
(1)思考最能表现雨来是小英雄的是课文的哪几部分。
预设:课文第三、四部分，主要写了雨来掩护交通员李大叔与敌人进行不屈的斗争，最能表现雨来的英雄气概，也是全文的高潮。
(2)合作探究，思考课文其他几部分内容是否多余。
预设:作者开篇描写了还乡河景色，记叙了雨来和小朋友一一起游泳，在妈妈追赶下扎进河里的事，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔;上夜校的经历，让自小在还乡河边长大的雨来，认识到祖国与自己是息息相关的，也为下文勇救交通员、智斗鬼子作铺垫;第五、六部分是故事的后续和结局，一波三折的情节更能表现雨来的机智勇敢。
（四）识记生字，延伸阅读。
1. 自主汇报，掌握本课生字字音。
（1）提醒学生注意一些难读的字音。
注意读准前后鼻音，“晋”“捆”“栓”是前鼻音，“糠”“绑”是后鼻音；注意读准翘舌音“栓”“尸”。
（2）提问：这篇课文中有3个多音字，你是怎样读准它们的读音的？
引导学生在语境中辨析字音，如“塞”，文中“把书塞在怀里就往外跑”，这里的“塞”表示“堵入空隙，填入”，读sāi；另外还读“sài”，如“边塞”；读sè，如“堵塞”。
2.练写《作业本》第1题中的生字“炕”“膊”“劫”“悦” 。
3.阅读推介。课后可以读一-读整本书， 还可以观看同名电影。( 出示资料)
《小英雄雨来》自1948年发表在《晋察冀日报》以来，受大了广大读者的一致好评。小英雄雨来成了整整一个时代全国少年儿童心目中的英雄。书中还有很多关于雨来的故事，如“带鬼子进地雷阵”“赶羊群护送伤员’“钻进网里的小鹰”等等。
读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。
李大叔是谁？前面好像提到过，我再看看前面的内容。