4 曹冲称象 第二课时（教案）

《曹冲称象》第二课时
一、教学目标:
1.识记、巩固本课新字生词。
2.能正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段,说说曹冲称象的过程,通过对比,体会“才、到底”等词语表达的意思。
教学重点:会正确,流利,有感情地朗读课文,会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 教学难点:会用自己的话说一说曹冲称象的过程。 通过几个小问题,使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。
二、复习导入
1.同学们准备好上课了吗？上课，起立，同学们好，这节课跟老师一起再走进这个有趣的古代故事。我们一起齐读课题：曹冲称象（注意称的后鼻音）
2.复习词语
（1）请人读词
（2）全班齐读
3.这是一篇和大象有关的课文，你见过大象吗？在哪见过的？
三、关注大象的来历和样子
1.出示地图，了解背景
孩子们，古时候科技没有现在这么发达，交通也没有现在这么方便，大象喜暖，生活在南方，当时曹操作为魏国人，他是东汉末年著名的军事家、政治家及诗人。三国时代魏国的奠基人和主要缔造者。他们居住在北方，在这之前从没见过大象，因此十分好奇，它长着什么样子呢？课文里是怎么介绍的呢？
找到句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2.关注大象的样子
（1）谈感受
出示大象图片，看着这样一头庞然大物，如果你是曹操，是这些官员，你看到这样一头从未见过的大象，你有什么感受，会说些什么？
预设：很震惊、惊讶。世界上怎么会有这么大的动物......
（2）回读句子
（3）在你们的朗读下，老师眼前仿佛就看到了这头又高又大的大象，大的我们哪怕扬起脑袋都很难看到它的头顶。那我们班的小官员们，你们看到这头大象，有没有什么好奇呢？（学生分享）
（4）出示句子：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”
①理解“议论”：同学们，你们都来分享自己的好奇，就是句子中的哪个词语呢？（议论），这么多人都在议论这头大象，也能叫议论纷纷。
②那古时候的人们没见过大象，议论最多的问题就是？（这么大的象，到底有多重呢？）
（3）对比体会“到底”
①课件出示句子：大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
②发现不同，学生交流哪句话更好及原因（到底：感彩更强烈，有进一步探究的意思，更好奇）
③拓展：用“到底”说一句话
四、关注官员的称象办法
1.七岁的曹冲想到了称象的办法，那在他之前，谁也在动脑筋想称象的办法呢？（官员）
出示学习提示：读一读：自由大声地朗读第三自然段
划一划：用横线划出官员想的称象办法。
2.区分“称”和“秤”
（1）同学们，老师读这一段话的时候，有两个字总是会弄混，你们能想办法帮帮我吗？
（2）出示“称”和“秤”，我觉得这两个字不仅长得像，读音也像，你有什么好办法吗？学生说说区分办法。
（3）出示秤的照片，理解这是一种称重的工具。出示称体重、称水果的照片，理解称是一个动作。
（4）去拼音开火车认读
（5）根据语境选择正确的生字
你能把它放到（秤）上吗？我好（称）一（称）重量。
我在超市看到阿姨用电子（秤 ）（称）水果。
3.了解杆秤的称重原理
（1）看来这两个字根本没有难倒你们，那把他们送回文中，官员的办法你找到了吗？
出示句子：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”（板书：造秤称象）
（2）同学们，我们生活中有很多种秤，出示各种秤的照片，检查预习：哪种秤是课文中提到的秤？——杆秤
照片认识杆秤即杆秤的各部分：秤杆、秤砣、秤盘、提绳。
（3）同学们，官员们想要造一杆这样的秤来称大象，可行吗？为什么？文中其他官员是怎么反驳他的？
找到句子：有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢？
（4）小结：是啊，不仅没有人能有这样大的力气提得起这杆大秤。而且还没有.......
联系杆秤原理，说说原因：有了大秤也不行啊，___________也没有！
（5）所以曹操听了官员的办法是：曹操听了直摇头。
4.出示课外的官员第二种办法
过渡：同学们，其实官员们还想出了另外一种办法，请你来读一读。
（1）这个官员的办法是什么呢？（宰象称重）
（2）如果你是曹冲，听到这个办法想对他说什么呢？
（3）曹操听到了第一个官员他是直摇头，如果你是曹操，你听到这个办法会有什么反应？
五、对比曹冲，体会曹冲的聪明机智
1.同学们，官员们想的两个办法都不可行，那最后大象的重量是怎么称出来的呢？（曹冲想的办法）那你能用上上节课学到的用上顺序词说说曹冲的办法吗？
2.我们一起来读读曹冲的办法
3.对比两方年龄、经历，体会曹冲的聪明
曹操身为一国的君王，身边的官员都是能力出众，而这样一群人都没能想出解决方法，曹冲一个只有七岁的孩子就能想到，文章中有一句话是这么介绍曹冲的，请你读一读。出示句子。
4.对比发现“才”字的用处
（1）出示句子，对比
（2）是啊，当时的曹冲才七岁，一个只有七岁的孩子解决了这么多大人都束手无策的难题，这可真是一个怎样的曹冲呢？
5.曹冲的办法成功了，我们一起来读读最后一个自然段，出示课文结尾
请你想一想曹操会对曹冲说什么！学生想象：曹操对曹冲说__________________。
6.小结：这节课我们一起认识了一个______的曹冲。
六、学写生字“称、秤、杆”
1.学写“秤”“称”
（1）观察字形，记住部首：禾木旁。古时候的人们到了收获的季节特别好奇一年收获的稻谷有多少斤，就用到了秤去称一称，
（2）“秤”字，注意长横与禾木旁的点贴近。
（3）“称”字，注意“尔”的撇和禾木旁的穿插。
2.自主练写“杆”“柱”
（1）关注偏旁：秤这根长长的就是杆，是用木头做的所以是木字旁
（2）提醒：注意与部首的穿插
3.自主练习“底”
4.范写书空，练写评星。
评星标准
写字姿势端正，握笔正确
笔画正确，撇写得舒展
写得好看
【板书设计】
曹冲称象
秤（工具）
称（动作） 官员： 曹冲：
造秤称象 宰象称重
不可行