2023届高三一模语文备考知识清单
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2023届高三一模语文备考知识清单
在备考之前，我们首先要了解：高中语文高考怎么考？考什么？我们该如何备考？因此接下来我们将主要从以下三大内容入手：一、了解试卷结构；二、重点模块知识清单；三、了解高考的能力要求。
一、了解试卷结构
考试时间150分钟，试卷满分150分。试题分布情况与分值安排如下：
1. 全国卷
板块 分值 题目数量
阅读题 现代文阅读 约36分 包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。
古诗文阅读 约34分 包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题 语言文字运用 约20分 包括补充文句、成语、病句、压缩语段或其他类型的题目，5题左右。
写作 60分 1题。
2. 新高考卷
板块 分值 题目数量
阅读题 现代文阅读 约35分 包括现代文阅读Ⅰ（信息性文本）、现代文阅读Ⅱ（文学类文本），9题左右。
古诗文阅读 约35分 包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，8题左右。
表达题 语言文字运用 约20分 包括补充文句、成语、病句、压缩语段或其他类型的题目，5题左右。
写作 60分 1题。
二、重点模块知识清单
（一）现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
一、要素
1.论点
（1）定义：作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
（2）分析：
一篇文章只能有一个中心论点，分论点有N个（补充和证明中心论点）；
论点提出方式：
①开门见山，提出中心论点；
②针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
③叙述作者的一段经历，归结出中心论点；
④作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据
（1）定义：用来证明论点正确性和可行性的材料
（2）分类：
①事实论据：指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；
②理论论据：指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等, 运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证
（1）用论据来证明论点的过程。
（2）论证与论点和论据的关系：
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题，论证的目的在于掲示论点和论据之间的内在逻辑关系。
二、类型
1.立论文
指对某个问题直接提出自己看法,表明自己的意见的论述类文本。论述类文本大多是立论文。
2.驳论文
定义：指反驳对方的论点,并在此基础上阐明自己的观点和意见的论述类文本。驳论文中反驳的方法有三种：驳论点、驳论据、驳论证。
三、结构
1.基本结构
（1）引论
是文章的开头部分，提出问题，好的引论简明新颖。
（2）本论
是文章的主体部分,分析问题,用论据来证明论点,好的本论紧承引论,纵横展开，有理有据,严密紧凑。
（3）结论
是文章结尾部分,与引论相呼应,解决问题,好的结论能深化论点,照应开头。
2.论证结构
并列式、层进式、对比式、总分式和综合式。
四、论证方法
常考论证方法
举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的说服力。
引用论证 用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力。
对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 作用：全面地突出论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻。
比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点； 作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
类比论证 是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。
因果论证 它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
五、选项设错规律
常见选项设错类型及解释
设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略
偷换概念 命题人在解释概念或转述文意时，暗中将相关概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等进行了改变，乍一看与原文的说法一样，实际上并不是一回事。 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至只是增减“的”“了”这类虚词。 注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项句的主语、谓语与原文是否一致。
无中生有 指干扰项中的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而是命题者凭空捏造迷惑考生的 选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据；选项句中的几个词在原文的不同位置。 仔细检查所给选项的内容，看是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
张冠李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。 选项句的主语或宾语位置上，选项出现类似“xx的观点是……”这样的句子时，注意判断是否有此类情况。 注意判断选项句中的主语、宾语与原文相关句子的主语、宾语是否一致。
以偏概全 命题者设计选项时故意通过增、删、改换表示范围限定或程度轻重的词语来干扰考生。主要指部分代整体、以特殊代普通等。 选项句中有一些关键词。表数量多少的词语：一个、几个等；范围大小的词语：凡、全、都、所有、等；表程度轻重的词语；表频率高低的词语：通常、总是、有时、偶尔等。 注意看选项与原文重要词语前边起修饰与限定作用的表程度、范围、数量、频率等的关键词是否一致。
混淆时态 主要指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的推测、设想说成既定的事实，或反之。 选项句中有一些关键词。已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将等。 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词。
因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因错判为“果”，把“果”错判为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。 需注意：选项句中的“因”与“果”和原文中的“因”与“果”是否在同一位置。 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找到相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系。
专题二 实用类文本阅读
实用类文本分为连续性文本和非连续文本，近几年高考所选的都是非连续性文本，由几则表达同一个或者类似主题的材料组成。同时，实用类文本考题的题型也相对固定，通常为两道选择题加一道主观题的组合。选择题的提问方式相对固定，表述方式略有不同。而主观题的问法就完全根据材料的内容而变化，需要仔细审题和结合材料作答。
1.客观选择题
客观选择题，通常为两道。第一题侧重对文本内容的理解和分析，第二题则更侧重对文本内容的概括和推断。
（1）理解分析类客观题
通常为第一小题，选项内容在原文中都能找到相应的信息，属于对文本内容的转换表述。表述上或概括性更强，或部分文字有“区别”（增、删、变）。注意仔细对照原文，理解出题人的命题意图。
（2）概括推断类客观题
通常为第二小题，每个选项涉及的答题区间往往不一样。在原文中能找到部分相关信息（原文中的信息较分散，往往跨段落和跨材料），但也有部分信息在原文中找不到直接对应的语句，属于推断性信息。要经过一定的推理后才能确定正误。
解答以上两类选择题的基本原则都是在文章中寻找，并仔细对照。因此，均可运用以下解题方法：
方法 详解/注意事项
1.选项切片，标关键词 将选项切分为若干单位，标出选项的主干词及限制词
2.回归原文，找对应点 根据选项找到文本对应区域，再找出具体对应词语或语句
3.视情对比，确定正误 理解分析侧重题对比信息的“有无”，内容要点一致性
2.主观题
两类主观题。一类是考查对文本信息的筛选概括，侧重信息的整合；一类是考查对文本重要观点和基本倾向的分析评价，侧重信息的比较。此外，还会有一些针对文体特点设置的题目，如考查科普文的语言特点，访谈的技巧等，因高频不高，就不再单独复习了。
（1）概括分析题
这一题型在实用类文本阅读中较为重要，根据文本内容，一般要求我们概括原因、方法、作用，或者概括问题、特点等内容。如：
方法 详解/注意事项
1.明确答题角度 ①圈出答题对象（事件或问题等） ②明确题干对范围、时空、条件等方面是否有限制
2.提取并概括信息 回归原文，围绕答题对象筛选出要点信息并进行概括
3.有条理整合答案 ①利用原文关键词提炼转述②分点作答、不交叉重复
（2）比较异同题
由于非连续性文本是由多则材料构成，因此常会考查我们比较材料异同的能力，通常要求我们比较材料的写作角度、重点内容或表达方式等。
方法 详解/注意事项
1.明确对比点 根据题干提示，确定对比区域及角度
2.提取并概括信息 根据限定的角度准确提取信息要点信息
3.有条理整合答案 分点作答、统一思路
专题三 文学类文本阅读
板块一 小 说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活（即主题主旨）的叙事性文学体裁。人物形象、故事情节和环境描写被称为小说三要素。
小说三要素
1.人物
人物，即小说写的是“谁”——某个人、某类人。小说往往通过各种细节，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等，来塑造人物。人物有“主要人物”和“次要人物”之分。
（1）主要人物与次要人物
①主要人物：形象丰满，着墨多，在小说的人物塑造占篇幅最大；
②次要人物：次要人物通常用来烘托和反衬主要人物的形象，着墨较少。
人物塑造描写
①正面描写：即直接描写，是对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
外貌描写：对人物形象的外部特征进行描绘，如容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
语言描写：包括对话、独白、旁白及对语气的描写。语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
动作描写：对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。
心理描写：对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。
神态描写：专指面部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
②侧面描写：即间接描写，则是对所描写的对象不进行直接的刻画，借助于对其他人物或媒介物，如人所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。这种手法比较含蓄、委婉，给读者自由想象的空间。
次要人物作用
①推动情节发展：通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
②侧面衬托，凸显主要人物：次要人物可以将原来单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，使主要人物更加鲜明清晰；
③揭示主题，增添小说魅力：次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
环境
小说的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等。
社会坏境指人物活动的社会背景、地方风俗、社会关系等。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，拱托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
（1）自然环境的描写作用
①交代故事发生的时间、地点或照应题目；
②渲染气氛、奠定感情基调；
③烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格；
④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫；
⑤深化作品主题。
（2）社会环境的描写作用
①交代人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格，暗示人物命运，影响/决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
情节
情节是把人物和环境等结合起来的载体，情节的层层递进发展，对于人物塑造起到了非常关键的作用，也决定了小说是否精彩。梳理情节对人物理解和主旨分析有很重要的作用。
小说的情节指事情的变化和经过，包括开端、发展、高潮、结局。
情节安排有以下几种常见形式：
①全文一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
②开头结尾首尾呼应：作用是使结构紧密、完整；
③结尾出乎意料又在情理之中。
【三要素间关系】
人物对情节具有推动作用，使情节发展更加的合理；
情节能够反映人物性格特征；
（3）环境的描写有助于推动情节发展、塑造人物形象。
二、小说主题
（1）主题含义
小说主题指小说家在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说的主题是小说的灵魂，揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，能突出展现作者的写作用意，也是作品的价值意义所在。
（2）分析小说主题
①提取有效信息：从标题、人物、环境、情节等角度提取有效信息；
②表述信息。
表述思路：概括文章内容+提取主题（形象+事件+情感）。
表达参考方式：这篇文章通过讲述……故事，表达了作者对……（人），……（事/现象）的……情感。
板块二 散 文
一、散文分类及特点
散文可以分为记叙性散文、抒情性散文以及议论性散文。
1.记叙性散文
（1）特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）写作思路：
①写作缘由--多角度多层次写人记事；
②中间穿插一些细节描写；
③结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2.抒情性散文
（1）特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。
（2）写作思路：
①引出写作对象--咏物状景；
②时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬；
③由自然之物作拟人化延伸议论；
④结尾抒情言志，升华主旨。
3.议论性散文
（1）特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，在文章的开头交代议论的由头，或事或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
（2）写作思路：对现实的事、物有触动，类似事情相近或相反的联想议论，点出道理，结合现实议论升华。
二、散文常见的表现手法
1.对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，使形象鲜明。
2.衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，表达强烈感情。
3.铺垫：为主要人物出场或主要事件发现，进行环境、情绪、气氛等描写的造势。
4.伏笔：前有伏笔，后有照应。
5.渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文铺垫，凸显人物性格，增强感染力。
6.象征：把抽象的事理表现为具体可感知的形象，可使要表达的意思含蓄、深刻。
7.托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
8.联想和想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
9.虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而展现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
（二）文言文阅读
板块一 文言文实词、虚词
文言文实词推断法
1.字形推断法
根据汉字的构字方法（主要是会意，形声）来猜测字词的意义；
（1）观察字形，通过偏旁部首推断字义；
（2）分析语法，通过语法位置推断词性。
2.语境推断法
（1）内部语境：根据句子本身的语言环境推断词义；
（2）外部语境：上下文语境。
3.句式推断法
（1）找结构相似的句子；
（2）找位置相同的词语；
（3）意义相近或相对。
4.联想推断法
（1）联想学过的文言文；
（2）联想成语；
（3）联想词语。
5.邻字推断法
文言文中常见偏义复词和同义复词。
（1）偏义复词：用意偏在其中一个字上，另一个字起陪衬作用。构成：语义相对的偏义复词和语义相近的偏义复词。
（2）同义复词：一个词语两个字的意义一样。
6.语法推断法
（1）分析所要翻译的词在句中充当何种成分；
（2）根据成分推断其词性；
（3）借助词性推断词语含义。
二、文言文虚词基础认知
虚词：没有完整的词汇意义，不表示实在的意义，除副词外一般不作短语或句子的成分，但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。
1.代词
代替词、词组和句子的词。它的作用是避免相同词语重复，使文章简洁。常用词--之、其。
2.介词
把名词、代词或名词性词组介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。不能单独使用，它一定与所带的宾语组成介宾词组来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。介词可根据功用分表处所的、表时间的、表原因的、表对象的、表凭借的、表被动的等六种。
使用频率高，用法比较复杂的介词——于、以、为、与。
3.连词
连接两个或两个以上的词、词组或句子表示它们之间的某种关系的词，其本身无实在意义，但它可帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，更准确地理解句意，连词可按其所表示的结构，逻辑关系进行归类。
4.副词
表示肯定、否定、推测、反问等各种语气。
5.助词
古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只在句中起某种辅助作用的词。
板块二 文言文句式
文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心词前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心词后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
一、判断句
用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。常见的判断句式有以下几种：
1.主语后面用“者”表示停顿
在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。如：“廉颇者，赵之良将也。”
2.主语后面用“者”表示停顿
谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。如：“柳敬亭者，扬之泰州人。”
3.主语后面不用“者”表示停顿
只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中的“也”同样不译，只在主、谓语之间加“是”。如：“和氏璧，天下所共传宝也。”
4.“者”“也”都不用
翻译时，只需在主、谓语之间加“是”。如：“刘备，天下枭雄。”
5.用动词“为”表示判断
即“……为……”式。如：“人方为刀俎，我为鱼肉……”
6.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断
用副词“非”表示否定判断。如：“今公子有急，此乃臣效命之秋也。”
7.用“是”作判断动词
文言文中也有，但出现较晚并且少见。如：“巨是凡人，偏在远郡……”
二、被动句
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：
1.用介词“于”引进行为的主动者，表被动
即“谓语+于……”式。如：“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。”
2.在动词前边用“见”“受”表示被动
构成“见（受）+谓语”的形式。如：“众人皆醉而我独醒，是以见放。”如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见（受）+谓语+于”的形式。如：“臣诚恐见欺于王而负赵……”
3.在动词前边加介词“为”，构成“为+动词”的形式
这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主动者。如：“身客死于秦，为天下笑。”
4.用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动
构成“为……所……”式。如：“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫……”
5.用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式
这种形式和现代汉语的被动句一样。如：“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”
6.无任何标志的被动句
这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：“兵挫地削，亡其六郡……”
三、省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种：
1.省略主语
主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如：
（1）承前省
如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，触草木，（草木）尽死。
（2）蒙后省
如：沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。”
（3）对话省
如：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”
2.省略谓语
谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。文言文中，并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。
（1）承上文谓语省略。
如：军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。
（2）蒙下文谓语省略。
如：杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。
（3）根据上下文一看便会明白省略的是什么。
如：及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。
3.省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。
（1）省略动词后的宾语。
如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
（2）省略介词后的宾语。
如：成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。
4.省略介词
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
（1）省略介词“于”。
如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。
（2）省略介词“以”。
如：试与他虫斗，虫尽靡；试之（以）鸡，如成言。
四、倒装句
1.主谓倒装
古代汉语里，谓语一般放在主语之后。但是，有时为了强调谓语，也可以把它放到主语之前，这就叫谓语前置，或叫主谓倒装。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句和疑问句中。如：“甚矣！汝之不惠！”
2.宾语前置
动词可以带宾语，介词也可以带宾语，宾语通常放在动词或介词的后边。
（1）否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。
所谓否定句是表示否定的句子，即句中有 “不、弗、未、非、否、毋、无、莫”等词。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。
如：古之人不余欺也。
（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。
在古汉语里，使用频率高的疑问代词是“何”字，其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。
如：良问曰：“大王来何操？”
（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语中并不多见。
如：譬若以肉投馁虎，何功有哉！
表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”和“唯（惟）……之……”等格式，可将副词“唯（惟）”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而助词“之”“是”是提宾的标志，不译。
3.定语后置
定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。
常见定语后置有以下几种格式：
（1）定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。
（2）在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”的格式。
如：马之千里者，一食或尽粟一石。
（3）在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词+之+定语”的格式。 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
4.状语后置
文言文中，介词结构（多为由介词“于”“以”组成的介宾短语）作状语往往都会置于句后作补语。
（1）动/形十于十宾（现代汉语语序：于+宾+动/形）
如：青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）动十以十宾（现代汉语语序：以+宾+动）
如：申之以孝悌之义。
【注意】“于”、“以”的释义较多，并非有“于”“以”出现就是状语后置，不能一概而论。比如说，“受制于人”解释为“被人控制”，其中“于”就是“被”的意思，是被动句的标志。
板块三 文言文断句及翻译
一、文言文断句
1.名词断句法
通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中做主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。
2.动词断句法
当无法判断某个名词是属于前句还是后句时，或是遇到省略主语或宾语的情况时，就需要用动词断句法。
动词通常充当句中谓语，即句子的核心，根据动词与前后短语的关系和语意联系进行推断，往往能提高准确率。
3.虚词断句法
（1）句首的语气词有：夫、盖、焉、惟、斯等；
（2）常用于句首的关联词：纵使、然则、或、至于、已而、于是、岂非等，在它们的前面一般要断开。
（3）常用语于句首的时间词，如：已而、顷之、未几、虽然、既而等。
（4）句末语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等；
（5）以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）
4.特殊句式断句法
（1）判断句、被动句、疑问句等特殊句式：“……者”，“……也”是典型判断句式；“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”等被动句式；
（2）其他的一些固定格式：“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
5.修辞方法断句法
古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。
6.对话标志断句法
文言文中，有一些对话的标志，如“曰”“云”“言”等。在这里应注意两点：
（1）对话中有对话的情况；
（2）文中省略说话人和“曰”字的情况。
二、文言文翻译
翻译“六字法”：留、删、换、调、补、变。
1.第一步：
结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
2.第二步：直译求字字落实--留、删、换
（1）“留”，保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
（2）“删”，删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有：
①句首：“夫”、“盖”等发语词；
②句中：起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等；表提顿作用的助词，如“者”“也”等；表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以”；
③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。
（3）“换”，替换。用现代词汇替换古代词汇。
①把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”；
②变单音词为双音词。古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词。
3.第三步：意译求文从字顺--调、补、变
（1）“调”，调整句式。
需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊句式主要是指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
（2）“补”，增补。
①补出省略句中的省略成分；
②补出省略了的语句，注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
（3）“变”，变通。
在忠实于原文的基础上，活译为相关文字。这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。
（三）古代诗歌鉴赏
板块一 诗歌形象及语言
鉴赏形象
一、人物形象
1.主人公形象
即诗歌中描写的人物形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2.诗人形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”。
（5）友人送别、思念故乡的形象。如王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（6）献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄的《出塞》。
二、景物形象
1.诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城等
它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
2.借助意象，品味意境
“意”是诗人在诗中抒发的思想情感，“境”是诗歌中所描绘的生活图景，“意”与“境”融合一致所形成的艺术境界就叫“意境”。
三、事物形象
事物形象多见于咏物诗。
鉴赏语言
一、常见的语言特色
1.语言特点类常用词汇
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。
风格类常用词汇
豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。
二、常见的语言风格
1.平淡
其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明
的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴含着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。
工丽
既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
直率
语言毫不隐晦，毫不修饰，依情感的原样直接写出。如《诗经·硕鼠》。
委婉(含蓄)
抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
自然
指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。
清幽
清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。
雄奇
气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。
奔放
指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者立于江岸对景抒情的壮怀气魄。
悲慨
即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见未者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。
板块二 诗歌主题分类
从诗歌主题内容来看，可以分为咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、咏史怀古诗、边塞诗、羁旅诗、山水田园诗。
一、咏物诗
1.内涵：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2.鉴赏内容
（1）思想情感：
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想或报效国家；
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；
③托物讽世，或忧国忧民，或伤时感事，或愤世嫉俗，或针砭时弊。
（2）常用手法
①具体描写的方法：主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托；
②修辞手法：比喻、象征、拟人和对比等；
③抒情方式：主要是托物言志。
二、思乡怀人诗
1.内涵：古代文人可能因在外做官、游学赶考、征战在外等原因，长久寄居他乡，于是他们常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思，我们统统称之为思乡怀人诗。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①思亲念友--亲情挚爱之深；
②思念故乡--独居他乡之闷；
③羁旅愁思；
④边关思乡（征战不归，身不由己的天涯羁旅）——厌战思亲之切；
⑤闺中怀人。
（2）常用手法
①触景伤情（借景抒情、融情入景、寓情于景、情景相生、情景交融）；
②感时（即事）生情：中秋望月、重阳登高、除夕思乡、伤春悲秋、日暮思归、看柳、登高、凭栏、闻笛、望月；
③托物传情：月、雁、笛、柳；
④修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对比。
三、送别诗
1.内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①依依惜别的不舍与伤感；
②离别后的思念与牵挂；
③对友人的安慰与勉励；
④借送别友人表明自己的心志；
⑤抒发对人生的感慨。
（2）常用手法
①寓情于景，以景衬情，情景交融；
②烘托：不直接写人的离别情绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深；
③以乐景衬哀情；
④想象：送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋与关切。
四、咏史怀古诗
1.内涵：
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①针对历史人物或事件，发表自己的观点和看法；
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思；
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
（2）常用手法
①借景抒情（寓情于景）；
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华形成鲜明的对比；
③借用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻；
④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬哀情。
五、边塞诗
1.内涵：以边疆地区军民生活和自然风光为题材。边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐进入发展的黄金时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情；
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁；
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考；
⑥对和平安定的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
（2）常用手法
①修辞：主要有夸张、对比、互文、用典等；
②人物形象的塑造：侧面烘托、肖像描写、动作（细节）描写等手法；
③意境的营造：常用景物烘托、虚实结合等手法。
六、羁旅诗
1.内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦；
②望尽天涯怀人愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念；
③羁旅他乡的幽怨之情，或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情。
（2）常用手法
①借景抒情（寓情于景），情景交融；
②乐景衬哀情（以乐写哀）；
③虚实结合。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的别恨离情；
七、山水田园诗
1.内涵：以描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园生活为题材，一般分为山水诗和田园诗。山水诗指描写山水风景的诗；田园诗主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然；
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情；
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情；
⑤对闲适不满和怀才不遇的苦闷。
（2）常用手法
①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用；
②写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、触觉的运用；虚实结合；动静结合；以动衬静等。
③抒情方法：借景抒情、融情入境；乐景写哀情（反衬）。
（四）语言文字运用
字形
类型一：同音致误
【字形辨析方法】
形旁辨识法
汉字中有80%的字是形声字，可以推断形旁，明了字的意义所属，从而辨别书写的正误。例如：“沤(讴)歌英雄”和“沤(呕)心沥血”中混淆的三个字“讴、呕、沤”，都是形声字，这就可以从形旁入手分辨它们：“讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄了。因此，“讴歌英雄”中的“讴”必须写作“讠”字旁的“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明是和嘴有关的一个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，极端劳苦，应该用“口”字旁的“呕”字。“沤”的形旁是“氵”，表明和水有关，粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
2. 意义辨识法
有些字词本身含义隽永，可根据意义记字形。如“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟”，这里需要“体会”的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”。
3. 并举辨识法
汉语在发展中形成了许多意义丰富而结构对应的词语，可以利用词语结构上的并举关系进行辨析识记。例如：
（1）名门旺(望)族
“门”与“族”对应，指家族；“名”与“望”相同，指有名望的。
（2）奴颜卑(婢)膝
“奴”与“婢”对应。奴颜，奴才的脸，满面谄媚相；婢膝，侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足，形容对人拍马讨好卑鄙无耻的样子。
（3）轻歌慢(曼)舞
“歌”与“舞”对应，“曼”是柔和的意思，与“轻”对应。
（4）前据(倨)后恭
“前”与“后”对应，“恭”是恭敬的意思，与表示傲慢的“倨”对应。
（5）插科打浑(诨)
“插”与“打”都是动词，是对应的，“科”与“诨”对应。科，指古典戏曲中的表情和动作；诨，诙谐逗趣的话。“插科打诨”是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。
（6）嘻(嬉)笑怒骂
嬉，游戏，动词性。嘻，拟声词。因为“笑”“怒”“骂”三字都是动词，可以推断出这里应该用动词“嬉”。
（7）仗义直(执)言
“仗义”是动宾结构，从词语的结构对应的角度可判断后面不应该是偏正结构的“直言”，而应该是动宾结构的“执言”。这种方法适用于辨析结构整齐的多音节词语。
4. 语境辨识法
语境辨识法，即借助语境来判断字形是否正确的一种方法。特别是对同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配者。例如：
耗费功(工)力“工力”与“功力”，都表示“功夫和力量”。“功力”还表示“功效”，如“功力不佳”；而表示“某项工作所需要的人力”时，只能写作“工力”。
类型二：形近致误
现代汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这些字极易用错。如“戌”与“戍”、“崇”与“祟”、“骄”与“娇”、“躁”与“燥”等形似字，高考都曾考查过。
【常见形近义不同词语】
1. 不负众望/不孚众望
不负（fù）众望：指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。
② 不孚（fú）众望：孚：信服，相信。望：期望，希望。意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。
例如：在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯果然不孚众望，多次挽救了意大利队。（×）
“不孚众望”的意思是不能使众人信服，把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了，这里应该用“不负众望”。
2. 事倍功半/事半功倍
① 事倍功半：形容做事的方法费力大，收效小。
② 事半功倍：意思是只用一半的力气，而收到加倍的功效。形容用力小而收效大。与事倍功半意义相反。
例如：计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。（×）
“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而该句却把它与语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。
3. 别树一帜/别有洞天/别开生面
①别树一帜：别,另外;树,立；帜,旗帜。比喻另创一家或另创局面。
②别有洞天：指洞中另有天地，形容风景奇特或艺术创作，引人入胜。
③别开生面：出自唐杜甫《丹青引赠曹将军霸》诗：“凌烟功臣少颜色，将军下笔开生面。”意思是凌烟阁里的功臣画像本来已经褪色了，只是经曹将军重画之后才显得有生气。后多用来形容文艺作品另创新的形式、风格等。
例如：曲阳文物众多，风景如画，真山真水，别有洞天，旅游资源十分丰富。（此处用于文物创作和风景）
4. 不日/近日
①不日：不几天，未来几天只内，只表示未来 。
②近日：最近的几天 ，指近来、最近的一段时间，刚过去的数日内，谓近在十日之内。
例如：她不日将动身赴美留学。
5. 原型/原形
①原型：原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
②原形：原来的形状；本来面目。有时含贬义，如“原形毕露”。
例如：在这种情况下，造谣煽动的坏分子，则在人民面前暴露了原形，失去了活动的市场。”（含贬义）
6. 委屈/委曲
①委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
②委曲（qū）：事情的经过、底细和原委。委曲还可指曲意迁就，故成语“委曲求全”意思是勉强迁就，以求保全。也指为了顾全大局而让步。
例如：《西游记》第七三回：“女子道：‘师兄原不知这个委曲。那和尚乃唐朝差往西天取经去的。’”
7. 隐晦/隐讳
①隐晦：指说的话、写的文章所表示的意思曲折不明显。
②隐讳：讳，因有所顾忌而不敢说或不愿说；故隐讳，指有所顾忌或难言之隐而隐瞒不说。
例如：谦虚常被误认为是隐讳，沉默常被误认为是怪癖。——贺拉斯
8. 处事/处世
①处事：处理事务
②处世：指在社会上活动待人接物，应付世情；与世人相处交往。
例如：平日待人处事,最好抱着息事宁人的态度,所谓退一步海阔天空。
9. 面世/面市
①面世：作品出版、产品出厂,呈现在世人面前。多指作品、科技产品与世人见面。
②面市：谓产品投放市场，同消费者见面。一般商品上市。
例如：在火烧总统府的时候，孙先生所著有关革命的书籍和手稿，很多都被烧毁或失散了……孙先生这一部分论着，就此不能面世，万分可惜。
10. 做客/作客
①做客：自己访问别人，指去别人家拜访，或者在别人家留宿。因为接受别人的邀请或主动探访别人，目的是沟通感情，交流思想等。一般而言时间较短，做客之处一般是单位、家庭。
②作客：自己寄居在别处。通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他乡，现实功利性比较强。一般而言时间较长，作客之处一般是地方、区域。
例如：他大学毕业后去了海外，后来一直作客加拿大，将近二十年了，我和他没见过一面。
11. 意气/义气
①意气：有志向和气概，或人有精神。但也可指由于主观和偏激而产生的情绪，意气用事。
②义气：指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。由于私人关系而甘于替别人承担风险或牺牲自己利益的气概。
例如：《西游补》第十三回：“你还不知那秦汉，当时意气如今消了。”
12. 启用/起用
①启用：开始使用，大多指物。
②起用：重新使用已退职或免职的官员；提拔使用，大多指人。
例如：该厂自去年底起用了许多老技术员。
13. 悠远/幽远
①悠远：一般用于空间距离的辽远。离现在时间长或距离远，也指乐音、歌声带给人的那种长远缥缈的感觉。
②幽远：一般用于环境的描写，幽深，深远。
例如：有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照相前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。
14. 牟取/谋取
①牟取：（非法）谋取名利，尤指以不正当的或非法的手段牟取钱财和私利。只用于名利和个人。
②谋取：设法取得，指以智计谋划设法取得，一般为中性词，无褒贬之义。可以用于名利,也可以用于其他。
例如：虽然表面上恪尽职守,但私下却勾结不法分子,进行毒品以及人口贩卖,以此牟取暴利。
15. 开辟/开拓
①开辟：打通，开拓，开发，创立，强调从无到有地打通、创建。多和表抽象义的词语搭配，如：开辟“航线、未来”等。
②开拓：指从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的。除了“开辟”义，泛指扩大、扩充；以及采掘矿物前进行的修建巷道等工序的总称。用于比喻义时，对象可指领域也可指胸怀，如：开拓人的心胸。
例如：只有培养孩子从小认识劳动的价值，着力培养自食其力，艰苦奋斗，富有开拓精神，才有益于孩子的健康成长。
16. 畏首畏尾/畏缩不前
①畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重，含有贬义色彩。
②畏缩不前：指畏惧退缩，因为害怕或有顾虑而退缩、不敢前进的意思，含有贬义色彩。
例如：尤其是她自己，起先虽然颇有畏缩不前的心情，此时却已鼓起勇士临阵似的气概了。
17. 鱼目混珠/鱼龙混杂
①鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻用假的冒充真的。
②鱼龙混杂：用于人，意思是形容好人和坏人混在一起。
例如：当时中国革命的洪流势不可挡，其间难免有泥沙俱下、鱼龙混杂的现象。
18. 休戚相关/息息相关
①休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。
②息息相关：息息：呼吸；呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
例如：广大民族地区保障和改善民生，就是要把与各族群众生产生活息息相关的社会建设放在更加突出的位置，着力提升民族地区公共服务保障水平。（句中不含“祸”）
19. 置之不理/置若罔闻
①置之不理：置，放、搁，摆。之，代词。不，不去。理，理睬。意思是放在一边，不去理睬它。形容对某人某事十分冷淡。
②置若罔闻：意思是放在一边不管，好像没有听见一样；形容不重视、不关心，不予理睬。
例如：珠海水湾路酒吧街，噪音超标，扰乱民众生活，市民多次反映，但珠海市环保局置若罔闻。
20. 一诺千金/一掷千金/一饭千金
①一诺千金：诺，许诺。意思是指许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。也叫千金一诺。
②一掷千金：原指赌博时下一次注就多达千金，后用来形容任意挥霍钱财。指用钱满不在乎，一花就是一大笔。
③一饭千金：意思是比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
例如：这是现代版“一饭千金”的故事，为报答当年“一馍之恩”，他不惜出资30万承包200亩山地，誓言带领当地百姓脱贫致富。（重重报答恩人）
【常考义近用法不同词语】
1. 目不暇接/应接不暇
两者都可以指东西太多，看不及。意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动。
①目不暇接：暇，空闲；接，接收。形容东西多，来不及观看或看不过来。
②应接不暇：暇，空闲；不暇，没有空闲，来不及。原形容景物繁多，目不暇接。后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来。还有形容花的种类繁多看也看不过来。
例如：“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人应接不暇。（被动接受）
2. 独树一帜/匠心独运
两者都指在某一方面不同于其他，但适用范围有差别，匠心独运更指用心方面。
①独树一帜：单独树立起一面旗帜。比喻与众不同，自成一家。
②匠心独运：意思是独具创新地运用精巧的心思，形容文学艺术等方面构思巧妙。不能用于形容制造工具等。
例如：林公子选韵采用了十三辙里的韵脚，转韵自然，锤字炼句匠心独运。（用于文学作品）
3. 修建/构建
①修建：指用砖、瓦、木料、水泥、砂等建造。多用于土木工程的施工。
②构建：全方位、多角度、深层次地建立，多用于抽象事物。
例如：多渠道、多层次、全方位构建特区人才成长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。（抽象）
4. 修葺/修缮
都有修理建筑物的意思，但侧重点不同。
①修葺：书面语，原指用茅草覆盖房顶，侧重于修理使其完整或整齐。
②修缮：修理建筑物等，侧重于在原貌上进行修补。
例如：不管修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。（废墟的保存不应以使“其完整或整齐”为目标，而是保存其旧貌，使其呈现原有风格及价值。）
5. 流传/留传
两者都有遗留和传播的意思。
①流传：传下来或传播开，多用于事迹、作品、新闻、谣言、疾病、虚拟或是创作的事物。既是纵向的，指时间上的由前往后；又是横向的，指空间上的由此及彼。“流传”侧重的是一种自然形态，是依靠传的对象自身的生命力和辐射力，产生跨时空的影响。
②留传：指遗留给后代，多指技术、技艺、秘方等留传下来。只能是纵向的，它只能传下去，而不能传开来。“留传”则多带有主观色彩，有时甚至是当事人刻意要把某些东西保存下来并传递下去。
例如：张教授把祖辈留传下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。
6. 徘徊/徜徉
都可表示来回踱步。
①徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
②徜徉：安闲自在地步行，突出心情悠闲轻松；也指陶醉于某事物当中。
例如：好风景固然可以打动人心，但若得儿个情投意合的人，相与徜徉其间那才真有味；这时候风景觉得更好。（语境突出了“悠闲轻松”的状态）
7. 吻合/契合
都可表示相符合。
①吻合：表示完全符合；或医学上指把器官的两个断裂面连接起来。多用于具体事物的符合。
②契合：指投合，意气相投。多用于精神方面的符合。
例如：作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端流淌出来，与崇高宽阔的胸怀相契合，充满了纯朴的人情美。
8. 掩饰/粉饰
①掩饰：设法遮盖、掩盖（真实情况、缺点、错误等），掩盖表面能看到的东西，不想让他人发现。
②粉饰：本意是涂饰表面；引申为刻意地掩盖或美化事物的缺点和纰漏，用歪理邪说来掩饰事物的真相。通常指不客观不公正的言论。
例如：她掩饰不住自己脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神。
9. 滔滔不绝/侃侃而谈
①滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
②侃侃而谈：侃侃:理直气壮，从容不迫。意思是指人理直气壮、从容不迫地说话。古时候用来形容人善于交谈，有风度，含褒义。
例如：诸葛亮舌战群儒，引古论今，侃侃而谈。（褒义）
10. 作茧自缚/玩火自焚
①作茧自缚：原意是蚕吐丝作茧。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦，使自己陷入困境。
②玩火自焚：玩弄火者,自身遭焚。比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。比喻作恶多端的人终无好下场。
例如：制造1．20京广铁路爆炸案的罪犯终于玩火自焚，被逮捕归案。
11. 不落窠臼/别出心裁
都表示风格与众不同，但别出心裁的新颖程度比不落窠臼深。（不落俗套不一定就别出心裁。）
①不落窠臼（kē jiù）：指比喻有独创风格，不落旧套。
②别出心裁：意思是表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
例如：优秀的艺术作品一般都具有新颖别致、不落窠臼的特点。
12. 一钱不值/一钱不名
①一钱不值：意思是一个铜钱都不值。形容毫无意义和价值的人或事，带有轻视鄙弃的意思，含贬义。
②一钱不名：名，占有。指身无分文，特别贫穷。中性词。
例如：但在一钱不名的穷措大如我辈者，这种设计恐终于只是‘过屠门而大嚼’而已。
13. 无所不能/无所不为
①无所不能：意思为没有什么不会不能做的，指智慧与力量，样样能做，含褒义。
②无所不为：没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事，含贬义。
例句：入侵的敌人奸淫掳掠,无所不为,世界上爱好和平的各界人士无不义愤填膺,予以严斥。
14. 狼狈为奸/朋比为奸
二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围窄一些一些。而后者多指一大批人。
①狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。一般指几个人互相勾结。
②朋比为奸：朋比，依附，互相勾结。奸，狡诈，邪恶。指坏人（邪恶之人）勾结在一起干坏事，多指人数较多。
例如：这一伙人朋比为奸，干尽了坏事。
15. 刮目相看/另眼相看
都指用另一种眼光看人，但比较角度不同。
①刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看别人。指不同时间对同一对象的不同看法，是“纵向”从历时角度看人，拿一个人的现在和过去进行比较。
②另眼相看：用另一种眼光看待，指看待某个人（或某种人）不同于一般。也指不被重视的人得到重视。是“横向”从共时角度看人，是拿一个人与一般人进行比较。
例如：我再一次对他另眼相看。他懂得欣赏伴侣的优点，茫视她的缺点。
16. 不由自主/情不自禁
都有自己控制不住自己的意思，有时通用，偏重在感情的流露，用来形容整个人。
①不由自主：指由不得自己，控制不住自己。可用于形容震惊、慌张以及由于某种外界原因而由不得自己。
②情不自禁：指自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。可用于形容热情奔放、心情无比兴奋和激动。
例如：雨，渐渐大了，我望着窗檐上那断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。
17. 功亏一篑/前功尽弃
①功亏一篑：功，事功，泛指所做的事。亏，缺少。篑，土筐。比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。
②前功尽弃：过去的功劳全部废弃。
例如：为建立保留地，威尔聚集了大片土地，但这些土地的所有权并不可靠，仅基于一些可疑的交易及承诺性文件，最终整个行动功亏一篑。
18. 东山再起/死灰复燃
都表示重新活动起来，但词义不尽相同。
①东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。中性词，只用于人，其中包括人的某种势力、组织等。
②死灰复燃：原比喻失势的人重新得势。现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来，贬义词，适用对象比较广泛。
例如：我们决不能让封建迷信等落后现象死灰复燃。
19. 孤注一掷/破釜沉舟
都有最后拼一下以求胜利的意思，感彩有区别。
①孤注一掷：意思是拿出所有的力量作最后一搏，用尽所有力量作最后一次冒险，多含贬义。
②破釜沉舟：意思是把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。偏重在下决心决一胜负，多含褒义。
例如：承担风险，无可指责，但同时记住千万不能孤注一掷！当有机会获利时，千万不要畏缩不前。
20. 每况愈下/江河日下
都有越来越坏的意思。
①每况愈下：指情况越来越坏，偏重在笼统地表示“越来越坏”。
②江河日下：通常指江河的水一天天地向下流，比喻情况一天天地坏下去。偏重在“一天天坏下去”。
例如:旧中国,民族工业在洋货的冲击下,江河日下,濒于灭亡。
标点符号
标点符号在高考题目中考查的难度不高，但是在实际应用时出错较多，需要注意标点符号的种类及用法。
一、问号
1. 选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
例：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？
2. 倒装问句，问号用句末。
例：你知道她来干什么吗，老王？
3. 有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
例：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4. 反问句感情强烈，句末改用叹号。
例：这样的人都不法办，难道还有天理吗！
5. 选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
例：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？
6. 连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
例：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7. 肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
例：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8. 表疑问的独词句后用问号。
例：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。”
二、冒号
1. 用在“说、想、是、宣布、例如”等词语后边，表示提起下文。
2. 总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
3. “××说”，如果管下面则用冒号，管上面则用句号，既管上又管下，一般用逗号。
（1）岳军小声解释说：“见识见识嘛，不会起化学反应的。”
（2）“见识见识嘛，”岳军小声解释说，“不会起化学反应的。”
（3）“见识见识嘛，不会起化学反应的。”岳军小声解释说。
4. 非提示性话语后边不能用冒号。
例：省教育厅在给孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩，永垂青史”八个大字。（该句“刻着”没有提示性作用，后面的冒号要删掉。）
5. 间接引用的“说”后面不用冒号。
例：今天早上刚一碰面，她就高兴地对我们说，她的病好了，可以参加今天晚上的演出了，希望我们都能早点到场。
6. 句子中分说部分去掉后，其内容与形式仍然是完整的，用破折号。
例：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有重大贡献。
7. 冒号的提示范围要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。
例：大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
三、顿号、逗号
1. 不是并列关系的词语，中间不应用顿号。
例：我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。（“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。）
2. 相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。如果表示概数，中间不用顿号。
（1）那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫。（概数）
（2）日本有的大学二、三年级开有语法课，但每学年只有25学时。（确数）
3. 数字之间如果省略词语，就要用顿号。
例：我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。
4. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例：原子弹、氢弹的爆炸成功，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
5. 并列的各项比较简单，应用顿号隔开，如果并列的各项都带有语气词“啊”“呀”“啦”等，停顿比较大，就用逗号。
（1）这里的山、水、树、草，都是我从小非常熟悉的。
（2）这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。
6. 较长的并列词语之间，不用顿号，应该用逗号。
例：政治的黑暗，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。
7. 反复的词语之间不用顿号而用逗号。
例：水，水，我要喝水。
8. 并列成分作谓语，作补语，尽管这些并列短语比较短，其中间也不用顿号，而用逗号。
例：一群人在唱歌，跳舞。
四、分号
1. 分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2. 非并列关系的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
例：龙王也赞赏鲁班的好手艺，答应把龙宫借给他三天；但，限期到得归还，一个时辰也不得拖延。
3. 并列分句之间如果没有逗号，则可以不用分号；若有逗号，则用分号。
例：打好这一仗的关键一要发动群众，二是要找准目标，三是要速战速决。
五、引号
引号与点号连用时，点号是放在引号内，还是放在引号外，这要看引文是完整地照录别人的话，还是作为引用者文句的一部分而定。有以下四种情况：
1. 引文本身是照录别人的话，引来后仍作独立的句子使用，引文末尾仍用原文的点号，放在引号内。
例：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你！笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
2. 引文不完整或把引文作为自己话的一部分，句末点号放在引号外。
例：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
3. 引用的话末尾的标点是问号或叹号，则应保留。
（1）他把“醉卧场君莫笑，古来征战几人回？”反复吟诵了好几遍。
（2）那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀！”一声。
4. 以地名来命名的路、站、工程等均不能使用引号。
例：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。（句中的“秦山第二核电站”所用引号要去掉。）
六、括号
1. 句内括号和点号连用。
括号里的话是注释句子里的词语或分句的，句内括号应处在句子里的词语或分句后。如果被注释的分句后边有点号，应放在括号后面。句内括号里的语句可以使用各种标点，但句末不能使用标点（问号、叹号除外）。
2. 句外括号和点号连用。
括号里的话是注释整个句子（一个或几个）的，句外括号要放在全句句末标点之后，括号里边的语句末尾可以使用各种标点。
例：他栽培了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）
七、破折号
1. 破折号在句中表示解释说明表示话题转换，意思的递进，说话的断断续续，声音的延长，分项列举，插说和夹注等。
2. 破折号前面的词句原有点号，用了破折号后，一般不必再保留那个标点。
例：我在生活中的第一件艺术品——小屋。
3. 如果破折号前后表示跳跃或转折，破折号前的点号不一定省去。
例：“好香的干菜，——听到了风声了么？”赵七爷站在七斤嫂的对面说。
4. 两个破折号连用，前一个表插入，后一个表承接，两个破折号相当于一个括号。
例：“做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息……
破折号和括号都表示注释，不同之处是：
破折号汪释的文字在阅读时应该读出，括号内的注释文字不能朗读出来。
八、省略号
1. 省略号常见的用法有两种：一种是引文省略，一种是列举省略
例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2. 省略号所表示的不必尽举的同类事物的省略，一般要在列出三项以后再用；
3. 省略号前如果有逗号、顿号，可以不用，只要不妨碍语意的表达；
4. 省略号相当于“等”“等等”，所以用了省略号，就不必再用“等”“等等”；
5. 省略号和破折号都可以表示语言的中断，不同之处是：省略号表示说话断断续续，破折号表示戛然而止。
九、书名号
1.书名号的几种特殊用法
近两年高考中频频出现对书名号的考查，要格外重视书名号的用法辨析。书名号主要用于表示书名、篇名、报纸名、刊物名，但还有几种特殊用法要引起注意，同时还要注意几种容易误用的情况。
（1）书名、篇名一起出现
如果篇从属于书，书名在前，篇名在后。如：《史记 廉颇蔺相如列传》；如果篇名里还有书名，就要使用两个书名号，外为双书名号，内为单书名号。如：李教授撰写的《谈曹植的〈白马篇〉的爱国情结》一文获得了好评。
电影、歌曲、舞蹈、小品、相声等文化产品的名称可用书名号。
①片尾曲《我心永恒》是《泰坦尼克号》影片的经典绝唱。
②艺术家马三立的单口相声《逗你玩》雅俗共赏，堪称相声中的精品。
电视台、电台的节目可用书名号。
例：19岁的女大学生在《幸运52》节目中七次夺魁，引起了媒体的好奇。
法律、条例的名称也用书名号。
例：《地质灾害防治条例》正式确立了“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理”的原则。
教科书名称用书名号，而课程名不用书名号。
例：这学期开设微积分课，需要一本高等教育出版社会版的《微积分》。
（6）丛书名与部分书名的使用。
如果丛书和部分书一起出现，就存在包含和被包含关系，丛书名不用书名号，部分书用书名号。
①我托他买“青年自学丛书”——《环境保护》和《人体卫生》，他一口答应了。
如果只出现丛书名，那丛书名就要用书名号。
②中国青年出版社会出版的《青年自学丛书》深受广大青年读者的喜爱。
2.书名号的几种误用情况：
（1）商品名不能用书名号
例：《海尔牌》空调已经远销海外。（书名号应去掉）
身份证不用书名号
例：公安机关负责向公民颁发《身份证》。（书名号应去掉）
栏目名不用书名号，要用引号，节目可用书名号
例：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。
主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号
例：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。（书名号改为引号）
考试、比赛等活动不用书名号
例：对于《雅思IELTS考试》，人们已经耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。（句中两个书名号应改为引号）
词语
一、分类
根据词语的性质（语法功能），现在汉语的词可以分为实词和虚词。
1. 实词
①名词：表示人或事物；表示时间；表示方位。
②动词：表示动作、行为；表示发展、变化；表示心理活动；表示存在、消失；表示使令；表示可能、意愿；表示趋向；表示判断。
③形容词：表示状态；表示性质；表示形状。
④数词：表示确数；表示性质；表示形状。
⑤量化词：物量词；动量词。
⑥代词：人称代词；疑问代词；指示代词。
2. 虚词
①副词：用来修饰动词或者形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等；
②介词：用在名词、代词或者短语前面，与它们构成介宾短语，整体修饰或补充说明动词、形容词，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方向、对象等；
③连词：用来连接词、短语或者句子，表示某种逻辑关系；
④助词：附在别的词、短语或者句子后面，起辅助作用，表示某些附加意义；
⑤叹词：表示感叹或者呼唤、应答等；
⑥拟声词：模拟事物的声音。
病句
一、定语位置不当
通常表现为定语和中心词位置颠倒，从而造成搭配不当。
例：“高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎”，中心词“学生”与定语“高校培养”颠倒了，造成“高校学生的培养”与“欢迎”搭配不当。
多项定语的排列顺序如下：
1.表领属或时间处所的定语；
2.表指称或数量的定语；
3.动词或动词短语；
4.形容词或形容词短语；
5.名词或名词短语。
二、虚词位置不当
1.否定副词在把字句、被字句中应该放在“把”“被”字之前。
2.表对象的“把”字短语的位置一般紧挨动词中心词并放在其前面。
三、事理顺序不当
可以表现为前后分句的句意关系不当，也可表现为并列词语的前后关系。
例：市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、 污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。（应将最后一个分句放在第二句。）
四、出现两面词
例：“能否”“是否”“高低”“快慢”“好坏” “有没有”等，要仔细分析：前半句（或后半句）有两面词，后半句（或前半句）只涉及一面，且不能作相反的理解，则为病句。
例：“机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。”（应该改为：机器质量好，是保证生产安全的一个重要条件。）
五、缺失主语
主语残缺的两种常见形式，句首的介宾结构容易掩盖主语，也不能把前一分句的宾语当成后一分句的主语。
六、句式杂糅
指前一半是一种句式，后一半是另一种句式，结果往往造成表意不明。
七、中途易辙
句子在表述过程中，改变话题，造成主语错误。
例：“我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染、互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为墨宝。”（前一分句的陈述对象是“主要成分”，后两个分句的陈述对象应为“水墨画”。）
八、主客倒置
例：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事， 一般总是以后者为主体，应是 “今年的学习成绩和去年……”）
九、种属概念不清
例：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。（“青年工人” 和 “老工人”，是同一标准划分，而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系。）
十、强加因果
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？）
十一、自相矛盾
例：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可将无边的“大海”改为“辽阔的大地”等。）
扩展语句，压缩语段
一、扩展语句
1.概念
语段扩展题，是指根据给定的词语或句子，围绕一个中心，写一句或一段语意连贯、言之有物的话。要求能够将结构简单、内容贫乏、表意欠明确、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。
常见的题型有意象组合、句义丰富、续写扩展及情境写作。
2.扩展语句思路
（1）意象组合型
①抓住所给意象的特点；
②连缀所给的词语造句，然后发挥合理的联想，注意紧扣题目中的要求；
③要检查扩展后的语段是否符合要求，是否存在语病。
（2）句意扩展型
①添加枝叶，形象描写。在原句的基础上增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充。
②巧用手法。在扩写中巧妙地使用修辞等写作手法，既可以增加所写内容的形象性，又能够使所写内容具有含蓄美。
③要检查扩展后的语段是否符合要求，是否存在语病。
（3）续写扩展型
①读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息；
②要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口；
③发挥合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感彩等符合要求；
④检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。
二、压缩语段
压缩语段是将内容丰富的长语段按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。压缩语段主要考查考生的提炼、概括、快速把握语段主要内容的能力及表述能力。
1. 下定义
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征做概括的说明方法。
常用的公式是：被定义概念=种差（被定义概念的本质特点）+临近属概念（被定义概念的上一级概念）。
2. 提取关键词
要求从一篇文章或一段文字中找出最关键的、最重要的词语。
3. 概括语段内容要点
概括语段内容要点就是用提炼、概括、归纳等方法将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段甚至一句话、几个词。
（1）概括说明类语段内容要点
概括说明类语段内容要点就是要弄清说明对象，即弄清是事物说明还是事理说明文。还要注意说明顺
序，常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）概括议论类语段内容要点
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接观点和主张的文章体裁。概括时，要理清论证思路，并用严密、准确的话表述出来。
常见修辞
一、比喻
（1）特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。
（2）种类
①明喻：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等联结。
例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例：放下包袱，开动机器。
二、比拟
（1）特点及作用
把物当做人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人：把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。
②拟物：把人当做物来写，也就是使“人”具有物的情态或动作。
（3）比拟与比喻的不同
①比拟是仿照被模拟的事物的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻；
②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
三、借代
（1）特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①部分代整体；
②具体代抽象；
③特征代本体；
④专名代泛称；
⑤材料代本体；
（3）借代和借喻的区别
①借喻的本体与喻体是本质不同的事物，它们之间具有相似点。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可以理解为是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式；
②借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间应有某些相关之处。借代的本体与借体之间有实在的关系。
四、夸张
（1）特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）形式：扩大夸张；缩小夸张；超前夸张。
五、对偶
（1）特点及其作用
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
作用：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）形式
①依内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬；
反对：上下句意思相反、相对；
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
②依形式可分为工对、宽对。
工对：就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
宽对：就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶，例：山水本无知，蝶雁亦无情；
句子对偶，例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
六、排比
（1）特点及其作用
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词
语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）形式：成分排比；句子排比
七、反复
为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫反复。
（1）种类
①连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。
②间隔反复：间隔反复是相同词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开。间隔反复不仅可以隔着句子，有时甚至可以隔着段落，或者整个诗节。
（2）作用
反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗歌中运用反复，能表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
八、设问
设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
九、反问
（1）特点
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
（2）反问的形式：用肯定的形式表示否定；用否定的形式表示肯定。
语言表达
一、简明
“简明”主要包括“简”和“明”两个方面，也就是简洁、明确。所谓“简洁”就是说话不重复啰嗦，用语力求简练；“明确”的意思是“清楚、不模糊”，能让人准确理解其意义。
1.语言简洁
（1）不要在句中同时出现表意功能完全相同的词汇；
（2）尽量删除语句中可有可无的词语；
（3）能用指代性词语替代的内容，要尽量替代。
2.表意明确
（1）避免晦涩：有的句子过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩；
（2）避免歧义：在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，这就是歧义。
二、连贯
具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖。
三、得体
所谓语言“得体”，就是用语要符合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。
四、准确
“准确”是语言表达最基本的一项要求。语言表达“准确”，指的是在正确理解文意、句意的基础上，把握文句的关键信息、内容要点、中心思想，并按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等完全符合表达目的。
五、鲜明
“鲜明”是指观点明确，情感分明。表达的观点要明确而不含糊，色彩（事物的形象色彩，特别是表达者的情感色彩）要分明。简而言之，就是要明确合理地表情达意。
六、生动
“生动”往往是以准确、鲜明为前提的。要做到语言表达生动，应恰当地从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法；恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句。
七、常见敬辞
1. “令”字一族
用于对方的亲属或有关系的人。
如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；令亲：尊称对方的亲戚。
2. “拜”字一族
用于自己的行为动作涉及对方。
如拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
3. “奉”字一族
如奉达（多用于书信）：告诉，表达；奉复（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送；奉托：拜托。
4. “惠”字一族
用于对方对待自己的行为动作。
如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。
5. “恭”字一族
表示恭敬地对待对方。
如恭贺：恭敬地祝贺；恭候：恭敬地等候；恭请：恭敬地邀请；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。
6. “贵”字一族
称与对方有关的事物。
如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）；贵国：称对方国家；贵校：称对方学校。
7. “高”字一族
称别人的事物。
如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼别人的学生；高论：称别人的议论。
8. “大”字一族
尊称对方或称与对方有关的事物。
如大伯：除了指伯父外，也可尊称年长的男人；大哥：可尊称与自己年龄相仿的男人；大姐：可尊称女性朋友或熟人；大妈、大娘：尊称年长的妇女；大爷：尊称年长的男子；大人（多用于书信）：称长辈；大驾：称对方；大师傅：尊称和尚；大名：称对方的名字；大庆：称老年人的寿辰；大作：称对方的著作；大札：称对方的书信。
9. “敬”字一族
用于自己的行动涉及别人。
如敬告：告诉；敬贺：祝贺；敬候：等候；敬礼（用于书信结尾）：表示恭敬；敬请：请；敬佩：敬重佩服；敬谢不敏：表示推辞做某件事。
10.“请”字一族
用于希望对方做某事。
如请问：用于请求对方回答问题；请坐：请求对方坐下；请进：请对方进来。
11.“屈”字一族
如屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）；屈尊：降低身份俯就。
12.“光”字一族
表示光荣，用于对方来临。
如光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到；光临：称宾客到来。
13.“俯”字一族
公文书信中用来称对方对自己的行动。
如俯察：称对方或上级对自己理解；俯就：用于请对方同意担任职务；俯念：称对方或上级体念；俯允：称对方或上级允许。
14.“华”字一族
称对方的有关事物。
如华诞：称对方生日；华堂：称对方的房屋；华翰：称对方的书信；华宗：称人同姓。
15.“老”字一族
用来尊称别人，有时特指老年人。
如老伯、老大爷、老太爷：可尊称老年男子；老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人；老兄：尊称男性朋友；老总：尊称中国人民解放军的某些高级领导人（多和姓连用）。
16.“叨”字一族
如叨光（受到好处，表示感谢）：沾光；叨教（受到指教，表示感谢）：领教；叨扰（受到款待，表示感谢）：打扰。
17.“雅
在备考之前，我们首先要了解：高中语文高考怎么考？考什么？我们该如何备考？因此接下来我们将主要从以下三大内容入手：一、了解试卷结构；二、重点模块知识清单；三、了解高考的能力要求。
一、了解试卷结构
考试时间150分钟，试卷满分150分。试题分布情况与分值安排如下：
1. 全国卷
板块 分值 题目数量
阅读题 现代文阅读 约36分 包括论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。
古诗文阅读 约34分 包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。
表达题 语言文字运用 约20分 包括补充文句、成语、病句、压缩语段或其他类型的题目，5题左右。
写作 60分 1题。
2. 新高考卷
板块 分值 题目数量
阅读题 现代文阅读 约35分 包括现代文阅读Ⅰ（信息性文本）、现代文阅读Ⅱ（文学类文本），9题左右。
古诗文阅读 约35分 包括文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，8题左右。
表达题 语言文字运用 约20分 包括补充文句、成语、病句、压缩语段或其他类型的题目，5题左右。
写作 60分 1题。
二、重点模块知识清单
（一）现代文阅读
专题一 论述类文本阅读
一、要素
1.论点
（1）定义：作者对议论的问题所持的见解和主张，是文章的灵魂。
（2）分析：
一篇文章只能有一个中心论点，分论点有N个（补充和证明中心论点）；
论点提出方式：
①开门见山，提出中心论点；
②针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；
③叙述作者的一段经历，归结出中心论点；
④作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。
2.论据
（1）定义：用来证明论点正确性和可行性的材料
（2）分类：
①事实论据：指有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等；
②理论论据：指经过实践检验的格言、原理、定律及人们公认的道理等, 运用事实论据要详略得当,引用理论论据要准确恰当,论据的排列要有一定的顺序。
3.论证
（1）用论据来证明论点的过程。
（2）论证与论点和论据的关系：
一般来说，论点是解决“证明什么”的问题，论据是解决“用什么来证明”的问题，而论证是解决“怎样证明”的问题，论证的目的在于掲示论点和论据之间的内在逻辑关系。
二、类型
1.立论文
指对某个问题直接提出自己看法,表明自己的意见的论述类文本。论述类文本大多是立论文。
2.驳论文
定义：指反驳对方的论点,并在此基础上阐明自己的观点和意见的论述类文本。驳论文中反驳的方法有三种：驳论点、驳论据、驳论证。
三、结构
1.基本结构
（1）引论
是文章的开头部分，提出问题，好的引论简明新颖。
（2）本论
是文章的主体部分,分析问题,用论据来证明论点,好的本论紧承引论,纵横展开，有理有据,严密紧凑。
（3）结论
是文章结尾部分,与引论相呼应,解决问题,好的结论能深化论点,照应开头。
2.论证结构
并列式、层进式、对比式、总分式和综合式。
四、论证方法
常考论证方法
举例论证 列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 作用：具体有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的说服力。
引用论证 用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点； 作用：有力地论证了观点（中心论点或分论点），增强文章的权威性和说服力。
对比论证 拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； 作用：全面地突出论证观点（中心论点或分论点），让人印象深刻。
比喻论证 用人们熟知的事物作比喻来证明论点； 作用：生动形象地论证了观点（中心论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受。此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。
类比论证 是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。
因果论证 它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。
五、选项设错规律
常见选项设错类型及解释
设题陷阱 类型解读 选项特征 解题方略
偷换概念 命题人在解释概念或转述文意时，暗中将相关概念的内涵，如属性、作用、发展趋势等进行了改变，乍一看与原文的说法一样，实际上并不是一回事。 选项句与原文中的句子往往相差很少，或增加、减少一两个词语，甚至只是增减“的”“了”这类虚词。 注意看选项与原文是否存在信息对接错误的现象，尤其要看选项句的主语、谓语与原文是否一致。
无中生有 指干扰项中的内容在原文中根本找不到根据，或原文中并无此意，而是命题者凭空捏造迷惑考生的 选项句的意思往往和文章的整体意思相近，但在原文中找不到具体依据；选项句中的几个词在原文的不同位置。 仔细检查所给选项的内容，看是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来。
张冠李戴 把甲的观点、发现、发明等说成乙的观点、发现、发明等。 选项句的主语或宾语位置上，选项出现类似“xx的观点是……”这样的句子时，注意判断是否有此类情况。 注意判断选项句中的主语、宾语与原文相关句子的主语、宾语是否一致。
以偏概全 命题者设计选项时故意通过增、删、改换表示范围限定或程度轻重的词语来干扰考生。主要指部分代整体、以特殊代普通等。 选项句中有一些关键词。表数量多少的词语：一个、几个等；范围大小的词语：凡、全、都、所有、等；表程度轻重的词语；表频率高低的词语：通常、总是、有时、偶尔等。 注意看选项与原文重要词语前边起修饰与限定作用的表程度、范围、数量、频率等的关键词是否一致。
混淆时态 主要指命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的推测、设想说成既定的事实，或反之。 选项句中有一些关键词。已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、必将等。 注意选项与原文中这些表时间、结果等的关键词。
因果混乱 一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因错判为“果”，把“果”错判为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成有因果关系。 需注意：选项句中的“因”与“果”和原文中的“因”与“果”是否在同一位置。 在遇到涉及因果关系的选项时，一定要在原文中找到相关的句子，比较一下，仔细分析有无因果关系。
专题二 实用类文本阅读
实用类文本分为连续性文本和非连续文本，近几年高考所选的都是非连续性文本，由几则表达同一个或者类似主题的材料组成。同时，实用类文本考题的题型也相对固定，通常为两道选择题加一道主观题的组合。选择题的提问方式相对固定，表述方式略有不同。而主观题的问法就完全根据材料的内容而变化，需要仔细审题和结合材料作答。
1.客观选择题
客观选择题，通常为两道。第一题侧重对文本内容的理解和分析，第二题则更侧重对文本内容的概括和推断。
（1）理解分析类客观题
通常为第一小题，选项内容在原文中都能找到相应的信息，属于对文本内容的转换表述。表述上或概括性更强，或部分文字有“区别”（增、删、变）。注意仔细对照原文，理解出题人的命题意图。
（2）概括推断类客观题
通常为第二小题，每个选项涉及的答题区间往往不一样。在原文中能找到部分相关信息（原文中的信息较分散，往往跨段落和跨材料），但也有部分信息在原文中找不到直接对应的语句，属于推断性信息。要经过一定的推理后才能确定正误。
解答以上两类选择题的基本原则都是在文章中寻找，并仔细对照。因此，均可运用以下解题方法：
方法 详解/注意事项
1.选项切片，标关键词 将选项切分为若干单位，标出选项的主干词及限制词
2.回归原文，找对应点 根据选项找到文本对应区域，再找出具体对应词语或语句
3.视情对比，确定正误 理解分析侧重题对比信息的“有无”，内容要点一致性
2.主观题
两类主观题。一类是考查对文本信息的筛选概括，侧重信息的整合；一类是考查对文本重要观点和基本倾向的分析评价，侧重信息的比较。此外，还会有一些针对文体特点设置的题目，如考查科普文的语言特点，访谈的技巧等，因高频不高，就不再单独复习了。
（1）概括分析题
这一题型在实用类文本阅读中较为重要，根据文本内容，一般要求我们概括原因、方法、作用，或者概括问题、特点等内容。如：
方法 详解/注意事项
1.明确答题角度 ①圈出答题对象（事件或问题等） ②明确题干对范围、时空、条件等方面是否有限制
2.提取并概括信息 回归原文，围绕答题对象筛选出要点信息并进行概括
3.有条理整合答案 ①利用原文关键词提炼转述②分点作答、不交叉重复
（2）比较异同题
由于非连续性文本是由多则材料构成，因此常会考查我们比较材料异同的能力，通常要求我们比较材料的写作角度、重点内容或表达方式等。
方法 详解/注意事项
1.明确对比点 根据题干提示，确定对比区域及角度
2.提取并概括信息 根据限定的角度准确提取信息要点信息
3.有条理整合答案 分点作答、统一思路
专题三 文学类文本阅读
板块一 小 说
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活（即主题主旨）的叙事性文学体裁。人物形象、故事情节和环境描写被称为小说三要素。
小说三要素
1.人物
人物，即小说写的是“谁”——某个人、某类人。小说往往通过各种细节，如外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写等，来塑造人物。人物有“主要人物”和“次要人物”之分。
（1）主要人物与次要人物
①主要人物：形象丰满，着墨多，在小说的人物塑造占篇幅最大；
②次要人物：次要人物通常用来烘托和反衬主要人物的形象，着墨较少。
人物塑造描写
①正面描写：即直接描写，是对所要描写的人物进行直接的刻画，不借助于其他人物和媒介物的烘托。其中包括人物的外貌、语言、动作、神态、心理、细节描写等。
外貌描写：对人物形象的外部特征进行描绘，如容貌、身材、表情、衣着、姿态等描写。
语言描写：包括对话、独白、旁白及对语气的描写。语言描写有助于刻画人物性格，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，代表性的语言描写可以使人物形象跃然纸上。
动作描写：对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于揭示人物心理及性格特征。
心理描写：对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，推动故事情节的进展。
神态描写：专指面部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
②侧面描写：即间接描写，则是对所描写的对象不进行直接的刻画，借助于对其他人物或媒介物，如人所处的环境、场面的描写，来烘托所要描写的人或物。这种手法比较含蓄、委婉，给读者自由想象的空间。
次要人物作用
①推动情节发展：通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。
②侧面衬托，凸显主要人物：次要人物可以将原来单调的故事情节衬托得活灵活现，凸显主要人物品质，使主要人物更加鲜明清晰；
③揭示主题，增添小说魅力：次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画蕴含着厚重的力量，既揭示了小说的主题，又增添了小说的艺术感染力。
环境
小说的环境包括自然环境和社会环境。
自然环境指人物活动的时间、地点、季节、气候、景物等。
社会坏境指人物活动的社会背景、地方风俗、社会关系等。
小说中的环境描写，有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，拱托人物活动的时代意义；有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格。是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
（1）自然环境的描写作用
①交代故事发生的时间、地点或照应题目；
②渲染气氛、奠定感情基调；
③烘托人物，揭示人物心境，表现人物性格；
④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫；
⑤深化作品主题。
（2）社会环境的描写作用
①交代人物活动及其成长的背景，揭示各种复杂的社会关系；
②交代人物身份，表现人物性格，暗示人物命运，影响/决定人物性格；
③揭示社会本质特征，揭示主题。
情节
情节是把人物和环境等结合起来的载体，情节的层层递进发展，对于人物塑造起到了非常关键的作用，也决定了小说是否精彩。梳理情节对人物理解和主旨分析有很重要的作用。
小说的情节指事情的变化和经过，包括开端、发展、高潮、结局。
情节安排有以下几种常见形式：
①全文一波三折式：引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性；
②开头结尾首尾呼应：作用是使结构紧密、完整；
③结尾出乎意料又在情理之中。
【三要素间关系】
人物对情节具有推动作用，使情节发展更加的合理；
情节能够反映人物性格特征；
（3）环境的描写有助于推动情节发展、塑造人物形象。
二、小说主题
（1）主题含义
小说主题指小说家在作品中通过描绘现实生活、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说的主题是小说的灵魂，揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，能突出展现作者的写作用意，也是作品的价值意义所在。
（2）分析小说主题
①提取有效信息：从标题、人物、环境、情节等角度提取有效信息；
②表述信息。
表述思路：概括文章内容+提取主题（形象+事件+情感）。
表达参考方式：这篇文章通过讲述……故事，表达了作者对……（人），……（事/现象）的……情感。
板块二 散 文
一、散文分类及特点
散文可以分为记叙性散文、抒情性散文以及议论性散文。
1.记叙性散文
（1）特点：以叙述和抒情为主要表达手段，多是叙述日常生活中较为平淡的人事。主旨即对所写人事寄寓的感情，或由此得到的感悟。
（2）写作思路：
①写作缘由--多角度多层次写人记事；
②中间穿插一些细节描写；
③结尾抒发情感，反映世态，总结感悟。
2.抒情性散文
（1）特点：以描写和议论抒情为主要表达手段，描写多是景、物的某一突出特征，议论抒情多是在景、物突出特征的基础上进行人生道理的升华。主旨即物人相通处。
（2）写作思路：
①引出写作对象--咏物状景；
②时空拓展----中间常穿插其他景、物对比反衬；
③由自然之物作拟人化延伸议论；
④结尾抒情言志，升华主旨。
3.议论性散文
（1）特点：以议论为主要表达方式，但议论不是凭空而生，在文章的开头交代议论的由头，或事或物，然后逐层递进式议论。主旨在物（事）与理相通处。
（2）写作思路：对现实的事、物有触动，类似事情相近或相反的联想议论，点出道理，结合现实议论升华。
二、散文常见的表现手法
1.对比：在两种互相对立事物的比较中突出主体，使形象鲜明。
2.衬托：以描述的环境、气氛等烘托主体人事物，表达强烈感情。
3.铺垫：为主要人物出场或主要事件发现，进行环境、情绪、气氛等描写的造势。
4.伏笔：前有伏笔，后有照应。
5.渲染：以浓墨重彩的描绘营造氛围，为行文铺垫，凸显人物性格，增强感染力。
6.象征：把抽象的事理表现为具体可感知的形象，可使要表达的意思含蓄、深刻。
7.托物言志：可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表现深层含义。
8.联想和想象：联想是由一事物想到另一事物的心理过程；想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
9.虚实结合：可以抓住重点，突出事物的本质特征，从而展现事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
（二）文言文阅读
板块一 文言文实词、虚词
文言文实词推断法
1.字形推断法
根据汉字的构字方法（主要是会意，形声）来猜测字词的意义；
（1）观察字形，通过偏旁部首推断字义；
（2）分析语法，通过语法位置推断词性。
2.语境推断法
（1）内部语境：根据句子本身的语言环境推断词义；
（2）外部语境：上下文语境。
3.句式推断法
（1）找结构相似的句子；
（2）找位置相同的词语；
（3）意义相近或相对。
4.联想推断法
（1）联想学过的文言文；
（2）联想成语；
（3）联想词语。
5.邻字推断法
文言文中常见偏义复词和同义复词。
（1）偏义复词：用意偏在其中一个字上，另一个字起陪衬作用。构成：语义相对的偏义复词和语义相近的偏义复词。
（2）同义复词：一个词语两个字的意义一样。
6.语法推断法
（1）分析所要翻译的词在句中充当何种成分；
（2）根据成分推断其词性；
（3）借助词性推断词语含义。
二、文言文虚词基础认知
虚词：没有完整的词汇意义，不表示实在的意义，除副词外一般不作短语或句子的成分，但有语法意义或功能意义的词。汉语虚词包括代词、介词、连词、助词、语气词。
1.代词
代替词、词组和句子的词。它的作用是避免相同词语重复，使文章简洁。常用词--之、其。
2.介词
把名词、代词或名词性词组介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。不能单独使用，它一定与所带的宾语组成介宾词组来修饰或补充说明动词、形容词，作句子的状语或补语。介词可根据功用分表处所的、表时间的、表原因的、表对象的、表凭借的、表被动的等六种。
使用频率高，用法比较复杂的介词——于、以、为、与。
3.连词
连接两个或两个以上的词、词组或句子表示它们之间的某种关系的词，其本身无实在意义，但它可帮助我们认识句子的语法结构和逻辑关系，更准确地理解句意，连词可按其所表示的结构，逻辑关系进行归类。
4.副词
表示肯定、否定、推测、反问等各种语气。
5.助词
古代汉语中不能单独使用，也不能充当句子成分，只在句中起某种辅助作用的词。
板块二 文言文句式
文言特殊句式一般分四类：判断句、被动句、省略句、倒装句，其中较难理解的是倒装句。现代汉语习惯的常规语序，一般为“主-谓-宾”“定-中心词”，即主语在谓语前，谓语在宾语前，修饰语在中心词前；但有时因修辞、强调等的需要语序会发生变化。
把那些谓语放在主语前的现象叫做“谓语前置”或“主谓倒装”，那些宾语放在谓语动词或介词前面的现象叫做“宾语前置”，把那些定语放在中心语后的现象叫做“定语后置”，把那些介词短语即状语放在中心词后的现象叫做“介词短语后置”或“状语后置”。
一、判断句
用名词或名词性短语表示判断的句子，叫判断句。现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断的。但在古汉语里，“是”多作代词用，很少把它当作判断词用。因此，在绝大多数情况下借助语气词来表示判断。常见的判断句式有以下几种：
1.主语后面用“者”表示停顿
在谓语后面用“也”表示判断，即“……者……也”式。这种判断句式，是古汉语中表示判断的典型格式。如：“廉颇者，赵之良将也。”
2.主语后面用“者”表示停顿
谓语后面不用“也”，即“……者……”式。这种判断句式中的“者”不译，只在主语和谓语之间加判断词“是”。如：“柳敬亭者，扬之泰州人。”
3.主语后面不用“者”表示停顿
只在谓语后面用“也”表示判断，即“……，……也”式。这种判断句式中的“也”同样不译，只在主、谓语之间加“是”。如：“和氏璧，天下所共传宝也。”
4.“者”“也”都不用
翻译时，只需在主、谓语之间加“是”。如：“刘备，天下枭雄。”
5.用动词“为”表示判断
即“……为……”式。如：“人方为刀俎，我为鱼肉……”
6.用“乃、即、则、皆、必”等副词表示肯定判断
用副词“非”表示否定判断。如：“今公子有急，此乃臣效命之秋也。”
7.用“是”作判断动词
文言文中也有，但出现较晚并且少见。如：“巨是凡人，偏在远郡……”
二、被动句
在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式：
1.用介词“于”引进行为的主动者，表被动
即“谓语+于……”式。如：“夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。”
2.在动词前边用“见”“受”表示被动
构成“见（受）+谓语”的形式。如：“众人皆醉而我独醒，是以见放。”如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见（受）+谓语+于”的形式。如：“臣诚恐见欺于王而负赵……”
3.在动词前边加介词“为”，构成“为+动词”的形式
这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主动者。如：“身客死于秦，为天下笑。”
4.用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动
构成“为……所……”式。如：“悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫……”
5.用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式
这种形式和现代汉语的被动句一样。如：“舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。”
6.无任何标志的被动句
这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：“兵挫地削，亡其六郡……”
三、省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，在古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种：
1.省略主语
主语的省略，文言文中更为常见。主要原因之一是文言的第三人称代词一般不独立作句子的主语。句子中是否省略了成分，要根据上下文的意思或整个语言环境去推断。翻译时，要根据具体情况把省略成分补出来。主语的省略，可分为“承前省”“蒙后省”“对话省”等形式。如：
（1）承前省
如：永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章，触草木，（草木）尽死。
（2）蒙后省
如：沛公谓张良曰：“……（公）度我至军中，公乃入。”
（3）对话省
如：（孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：“不若与人。”
2.省略谓语
谓语是句子最重要的部分。无论是古代还是现代，省略谓语的情况还是比较少的。文言文中，并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略。有时省略的谓语需要根据上下文补出，才能不影响意思的表达。
（1）承上文谓语省略。
如：军中无以为乐，请以剑舞（为乐）。
（2）蒙下文谓语省略。
如：杨子之邻人亡羊，既率其党（追之），又请杨子之竖追之。
（3）根据上下文一看便会明白省略的是什么。
如：及左公下厂狱，史朝夕（俟）狱门外。
3.省略宾语
文言文中省略动词和介词后的宾语是比较普遍的，所省多是代词“之”。
（1）省略动词后的宾语。
如：项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）以事。
（2）省略介词后的宾语。
如：成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与（之）较。
4.省略介词
古文中常常省略介词“于”，还有介词“以”“自”等，这些介词与后面的宾语组成介词结构，当这个介词结构作补语时，这个介词常常被省掉。
（1）省略介词“于”。
如：荆州之民附操者，逼（于）兵势耳。
（2）省略介词“以”。
如：试与他虫斗，虫尽靡；试之（以）鸡，如成言。
四、倒装句
1.主谓倒装
古代汉语里，谓语一般放在主语之后。但是，有时为了强调谓语，也可以把它放到主语之前，这就叫谓语前置，或叫主谓倒装。这种谓语前置的句式，通常出现在感叹句和疑问句中。如：“甚矣！汝之不惠！”
2.宾语前置
动词可以带宾语，介词也可以带宾语，宾语通常放在动词或介词的后边。
（1）否定句中代词作宾语，宾语置于动词前。
所谓否定句是表示否定的句子，即句中有 “不、弗、未、非、否、毋、无、莫”等词。如果它的宾语是代词，一般放在动词谓语之前。
如：古之人不余欺也。
（2）疑问句中，疑问代词作宾语，放在动词谓语之前。
在古汉语里，使用频率高的疑问代词是“何”字，其他还有“谁、孰、恶、安、焉、胡、奚、曷”等，它们作宾语时，也放在动词谓语之前。
如：良问曰：“大王来何操？”
（3）用“之”或“是”把宾语提到动词前，以加重语气。这种现象古汉语中并不多见。
如：譬若以肉投馁虎，何功有哉！
表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用“唯（惟）……是……”和“唯（惟）……之……”等格式，可将副词“唯（惟）”译成“只”“只是”或“专”“一定”等，而助词“之”“是”是提宾的标志，不译。
3.定语后置
定语是修饰或限制名词的。定语一般要放在中心词之前，这种语序古今一致。在文言文中，除了此种情况外，也可以放在中心词之后，我们称它“定语后置”。
常见定语后置有以下几种格式：
（1）定语放在中心词之后，用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。这种格式中的“者”，相当于结构助词“的”。
（2）在中心词和后置定语之间加“之”，再用“者”字煞尾，构成“中心词+之+定语+者”的格式。
如：马之千里者，一食或尽粟一石。
（3）在中心词和后置定语之间加“之”字，构成“中心词+之+定语”的格式。 如：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
4.状语后置
文言文中，介词结构（多为由介词“于”“以”组成的介宾短语）作状语往往都会置于句后作补语。
（1）动/形十于十宾（现代汉语语序：于+宾+动/形）
如：青，取之于蓝，而青于蓝。
（2）动十以十宾（现代汉语语序：以+宾+动）
如：申之以孝悌之义。
【注意】“于”、“以”的释义较多，并非有“于”“以”出现就是状语后置，不能一概而论。比如说，“受制于人”解释为“被人控制”，其中“于”就是“被”的意思，是被动句的标志。
板块三 文言文断句及翻译
一、文言文断句
1.名词断句法
通读全文，找出人名、地名、事名、物名、朝代名、国名、官职名等。这些名词常在句中做主语或宾语。然后考虑：什么人，办什么事，采用什么方式，取得什么结果。
2.动词断句法
当无法判断某个名词是属于前句还是后句时，或是遇到省略主语或宾语的情况时，就需要用动词断句法。
动词通常充当句中谓语，即句子的核心，根据动词与前后短语的关系和语意联系进行推断，往往能提高准确率。
3.虚词断句法
（1）句首的语气词有：夫、盖、焉、惟、斯等；
（2）常用于句首的关联词：纵使、然则、或、至于、已而、于是、岂非等，在它们的前面一般要断开。
（3）常用语于句首的时间词，如：已而、顷之、未几、虽然、既而等。
（4）句末语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶（邪）等；
（5）以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；（“而”表转折且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”字前面要断开）
4.特殊句式断句法
（1）判断句、被动句、疑问句等特殊句式：“……者”，“……也”是典型判断句式；“安……哉”“何……为”等反问句式；“为……所……”“受……于……”等被动句式；
（2）其他的一些固定格式：“如……何”“况……乎”“何（以）……为”等固定句式。
5.修辞方法断句法
古人写文章非常讲究语句的整齐对称，行文中常常上下句用相同的字数和结构。
6.对话标志断句法
文言文中，有一些对话的标志，如“曰”“云”“言”等。在这里应注意两点：
（1）对话中有对话的情况；
（2）文中省略说话人和“曰”字的情况。
二、文言文翻译
翻译“六字法”：留、删、换、调、补、变。
1.第一步：
结合上下文语境，了解所译文句大体意思，做到心中有数，并找出句中需要着重翻译的重点词，一则为理清句意，二则为后面给重点词选择恰当的意思做准备。
2.第二步：直译求字字落实--留、删、换
（1）“留”，保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。
（2）“删”，删除。删掉无须译出的文言虚词。主要有：
①句首：“夫”、“盖”等发语词；
②句中：起结构作用的助词，如“之”（徐公不若君之美也）等；表提顿作用的助词，如“者”“也”等；表并列和顺承关系的连词，如“予与四人拥火以入”中的“以”；
③句末：补足音节的助词，如“顷之，烟炎张天”中的“之”。
（3）“换”，替换。用现代词汇替换古代词汇。
①把古代用现在已不用的词用现代汉语进行替换，如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”；
②变单音词为双音词。古汉语以单音节词为主，现代汉语以双音词为主，所以在翻译时，要把古汉语中的单音词变为双音词。
3.第三步：意译求文从字顺--调、补、变
（1）“调”，调整句式。
需要调整的句式主要有两种，一是特殊句式，一是固定句式。需调整的特殊句式主要是指倒装句（特殊句式有有判断句、被动句、倒装句等），翻译时，要把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。
（2）“补”，增补。
①补出省略句中的省略成分；
②补出省略了的语句，注意：补出省略的成分或语句，要加括号。
（3）“变”，变通。
在忠实于原文的基础上，活译为相关文字。这主要是指文言文中比喻、借代、引用等意义及夸张的说法、委婉地说法、互文地说法等，直译时会不明确。
（三）古代诗歌鉴赏
板块一 诗歌形象及语言
鉴赏形象
一、人物形象
1.主人公形象
即诗歌中描写的人物形象。
柳永的《雨霖铃》写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。
王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2.诗人形象
诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。如李白：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。”
（2）心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。”
（3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”
（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如陆游“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。”。
（5）友人送别、思念故乡的形象。如王维的《九月九日忆山东兄弟》。
（6）献身边塞、反对征伐的形象。如王昌龄的《出塞》。
二、景物形象
1.诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城等
它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
2.借助意象，品味意境
“意”是诗人在诗中抒发的思想情感，“境”是诗歌中所描绘的生活图景，“意”与“境”融合一致所形成的艺术境界就叫“意境”。
三、事物形象
事物形象多见于咏物诗。
鉴赏语言
一、常见的语言特色
1.语言特点类常用词汇
清新、朴素、雅致、平实、华丽、绚丽、幽默、活泼、诙谐、庄重、简约、简洁、精练、生动、凝练、洗练、含蓄、明快、通俗、口语化、明白如话等。
风格类常用词汇
豪放、雄奇、沉郁、直率、婉约、婉转、风趣、工丽；苍凉雄健、委婉蕴藉、飘逸洒脱、苍凉悲壮、缠绵悱恻、情真意切、气势雄壮、自然流畅、忧郁激愤、沉郁顿挫、清新典雅、婉约凄切、新鲜活泼、气势磅礴、奇特新颖、平白清新、语淡情浓等。
二、常见的语言风格
1.平淡
其语言力求朴素，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡之中蕴含着深意。如陶渊明
的“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还”，表面看来句句平淡，平淡之中蕴含着诗人超脱尘世，悠然自得的情趣。人评其诗“平淡而思致”。
工丽
既讲究辞藻华丽，又讲究对仗工整。理解时可以借助对仗。如杜甫《观山水图》中的“红浸珊瑚短，青悬薜荔长”，辞藻华丽，对仗工整，每句开头的“红”“青”颜色词语构成一幅色彩鲜明的画面。
直率
语言毫不隐晦，毫不修饰，依情感的原样直接写出。如《诗经·硕鼠》。
委婉(含蓄)
抒情或叙事，不直接写出，而通过写与本意看似无关的事物，或者通过对比而委婉地表达内心的情感。如李商隐的《夜雨寄北》本意在于表达作者对妻子的怀念，但是没有直接写出，而写了“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。
自然
指诗词不留雕琢的痕迹，不使人感到做作。李白曾用“清水出芙蓉，天然去雕饰”说明自然的风格。如李白《古朗月行》中的“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端”，写出了儿童时期对月亮稚气的认识，表现出月亮的形状和月光的皎洁可爱，不加雕饰，生动自然。
清幽
清静而又幽深，表面看似平淡自然，细细体味却意味深远。如王维的《鹿柴》：“空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。”前两句用不见人影而闻人声的情景，烘托出山的空寂清冷，后两句用夕阳返照之光映着林中的青苔，进一步渲染了山的特点，给人一种无比清幽的美感。
雄奇
气势雄伟，立意奇特。如李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻”就是说九州小得像九个烟点，大海小得像杯中之水。
奔放
指直率而有气势。如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句，将滚滚长江与历史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者立于江岸对景抒情的壮怀气魄。
悲慨
即悲壮慷慨、寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
如陈子昂《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见未者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍凉悲壮，慷慨激昂。
沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。如杜甫《登高》就是这种风格的代表作。
板块二 诗歌主题分类
从诗歌主题内容来看，可以分为咏物诗、思乡怀人诗、送别诗、咏史怀古诗、边塞诗、羁旅诗、山水田园诗。
一、咏物诗
1.内涵：内容上以某一物为描写对象，抓住其某些特征着意描摹，借以抒发思想感情的诗歌。
2.鉴赏内容
（1）思想情感：
①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想或报效国家；
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；
③托物讽世，或忧国忧民，或伤时感事，或愤世嫉俗，或针砭时弊。
（2）常用手法
①具体描写的方法：主要是正面描写（绘形绘色）与侧面烘托；
②修辞手法：比喻、象征、拟人和对比等；
③抒情方式：主要是托物言志。
二、思乡怀人诗
1.内涵：古代文人可能因在外做官、游学赶考、征战在外等原因，长久寄居他乡，于是他们常常情不自禁地抒发自己的羁旅愁绪、乡情乡思，我们统统称之为思乡怀人诗。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①思亲念友--亲情挚爱之深；
②思念故乡--独居他乡之闷；
③羁旅愁思；
④边关思乡（征战不归，身不由己的天涯羁旅）——厌战思亲之切；
⑤闺中怀人。
（2）常用手法
①触景伤情（借景抒情、融情入景、寓情于景、情景相生、情景交融）；
②感时（即事）生情：中秋望月、重阳登高、除夕思乡、伤春悲秋、日暮思归、看柳、登高、凭栏、闻笛、望月；
③托物传情：月、雁、笛、柳；
④修辞手法：比喻、拟人、夸张、双关、对比。
三、送别诗
1.内涵：古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①依依惜别的不舍与伤感；
②离别后的思念与牵挂；
③对友人的安慰与勉励；
④借送别友人表明自己的心志；
⑤抒发对人生的感慨。
（2）常用手法
①寓情于景，以景衬情，情景交融；
②烘托：不直接写人的离别情绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深；
③以乐景衬哀情；
④想象：送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋与关切。
四、咏史怀古诗
1.内涵：
一般以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感。诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。这类诗由于多写古人往事，且多用典故，手法委婉。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①针对历史人物或事件，发表自己的观点和看法；
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思；
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。
（2）常用手法
①借景抒情（寓情于景）；
②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华形成鲜明的对比；
③借用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻；
④衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬哀情。
五、边塞诗
1.内涵：以边疆地区军民生活和自然风光为题材。边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐进入发展的黄金时代。边塞诗是唐代诗歌的主要题材，是唐诗当中思想性最深刻，想象力最丰富，艺术性最强的一部分。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①保家卫国、建立功名的壮志豪情；
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概；
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光；
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁；
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考；
⑥对和平安定的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。
（2）常用手法
①修辞：主要有夸张、对比、互文、用典等；
②人物形象的塑造：侧面烘托、肖像描写、动作（细节）描写等手法；
③意境的营造：常用景物烘托、虚实结合等手法。
六、羁旅诗
1.内涵：诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①天涯漂泊羁旅之愁，叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦；
②望尽天涯怀人愁，感念亲情之深，表达对亲人的思念；
③羁旅他乡的幽怨之情，或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、忧怨愤慨之情。
（2）常用手法
①借景抒情（寓情于景），情景交融；
②乐景衬哀情（以乐写哀）；
③虚实结合。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的别恨离情；
七、山水田园诗
1.内涵：以描写美丽清新的自然景色，歌咏闲适恬淡的田园生活为题材，一般分为山水诗和田园诗。山水诗指描写山水风景的诗；田园诗主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。
2.鉴赏内容
（1）思想情感
①寄情山水，赞美山河，热爱自然；
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情；
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐；
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情；
⑤对闲适不满和怀才不遇的苦闷。
（2）常用手法
①比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用；
②写景的表现手法有：白描与工笔；观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、触觉的运用；虚实结合；动静结合；以动衬静等。
③抒情方法：借景抒情、融情入境；乐景写哀情（反衬）。
（四）语言文字运用
字形
类型一：同音致误
【字形辨析方法】
形旁辨识法
汉字中有80%的字是形声字，可以推断形旁，明了字的意义所属，从而辨别书写的正误。例如：“沤(讴)歌英雄”和“沤(呕)心沥血”中混淆的三个字“讴、呕、沤”，都是形声字，这就可以从形旁入手分辨它们：“讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语言或话语有关，“讴歌英雄”当然需要用优美的语言歌颂杰出的英雄了。因此，“讴歌英雄”中的“讴”必须写作“讠”字旁的“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明是和嘴有关的一个动作，即“呕吐”。“呕心沥血”指的是倾吐心血，极端劳苦，应该用“口”字旁的“呕”字。“沤”的形旁是“氵”，表明和水有关，粪肥加水经过长时间的浸泡俗称“沤肥”。
2. 意义辨识法
有些字词本身含义隽永，可根据意义记字形。如“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟”，这里需要“体会”的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”。
3. 并举辨识法
汉语在发展中形成了许多意义丰富而结构对应的词语，可以利用词语结构上的并举关系进行辨析识记。例如：
（1）名门旺(望)族
“门”与“族”对应，指家族；“名”与“望”相同，指有名望的。
（2）奴颜卑(婢)膝
“奴”与“婢”对应。奴颜，奴才的脸，满面谄媚相；婢膝，侍女的膝，常常下跪。指表情和动作奴才相十足，形容对人拍马讨好卑鄙无耻的样子。
（3）轻歌慢(曼)舞
“歌”与“舞”对应，“曼”是柔和的意思，与“轻”对应。
（4）前据(倨)后恭
“前”与“后”对应，“恭”是恭敬的意思，与表示傲慢的“倨”对应。
（5）插科打浑(诨)
“插”与“打”都是动词，是对应的，“科”与“诨”对应。科，指古典戏曲中的表情和动作；诨，诙谐逗趣的话。“插科打诨”是指戏曲、曲艺演员在表演中穿插进去的引人发笑的动作或语言。
（6）嘻(嬉)笑怒骂
嬉，游戏，动词性。嘻，拟声词。因为“笑”“怒”“骂”三字都是动词，可以推断出这里应该用动词“嬉”。
（7）仗义直(执)言
“仗义”是动宾结构，从词语的结构对应的角度可判断后面不应该是偏正结构的“直言”，而应该是动宾结构的“执言”。这种方法适用于辨析结构整齐的多音节词语。
4. 语境辨识法
语境辨识法，即借助语境来判断字形是否正确的一种方法。特别是对同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配者。例如：
耗费功(工)力“工力”与“功力”，都表示“功夫和力量”。“功力”还表示“功效”，如“功力不佳”；而表示“某项工作所需要的人力”时，只能写作“工力”。
类型二：形近致误
现代汉字中有很多字的形状相似，差别细微，但意义不同，这些字极易用错。如“戌”与“戍”、“崇”与“祟”、“骄”与“娇”、“躁”与“燥”等形似字，高考都曾考查过。
【常见形近义不同词语】
1. 不负众望/不孚众望
不负（fù）众望：指为人所信服，很争气，不辜负大家的期望。
② 不孚（fú）众望：孚：信服，相信。望：期望，希望。意思是不能使大家信服，未符合大家的期望。
例如：在球迷的呼吁下，教练使用了巴乔，他在世界杯果然不孚众望，多次挽救了意大利队。（×）
“不孚众望”的意思是不能使众人信服，把它与读音相近，只有一字之差的成语“不负众望”混淆了，这里应该用“不负众望”。
2. 事倍功半/事半功倍
① 事倍功半：形容做事的方法费力大，收效小。
② 事半功倍：意思是只用一半的力气，而收到加倍的功效。形容用力小而收效大。与事倍功半意义相反。
例如：计算机是一种工具，尽管是高科技工具，拥有它，并意味着一切工作都可以事倍功半，一蹴而就。（×）
“事倍功半”形容花费的劳力大，收到的成效小，而该句却把它与语义完全相反的成语“事半功倍”混淆了。
3. 别树一帜/别有洞天/别开生面
①别树一帜：别,另外;树,立；帜,旗帜。比喻另创一家或另创局面。
②别有洞天：指洞中另有天地，形容风景奇特或艺术创作，引人入胜。
③别开生面：出自唐杜甫《丹青引赠曹将军霸》诗：“凌烟功臣少颜色，将军下笔开生面。”意思是凌烟阁里的功臣画像本来已经褪色了，只是经曹将军重画之后才显得有生气。后多用来形容文艺作品另创新的形式、风格等。
例如：曲阳文物众多，风景如画，真山真水，别有洞天，旅游资源十分丰富。（此处用于文物创作和风景）
4. 不日/近日
①不日：不几天，未来几天只内，只表示未来 。
②近日：最近的几天 ，指近来、最近的一段时间，刚过去的数日内，谓近在十日之内。
例如：她不日将动身赴美留学。
5. 原型/原形
①原型：原来的类型或模型，特指文学艺术作品中塑造人物形象所依据的现实生活中的人。
②原形：原来的形状；本来面目。有时含贬义，如“原形毕露”。
例如：在这种情况下，造谣煽动的坏分子，则在人民面前暴露了原形，失去了活动的市场。”（含贬义）
6. 委屈/委曲
①委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
②委曲（qū）：事情的经过、底细和原委。委曲还可指曲意迁就，故成语“委曲求全”意思是勉强迁就，以求保全。也指为了顾全大局而让步。
例如：《西游记》第七三回：“女子道：‘师兄原不知这个委曲。那和尚乃唐朝差往西天取经去的。’”
7. 隐晦/隐讳
①隐晦：指说的话、写的文章所表示的意思曲折不明显。
②隐讳：讳，因有所顾忌而不敢说或不愿说；故隐讳，指有所顾忌或难言之隐而隐瞒不说。
例如：谦虚常被误认为是隐讳，沉默常被误认为是怪癖。——贺拉斯
8. 处事/处世
①处事：处理事务
②处世：指在社会上活动待人接物，应付世情；与世人相处交往。
例如：平日待人处事,最好抱着息事宁人的态度,所谓退一步海阔天空。
9. 面世/面市
①面世：作品出版、产品出厂,呈现在世人面前。多指作品、科技产品与世人见面。
②面市：谓产品投放市场，同消费者见面。一般商品上市。
例如：在火烧总统府的时候，孙先生所著有关革命的书籍和手稿，很多都被烧毁或失散了……孙先生这一部分论着，就此不能面世，万分可惜。
10. 做客/作客
①做客：自己访问别人，指去别人家拜访，或者在别人家留宿。因为接受别人的邀请或主动探访别人，目的是沟通感情，交流思想等。一般而言时间较短，做客之处一般是单位、家庭。
②作客：自己寄居在别处。通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他乡，现实功利性比较强。一般而言时间较长，作客之处一般是地方、区域。
例如：他大学毕业后去了海外，后来一直作客加拿大，将近二十年了，我和他没见过一面。
11. 意气/义气
①意气：有志向和气概，或人有精神。但也可指由于主观和偏激而产生的情绪，意气用事。
②义气：指节烈、正义的气概。引申为刚正之气。由于私人关系而甘于替别人承担风险或牺牲自己利益的气概。
例如：《西游补》第十三回：“你还不知那秦汉，当时意气如今消了。”
12. 启用/起用
①启用：开始使用，大多指物。
②起用：重新使用已退职或免职的官员；提拔使用，大多指人。
例如：该厂自去年底起用了许多老技术员。
13. 悠远/幽远
①悠远：一般用于空间距离的辽远。离现在时间长或距离远，也指乐音、歌声带给人的那种长远缥缈的感觉。
②幽远：一般用于环境的描写，幽深，深远。
例如：有时候就谈着鲁迅先生，就在他的照相前面谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。
14. 牟取/谋取
①牟取：（非法）谋取名利，尤指以不正当的或非法的手段牟取钱财和私利。只用于名利和个人。
②谋取：设法取得，指以智计谋划设法取得，一般为中性词，无褒贬之义。可以用于名利,也可以用于其他。
例如：虽然表面上恪尽职守,但私下却勾结不法分子,进行毒品以及人口贩卖,以此牟取暴利。
15. 开辟/开拓
①开辟：打通，开拓，开发，创立，强调从无到有地打通、创建。多和表抽象义的词语搭配，如：开辟“航线、未来”等。
②开拓：指从小到大地发展、扩大，对象一般是范围较大的。除了“开辟”义，泛指扩大、扩充；以及采掘矿物前进行的修建巷道等工序的总称。用于比喻义时，对象可指领域也可指胸怀，如：开拓人的心胸。
例如：只有培养孩子从小认识劳动的价值，着力培养自食其力，艰苦奋斗，富有开拓精神，才有益于孩子的健康成长。
16. 畏首畏尾/畏缩不前
①畏首畏尾：意思是前也怕，后也怕。形容胆子小，疑虑重重，含有贬义色彩。
②畏缩不前：指畏惧退缩，因为害怕或有顾虑而退缩、不敢前进的意思，含有贬义色彩。
例如：尤其是她自己，起先虽然颇有畏缩不前的心情，此时却已鼓起勇士临阵似的气概了。
17. 鱼目混珠/鱼龙混杂
①鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻用假的冒充真的。
②鱼龙混杂：用于人，意思是形容好人和坏人混在一起。
例如：当时中国革命的洪流势不可挡，其间难免有泥沙俱下、鱼龙混杂的现象。
18. 休戚相关/息息相关
①休戚相关：忧喜、祸福彼此相关联。形容关系密切，利害相关。
②息息相关：息息：呼吸；呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。
例如：广大民族地区保障和改善民生，就是要把与各族群众生产生活息息相关的社会建设放在更加突出的位置，着力提升民族地区公共服务保障水平。（句中不含“祸”）
19. 置之不理/置若罔闻
①置之不理：置，放、搁，摆。之，代词。不，不去。理，理睬。意思是放在一边，不去理睬它。形容对某人某事十分冷淡。
②置若罔闻：意思是放在一边不管，好像没有听见一样；形容不重视、不关心，不予理睬。
例如：珠海水湾路酒吧街，噪音超标，扰乱民众生活，市民多次反映，但珠海市环保局置若罔闻。
20. 一诺千金/一掷千金/一饭千金
①一诺千金：诺，许诺。意思是指许下的一个诺言有千金的价值。比喻说话算数，极有信用。也叫千金一诺。
②一掷千金：原指赌博时下一次注就多达千金，后用来形容任意挥霍钱财。指用钱满不在乎，一花就是一大笔。
③一饭千金：意思是比喻厚厚地报答对自己有恩的人。
例如：这是现代版“一饭千金”的故事，为报答当年“一馍之恩”，他不惜出资30万承包200亩山地，誓言带领当地百姓脱贫致富。（重重报答恩人）
【常考义近用法不同词语】
1. 目不暇接/应接不暇
两者都可以指东西太多，看不及。意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动。
①目不暇接：暇，空闲；接，接收。形容东西多，来不及观看或看不过来。
②应接不暇：暇，空闲；不暇，没有空闲，来不及。原形容景物繁多，目不暇接。后来形容人太多或事务繁杂，接待应付不过来。还有形容花的种类繁多看也看不过来。
例如：“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人应接不暇。（被动接受）
2. 独树一帜/匠心独运
两者都指在某一方面不同于其他，但适用范围有差别，匠心独运更指用心方面。
①独树一帜：单独树立起一面旗帜。比喻与众不同，自成一家。
②匠心独运：意思是独具创新地运用精巧的心思，形容文学艺术等方面构思巧妙。不能用于形容制造工具等。
例如：林公子选韵采用了十三辙里的韵脚，转韵自然，锤字炼句匠心独运。（用于文学作品）
3. 修建/构建
①修建：指用砖、瓦、木料、水泥、砂等建造。多用于土木工程的施工。
②构建：全方位、多角度、深层次地建立，多用于抽象事物。
例如：多渠道、多层次、全方位构建特区人才成长的“立交桥”，培养更多更好的特区建设者。（抽象）
4. 修葺/修缮
都有修理建筑物的意思，但侧重点不同。
①修葺：书面语，原指用茅草覆盖房顶，侧重于修理使其完整或整齐。
②修缮：修理建筑物等，侧重于在原貌上进行修补。
例如：不管修缮还是重建，对废墟来说，要义在于保存。（废墟的保存不应以使“其完整或整齐”为目标，而是保存其旧貌，使其呈现原有风格及价值。）
5. 流传/留传
两者都有遗留和传播的意思。
①流传：传下来或传播开，多用于事迹、作品、新闻、谣言、疾病、虚拟或是创作的事物。既是纵向的，指时间上的由前往后；又是横向的，指空间上的由此及彼。“流传”侧重的是一种自然形态，是依靠传的对象自身的生命力和辐射力，产生跨时空的影响。
②留传：指遗留给后代，多指技术、技艺、秘方等留传下来。只能是纵向的，它只能传下去，而不能传开来。“留传”则多带有主观色彩，有时甚至是当事人刻意要把某些东西保存下来并传递下去。
例如：张教授把祖辈留传下来的秘方献给了当地的医疗部门，受到了人们的赞誉。
6. 徘徊/徜徉
都可表示来回踱步。
①徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
②徜徉：安闲自在地步行，突出心情悠闲轻松；也指陶醉于某事物当中。
例如：好风景固然可以打动人心，但若得儿个情投意合的人，相与徜徉其间那才真有味；这时候风景觉得更好。（语境突出了“悠闲轻松”的状态）
7. 吻合/契合
都可表示相符合。
①吻合：表示完全符合；或医学上指把器官的两个断裂面连接起来。多用于具体事物的符合。
②契合：指投合，意气相投。多用于精神方面的符合。
例如：作者多年积淀着的质朴纯美的情和爱，汩汩地从笔端流淌出来，与崇高宽阔的胸怀相契合，充满了纯朴的人情美。
8. 掩饰/粉饰
①掩饰：设法遮盖、掩盖（真实情况、缺点、错误等），掩盖表面能看到的东西，不想让他人发现。
②粉饰：本意是涂饰表面；引申为刻意地掩盖或美化事物的缺点和纰漏，用歪理邪说来掩饰事物的真相。通常指不客观不公正的言论。
例如：她掩饰不住自己脸上的困倦，一双聪颖的眼睛显得黯然无神。
9. 滔滔不绝/侃侃而谈
①滔滔不绝：滔滔：形容流水不断。像流水那样毫不间断。指话很多，说起来没个完。
②侃侃而谈：侃侃:理直气壮，从容不迫。意思是指人理直气壮、从容不迫地说话。古时候用来形容人善于交谈，有风度，含褒义。
例如：诸葛亮舌战群儒，引古论今，侃侃而谈。（褒义）
10. 作茧自缚/玩火自焚
①作茧自缚：原意是蚕吐丝作茧。比喻做了某件事，结果使自己受困。也比喻自己给自己找麻烦，使自己陷入困境。
②玩火自焚：玩弄火者,自身遭焚。比喻干冒险或害人的勾当，最后受害的还是自己。比喻作恶多端的人终无好下场。
例如：制造1．20京广铁路爆炸案的罪犯终于玩火自焚，被逮捕归案。
11. 不落窠臼/别出心裁
都表示风格与众不同，但别出心裁的新颖程度比不落窠臼深。（不落俗套不一定就别出心裁。）
①不落窠臼（kē jiù）：指比喻有独创风格，不落旧套。
②别出心裁：意思是表示与众不同的新观念或办法。用来形容诗文、美术、建筑等的构思设想独具一格，与众不同。
例如：优秀的艺术作品一般都具有新颖别致、不落窠臼的特点。
12. 一钱不值/一钱不名
①一钱不值：意思是一个铜钱都不值。形容毫无意义和价值的人或事，带有轻视鄙弃的意思，含贬义。
②一钱不名：名，占有。指身无分文，特别贫穷。中性词。
例如：但在一钱不名的穷措大如我辈者，这种设计恐终于只是‘过屠门而大嚼’而已。
13. 无所不能/无所不为
①无所不能：意思为没有什么不会不能做的，指智慧与力量，样样能做，含褒义。
②无所不为：没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事，含贬义。
例句：入侵的敌人奸淫掳掠,无所不为,世界上爱好和平的各界人士无不义愤填膺,予以严斥。
14. 狼狈为奸/朋比为奸
二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围窄一些一些。而后者多指一大批人。
①狼狈为奸：比喻互相勾结干坏事。一般指几个人互相勾结。
②朋比为奸：朋比，依附，互相勾结。奸，狡诈，邪恶。指坏人（邪恶之人）勾结在一起干坏事，多指人数较多。
例如：这一伙人朋比为奸，干尽了坏事。
15. 刮目相看/另眼相看
都指用另一种眼光看人，但比较角度不同。
①刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看别人。指不同时间对同一对象的不同看法，是“纵向”从历时角度看人，拿一个人的现在和过去进行比较。
②另眼相看：用另一种眼光看待，指看待某个人（或某种人）不同于一般。也指不被重视的人得到重视。是“横向”从共时角度看人，是拿一个人与一般人进行比较。
例如：我再一次对他另眼相看。他懂得欣赏伴侣的优点，茫视她的缺点。
16. 不由自主/情不自禁
都有自己控制不住自己的意思，有时通用，偏重在感情的流露，用来形容整个人。
①不由自主：指由不得自己，控制不住自己。可用于形容震惊、慌张以及由于某种外界原因而由不得自己。
②情不自禁：指自己控制不了自己的情感，比喻感情激动得不能控制。可用于形容热情奔放、心情无比兴奋和激动。
例如：雨，渐渐大了，我望着窗檐上那断了线的“珍珠”，情不自禁的打开了窗户，扑面而来的是徐徐春风，顿时让人就得清爽无比。
17. 功亏一篑/前功尽弃
①功亏一篑：功，事功，泛指所做的事。亏，缺少。篑，土筐。比喻只差最后一点而不能成功，含有惋惜之意。
②前功尽弃：过去的功劳全部废弃。
例如：为建立保留地，威尔聚集了大片土地，但这些土地的所有权并不可靠，仅基于一些可疑的交易及承诺性文件，最终整个行动功亏一篑。
18. 东山再起/死灰复燃
都表示重新活动起来，但词义不尽相同。
①东山再起：指退隐后再度出任要职。也比喻失势后重新恢复地位。中性词，只用于人，其中包括人的某种势力、组织等。
②死灰复燃：原比喻失势的人重新得势。现常比喻已经消失了的恶势力又重新活动起来，贬义词，适用对象比较广泛。
例如：我们决不能让封建迷信等落后现象死灰复燃。
19. 孤注一掷/破釜沉舟
都有最后拼一下以求胜利的意思，感彩有区别。
①孤注一掷：意思是拿出所有的力量作最后一搏，用尽所有力量作最后一次冒险，多含贬义。
②破釜沉舟：意思是把饭锅打破，把渡船凿沉，比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。偏重在下决心决一胜负，多含褒义。
例如：承担风险，无可指责，但同时记住千万不能孤注一掷！当有机会获利时，千万不要畏缩不前。
20. 每况愈下/江河日下
都有越来越坏的意思。
①每况愈下：指情况越来越坏，偏重在笼统地表示“越来越坏”。
②江河日下：通常指江河的水一天天地向下流，比喻情况一天天地坏下去。偏重在“一天天坏下去”。
例如:旧中国,民族工业在洋货的冲击下,江河日下,濒于灭亡。
标点符号
标点符号在高考题目中考查的难度不高，但是在实际应用时出错较多，需要注意标点符号的种类及用法。
一、问号
1. 选择问句，问号用在句末，中间用逗号。
例：你是参加电子计算机培训班呢，还是美容美发培训班呢？
2. 倒装问句，问号用句末。
例：你知道她来干什么吗，老王？
3. 有疑问词，但非疑问句，表陈述语气，句中用逗号，句末用句号。
例：鲁迅先生为什么写《自嘲》这首诗，当时的社会背景是什么，是值得我们探讨的。
4. 反问句感情强烈，句末改用叹号。
例：这样的人都不法办，难道还有天理吗！
5. 选择问句为了表示强调，具有相对独立性，每项后面可用问号。
例：是站在他们的前头领导他们呢？还是站在他们的后头指手画脚地批评他们呢？还是站在他们的对面反对他们呢？
6. 连续问句，各句前后语意连贯，各句后用问号。
例：市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里难道没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
7. 肯定和否定连用的正反问句式如不表示疑问语气时，句末不用问号，而用逗号或句号。
例：概括地说就是“尊重知识，尊重人生”这八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才。
8. 表疑问的独词句后用问号。
例：“啊！地狱？”我很吃惊，只是支吾着，“地狱？——论理，就该也有。”
二、冒号
1. 用在“说、想、是、宣布、例如”等词语后边，表示提起下文。
2. 总括性话语前的停顿，用冒号，以总结上文。
3. “××说”，如果管下面则用冒号，管上面则用句号，既管上又管下，一般用逗号。
（1）岳军小声解释说：“见识见识嘛，不会起化学反应的。”
（2）“见识见识嘛，”岳军小声解释说，“不会起化学反应的。”
（3）“见识见识嘛，不会起化学反应的。”岳军小声解释说。
4. 非提示性话语后边不能用冒号。
例：省教育厅在给孙家村的纪念碑上刻着：“办学伟绩，永垂青史”八个大字。（该句“刻着”没有提示性作用，后面的冒号要删掉。）
5. 间接引用的“说”后面不用冒号。
例：今天早上刚一碰面，她就高兴地对我们说，她的病好了，可以参加今天晚上的演出了，希望我们都能早点到场。
6. 句子中分说部分去掉后，其内容与形式仍然是完整的，用破折号。
例：我国的四大发明——火药、印刷术、指南针、造纸术，对世界历史的发展有重大贡献。
7. 冒号的提示范围要管到句子的末尾，不能只管到句子的中间。
例：大量事实证明：爱国主义教育激发了学生学习的积极性，所以要经常进行爱国主义教育。
三、顿号、逗号
1. 不是并列关系的词语，中间不应用顿号。
例：我校地址在新疆乌鲁木齐市碱泉街。（“新疆”和“乌鲁木齐”“碱泉街”不是并列关系，而是领属关系。）
2. 相邻数字连用，如果表示确数，中间要用顿号。如果表示概数，中间不用顿号。
（1）那时候，他们还都只是一些七八岁的小孩子，天真烂漫。（概数）
（2）日本有的大学二、三年级开有语法课，但每学年只有25学时。（确数）
3. 数字之间如果省略词语，就要用顿号。
例：我们第一、二阶段的主要任务是贴紧教材讲授与复习。
4. 如果并列词语中还有并列词语，大的并列词语之间用逗号，小的并列词语之间用顿号。
例：原子弹、氢弹的爆炸成功，人造卫星的发射、回收，标志着我国科学技术的发展达到了新的水平。
5. 并列的各项比较简单，应用顿号隔开，如果并列的各项都带有语气词“啊”“呀”“啦”等，停顿比较大，就用逗号。
（1）这里的山、水、树、草，都是我从小非常熟悉的。
（2）这里的山啊，水啊，树啊，草啊，都是我从小就非常熟悉的。
6. 较长的并列词语之间，不用顿号，应该用逗号。
例：政治的黑暗，人民的疾苦，在他的作品里都充分反映出来。
7. 反复的词语之间不用顿号而用逗号。
例：水，水，我要喝水。
8. 并列成分作谓语，作补语，尽管这些并列短语比较短，其中间也不用顿号，而用逗号。
例：一群人在唱歌，跳舞。
四、分号
1. 分号表示复句内部并列分句之间的停顿。
例：语言，人们用来抒情达意；文字，人们用来记言记事。
2. 非并列关系的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
例：龙王也赞赏鲁班的好手艺，答应把龙宫借给他三天；但，限期到得归还，一个时辰也不得拖延。
3. 并列分句之间如果没有逗号，则可以不用分号；若有逗号，则用分号。
例：打好这一仗的关键一要发动群众，二是要找准目标，三是要速战速决。
五、引号
引号与点号连用时，点号是放在引号内，还是放在引号外，这要看引文是完整地照录别人的话，还是作为引用者文句的一部分而定。有以下四种情况：
1. 引文本身是照录别人的话，引来后仍作独立的句子使用，引文末尾仍用原文的点号，放在引号内。
例：我要给爷爷理发，爷爷笑了：“你！笤帚疙瘩戴帽子——充人哩。”
2. 引文不完整或把引文作为自己话的一部分，句末点号放在引号外。
例：现代画家徐悲鸿笔下的马，正如有人所说的那样，“神形兼备，充满生机”。
3. 引用的话末尾的标点是问号或叹号，则应保留。
（1）他把“醉卧场君莫笑，古来征战几人回？”反复吟诵了好几遍。
（2）那天晚上，我刚刚走到胡同口，就听见“啊呀！”一声。
4. 以地名来命名的路、站、工程等均不能使用引号。
例：我国第一座自主设计、自行建造的国产化商业核电站“秦山第二核电站”的2号机组核反应堆首次临界试验获得成功，将于年内并网发电。（句中的“秦山第二核电站”所用引号要去掉。）
六、括号
1. 句内括号和点号连用。
括号里的话是注释句子里的词语或分句的，句内括号应处在句子里的词语或分句后。如果被注释的分句后边有点号，应放在括号后面。句内括号里的语句可以使用各种标点，但句末不能使用标点（问号、叹号除外）。
2. 句外括号和点号连用。
括号里的话是注释整个句子（一个或几个）的，句外括号要放在全句句末标点之后，括号里边的语句末尾可以使用各种标点。
例：他栽培了许多鲜花，喂养和训练了许多小动物。（他后来还曾照顾动物园里一只没有母虎的乳虎，每天一匙一匙地用牛奶喂它。）
七、破折号
1. 破折号在句中表示解释说明表示话题转换，意思的递进，说话的断断续续，声音的延长，分项列举，插说和夹注等。
2. 破折号前面的词句原有点号，用了破折号后，一般不必再保留那个标点。
例：我在生活中的第一件艺术品——小屋。
3. 如果破折号前后表示跳跃或转折，破折号前的点号不一定省去。
例：“好香的干菜，——听到了风声了么？”赵七爷站在七斤嫂的对面说。
4. 两个破折号连用，前一个表插入，后一个表承接，两个破折号相当于一个括号。
例：“做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息……
破折号和括号都表示注释，不同之处是：
破折号汪释的文字在阅读时应该读出，括号内的注释文字不能朗读出来。
八、省略号
1. 省略号常见的用法有两种：一种是引文省略，一种是列举省略
例：她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2. 省略号所表示的不必尽举的同类事物的省略，一般要在列出三项以后再用；
3. 省略号前如果有逗号、顿号，可以不用，只要不妨碍语意的表达；
4. 省略号相当于“等”“等等”，所以用了省略号，就不必再用“等”“等等”；
5. 省略号和破折号都可以表示语言的中断，不同之处是：省略号表示说话断断续续，破折号表示戛然而止。
九、书名号
1.书名号的几种特殊用法
近两年高考中频频出现对书名号的考查，要格外重视书名号的用法辨析。书名号主要用于表示书名、篇名、报纸名、刊物名，但还有几种特殊用法要引起注意，同时还要注意几种容易误用的情况。
（1）书名、篇名一起出现
如果篇从属于书，书名在前，篇名在后。如：《史记 廉颇蔺相如列传》；如果篇名里还有书名，就要使用两个书名号，外为双书名号，内为单书名号。如：李教授撰写的《谈曹植的〈白马篇〉的爱国情结》一文获得了好评。
电影、歌曲、舞蹈、小品、相声等文化产品的名称可用书名号。
①片尾曲《我心永恒》是《泰坦尼克号》影片的经典绝唱。
②艺术家马三立的单口相声《逗你玩》雅俗共赏，堪称相声中的精品。
电视台、电台的节目可用书名号。
例：19岁的女大学生在《幸运52》节目中七次夺魁，引起了媒体的好奇。
法律、条例的名称也用书名号。
例：《地质灾害防治条例》正式确立了“自然因素造成的地质灾害，由各级政府负责治理”的原则。
教科书名称用书名号，而课程名不用书名号。
例：这学期开设微积分课，需要一本高等教育出版社会版的《微积分》。
（6）丛书名与部分书名的使用。
如果丛书和部分书一起出现，就存在包含和被包含关系，丛书名不用书名号，部分书用书名号。
①我托他买“青年自学丛书”——《环境保护》和《人体卫生》，他一口答应了。
如果只出现丛书名，那丛书名就要用书名号。
②中国青年出版社会出版的《青年自学丛书》深受广大青年读者的喜爱。
2.书名号的几种误用情况：
（1）商品名不能用书名号
例：《海尔牌》空调已经远销海外。（书名号应去掉）
身份证不用书名号
例：公安机关负责向公民颁发《身份证》。（书名号应去掉）
栏目名不用书名号，要用引号，节目可用书名号
例：近日，《重庆日报》、重庆电视台和重庆电台共同推出的“保持共产党员先进性教育”栏目——《不朽的红岩》，在社会上引起强烈反响。
主题、会议、标语等都不用书名号，可用引号
例：以《团结、友谊、交融、发展》为主题的第48届世界乒乓球锦标赛，今天在上海东方明珠电视塔广场隆重开幕。（书名号改为引号）
考试、比赛等活动不用书名号
例：对于《雅思IELTS考试》，人们已经耳熟能详，如今一个全新的同样来自英国的职业外语水平测试——《博思BULATS考试》，也已由国家人事部考试中心推出。（句中两个书名号应改为引号）
词语
一、分类
根据词语的性质（语法功能），现在汉语的词可以分为实词和虚词。
1. 实词
①名词：表示人或事物；表示时间；表示方位。
②动词：表示动作、行为；表示发展、变化；表示心理活动；表示存在、消失；表示使令；表示可能、意愿；表示趋向；表示判断。
③形容词：表示状态；表示性质；表示形状。
④数词：表示确数；表示性质；表示形状。
⑤量化词：物量词；动量词。
⑥代词：人称代词；疑问代词；指示代词。
2. 虚词
①副词：用来修饰动词或者形容词，表示时间、范围、程度、肯定、否定、语气等；
②介词：用在名词、代词或者短语前面，与它们构成介宾短语，整体修饰或补充说明动词、形容词，表示跟动作、性状有关的时间、处所、方向、对象等；
③连词：用来连接词、短语或者句子，表示某种逻辑关系；
④助词：附在别的词、短语或者句子后面，起辅助作用，表示某些附加意义；
⑤叹词：表示感叹或者呼唤、应答等；
⑥拟声词：模拟事物的声音。
病句
一、定语位置不当
通常表现为定语和中心词位置颠倒，从而造成搭配不当。
例：“高校学生的培养深受社会广大用人单位的欢迎”，中心词“学生”与定语“高校培养”颠倒了，造成“高校学生的培养”与“欢迎”搭配不当。
多项定语的排列顺序如下：
1.表领属或时间处所的定语；
2.表指称或数量的定语；
3.动词或动词短语；
4.形容词或形容词短语；
5.名词或名词短语。
二、虚词位置不当
1.否定副词在把字句、被字句中应该放在“把”“被”字之前。
2.表对象的“把”字短语的位置一般紧挨动词中心词并放在其前面。
三、事理顺序不当
可以表现为前后分句的句意关系不当，也可表现为并列词语的前后关系。
例：市政府决定配合奥运项目的实施，重点抓好地铁建设、危旧房改造、 污水处理等工程工作，加快现代化大都市建设的进程。（应将最后一个分句放在第二句。）
四、出现两面词
例：“能否”“是否”“高低”“快慢”“好坏” “有没有”等，要仔细分析：前半句（或后半句）有两面词，后半句（或前半句）只涉及一面，且不能作相反的理解，则为病句。
例：“机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。”（应该改为：机器质量好，是保证生产安全的一个重要条件。）
五、缺失主语
主语残缺的两种常见形式，句首的介宾结构容易掩盖主语，也不能把前一分句的宾语当成后一分句的主语。
六、句式杂糅
指前一半是一种句式，后一半是另一种句式，结果往往造成表意不明。
七、中途易辙
句子在表述过程中，改变话题，造成主语错误。
例：“我国水墨画的主要成分是墨，加以清水，在宣纸上浸染、互渗，通过不同浓淡反映不同审美趣味，被国人称为墨宝。”（前一分句的陈述对象是“主要成分”，后两个分句的陈述对象应为“水墨画”。）
八、主客倒置
例：去年的学习情绪和今年比较起来大不相同。（我们比较一先一后两件事， 一般总是以后者为主体，应是 “今年的学习成绩和去年……”）
九、种属概念不清
例：出席这次铁路职工代表大会的有青年工人、老工人和妇女。（“青年工人” 和 “老工人”，是同一标准划分，而“妇女”是不同标准，不能与前二者构成并列关系。）
十、强加因果
例：最近我这位朋友去了一趟南方回来，结果他的思想依然如故。（去了南方回来思想变了，可以说是去了一趟南方的结果，现在“思想依然如故”，怎么能说是去了一趟南方的结果呢？）
十一、自相矛盾
例：当你伫立岸边，放眼无边的大海，眼前会涌现出一幅我们的祖先日出而作、日落而归的壮丽图画。（既然“放眼大海”，后面所呈现的图画应是大海上的情景，此句表述所看到的是土地上的情景，前后矛盾。可将无边的“大海”改为“辽阔的大地”等。）
扩展语句，压缩语段
一、扩展语句
1.概念
语段扩展题，是指根据给定的词语或句子，围绕一个中心，写一句或一段语意连贯、言之有物的话。要求能够将结构简单、内容贫乏、表意欠明确、表达欠具体、描述欠生动的语句扩充得丰富、充实、鲜明、形象起来。
常见的题型有意象组合、句义丰富、续写扩展及情境写作。
2.扩展语句思路
（1）意象组合型
①抓住所给意象的特点；
②连缀所给的词语造句，然后发挥合理的联想，注意紧扣题目中的要求；
③要检查扩展后的语段是否符合要求，是否存在语病。
（2）句意扩展型
①添加枝叶，形象描写。在原句的基础上增加定语、状语、补语等，从数量、范围、程度、状态、性质等方面对句子主干进行形容、修饰、限制、补充。
②巧用手法。在扩写中巧妙地使用修辞等写作手法，既可以增加所写内容的形象性，又能够使所写内容具有含蓄美。
③要检查扩展后的语段是否符合要求，是否存在语病。
（3）续写扩展型
①读懂题目要求，准确把握题目所提供的有效信息；
②要把握题目所提供语段或语句的语脉，以此为扩写源头，确定扩写的突破口；
③发挥合理的联想和想象。注意推导合理，主旨一致，修辞、句式、意境、感彩等符合要求；
④检查扩展后的内容是否符合题干要求，语言是否连贯，有无语病等。
二、压缩语段
压缩语段是将内容丰富的长语段按要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段。压缩语段主要考查考生的提炼、概括、快速把握语段主要内容的能力及表述能力。
1. 下定义
下定义是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征做概括的说明方法。
常用的公式是：被定义概念=种差（被定义概念的本质特点）+临近属概念（被定义概念的上一级概念）。
2. 提取关键词
要求从一篇文章或一段文字中找出最关键的、最重要的词语。
3. 概括语段内容要点
概括语段内容要点就是用提炼、概括、归纳等方法将内容丰富的长语段按照要求浓缩成语言简洁、意思明了的短语段甚至一句话、几个词。
（1）概括说明类语段内容要点
概括说明类语段内容要点就是要弄清说明对象，即弄清是事物说明还是事理说明文。还要注意说明顺
序，常见的说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
（2）概括议论类语段内容要点
议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接观点和主张的文章体裁。概括时，要理清论证思路，并用严密、准确的话表述出来。
常见修辞
一、比喻
（1）特点及作用
比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。
比喻的作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体。
（2）种类
①明喻：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
②暗喻：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是、成了、变成”等联结。
例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
③借喻：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例：放下包袱，开动机器。
二、比拟
（1）特点及作用
把物当做人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（2）比拟的种类
①拟人：把物当做人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。
②拟物：把人当做物来写，也就是使“人”具有物的情态或动作。
（3）比拟与比喻的不同
①比拟是仿照被模拟的事物的特征模写本体，重点在拟；比喻是用喻体比方本体，重点在喻；
②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或现或不现，而喻体必须出现。
三、借代
（1）特点及其作用
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。
（2）借代的种类
①部分代整体；
②具体代抽象；
③特征代本体；
④专名代泛称；
⑤材料代本体；
（3）借代和借喻的区别
①借喻的本体与喻体是本质不同的事物，它们之间具有相似点。借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能。借喻可以理解为是一种省略了本体和比喻词的比喻，完全可以根据具体语境把本体找出来，再加一个“像”字将借喻还原成明喻的形式；
②借代是用甲事物来代替乙事物，甲乙两事物之间应有某些相关之处。借代的本体与借体之间有实在的关系。
四、夸张
（1）特点及其作用
夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。
（2）形式：扩大夸张；缩小夸张；超前夸张。
五、对偶
（1）特点及其作用
对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
作用：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。
（2）形式
①依内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬；
反对：上下句意思相反、相对；
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。
②依形式可分为工对、宽对。
工对：就是字数、词性、结构、平仄、用字等严格按对仗要求；
宽对：就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是说形式要求稍宽松一点。
③依结构可分为成分对偶和句子对偶。
成分对偶，例：山水本无知，蝶雁亦无情；
句子对偶，例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
六、排比
（1）特点及其作用
由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词
语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
（2）形式：成分排比；句子排比
七、反复
为了突出某个意思、强调某种感情，特意重复某个词语或句子，这种修辞方法叫反复。
（1）种类
①连续反复：接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语出现。
②间隔反复：间隔反复是相同词语或句子间隔出现，即有别的词语或句子隔开。间隔反复不仅可以隔着句子，有时甚至可以隔着段落，或者整个诗节。
（2）作用
反复具有突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感的修辞效果。在说理文、记叙文中运用反复，能起到加强论点、分清条理的作用；在文艺作品，特别是诗歌中运用反复，能表现强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。
八、设问
设问的特点是“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。
九、反问
（1）特点
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
（2）反问的形式：用肯定的形式表示否定；用否定的形式表示肯定。
语言表达
一、简明
“简明”主要包括“简”和“明”两个方面，也就是简洁、明确。所谓“简洁”就是说话不重复啰嗦，用语力求简练；“明确”的意思是“清楚、不模糊”，能让人准确理解其意义。
1.语言简洁
（1）不要在句中同时出现表意功能完全相同的词汇；
（2）尽量删除语句中可有可无的词语；
（3）能用指代性词语替代的内容，要尽量替代。
2.表意明确
（1）避免晦涩：有的句子过长，使人一时不能领会说的是什么意思，这就是晦涩；
（2）避免歧义：在书面语中，由于这样那样的原因，使得一句话表达的意思不确定，可以这样理解，也可以那样理解，这就是歧义。
二、连贯
具体说就是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖。
三、得体
所谓语言“得体”，就是用语要符合语言环境。语言环境分内部语言环境和外部语言环境。
四、准确
“准确”是语言表达最基本的一项要求。语言表达“准确”，指的是在正确理解文意、句意的基础上，把握文句的关键信息、内容要点、中心思想，并按照题目的要求，使词语运用、句式选择、语气选择等完全符合表达目的。
五、鲜明
“鲜明”是指观点明确，情感分明。表达的观点要明确而不含糊，色彩（事物的形象色彩，特别是表达者的情感色彩）要分明。简而言之，就是要明确合理地表情达意。
六、生动
“生动”往往是以准确、鲜明为前提的。要做到语言表达生动，应恰当地从形、声、色等方面对事物进行形象的描摹；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞手法；恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句。
七、常见敬辞
1. “令”字一族
用于对方的亲属或有关系的人。
如令尊：尊称对方的父亲；令堂：尊称对方的母亲；令郎：尊称对方的儿子；令爱、令嫒：尊称对方的女儿；令兄：尊称对方的兄长；令弟：尊称对方的弟弟；令侄：尊称对方的侄子；令亲：尊称对方的亲戚。
2. “拜”字一族
用于自己的行为动作涉及对方。
如拜读：指阅读对方的文章；拜辞：指告辞对方；拜访：指访问对方；拜服：指佩服对方；拜贺：指祝贺对方；拜识：指结识对方；拜托：指托对方办事情；拜望：指探望对方。
3. “奉”字一族
如奉达（多用于书信）：告诉，表达；奉复（多用于书信）：回复；奉告：告诉；奉还：归还；奉劝：劝告；奉送、奉赠：赠送；奉托：拜托。
4. “惠”字一族
用于对方对待自己的行为动作。
如惠存（多用于送人相片、书籍等纪念品时所题的上款）：请保存；惠临：指对方到自己这里来；惠顾（多用于商店对顾客）：来临；惠允：指对方允许自己（做某事）；惠赠：指对方赠誉（财物）。
5. “恭”字一族
表示恭敬地对待对方。
如恭贺：恭敬地祝贺；恭候：恭敬地等候；恭请：恭敬地邀请；恭迎：恭敬地迎接；恭喜：祝贺对方的喜事。
6. “贵”字一族
称与对方有关的事物。
如贵干：问人要做什么；贵庚：问人年龄；贵姓：问人姓；贵子：称对方的儿子（含祝福之意）；贵国：称对方国家；贵校：称对方学校。
7. “高”字一族
称别人的事物。
如高见：高明的见解；高就：指人离开原来的职位就任较高的职位；高龄：称老人（多指六十岁以上）的年龄；高寿：用于问老人的年龄；高足：称呼别人的学生；高论：称别人的议论。
8. “大”字一族
尊称对方或称与对方有关的事物。
如大伯：除了指伯父外，也可尊称年长的男人；大哥：可尊称与自己年龄相仿的男人；大姐：可尊称女性朋友或熟人；大妈、大娘：尊称年长的妇女；大爷：尊称年长的男子；大人（多用于书信）：称长辈；大驾：称对方；大师傅：尊称和尚；大名：称对方的名字；大庆：称老年人的寿辰；大作：称对方的著作；大札：称对方的书信。
9. “敬”字一族
用于自己的行动涉及别人。
如敬告：告诉；敬贺：祝贺；敬候：等候；敬礼（用于书信结尾）：表示恭敬；敬请：请；敬佩：敬重佩服；敬谢不敏：表示推辞做某件事。
10.“请”字一族
用于希望对方做某事。
如请问：用于请求对方回答问题；请坐：请求对方坐下；请进：请对方进来。
11.“屈”字一族
如屈驾（多用于邀请人）：委屈大驾；屈就（多用于请人担任职务）：委屈就任；屈居：委屈地处于（较低的地位）；屈尊：降低身份俯就。
12.“光”字一族
表示光荣，用于对方来临。
如光顾（多用于商家欢迎顾客）：称客人来到；光临：称宾客到来。
13.“俯”字一族
公文书信中用来称对方对自己的行动。
如俯察：称对方或上级对自己理解；俯就：用于请对方同意担任职务；俯念：称对方或上级体念；俯允：称对方或上级允许。
14.“华”字一族
称对方的有关事物。
如华诞：称对方生日；华堂：称对方的房屋；华翰：称对方的书信；华宗：称人同姓。
15.“老”字一族
用来尊称别人，有时特指老年人。
如老伯、老大爷、老太爷：可尊称老年男子；老前辈：尊称同行里年纪较大、资格较老、经验较丰富的人；老兄：尊称男性朋友；老总：尊称中国人民解放军的某些高级领导人（多和姓连用）。
16.“叨”字一族
如叨光（受到好处，表示感谢）：沾光；叨教（受到指教，表示感谢）：领教；叨扰（受到款待，表示感谢）：打扰。
17.“雅
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