15课 现代医疗卫生体系与社会生活 教学设计(表格式）2022-2023学年高中历史统编版选择性必修2 经济与社会生活

《第15课现代医疗卫生体系与社会生活》教学设计
教学指导思想与理论依据
“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。
教学背景分析
课题及教学内容分析《现代医疗卫生体系与社会生活》属于选择性必修二第六单元“医疗与公共卫生”中的第二课，其课标要求为“了解现代医疗卫生体系的建立、发展及其对社会生活的影响。”本课分为两个子目，第一子目为现代医疗卫生体系的建立，主要介绍了现代医疗卫生体系建立的背景、内容以及成就。第二子目为医疗卫生事业的发展与社会生活，主要介绍了医疗卫生事业的发展对社会生活的影响。学生情况分析选择性必修二针对的是高二年级选修历史的同学。高二年级的学生经历了初中与高一年的历史学习，对基本的历史史实与历史学科五大核心素养有了基本的了解与理解。但是大部分学生关于医疗卫生领域的了解相对较少，了解的渠道也更多局限在新闻报道上。因此，高二年学生掌握了学习历史的基本能力，但需要教师在提供现代医疗卫生体系发展的多类型相关典型史料的基础上了解现代医疗卫生体系的发展状况饼分析其对社会生活的影响。
教学目标
总体目标：理解医疗卫生事业的发展对社会生活的影响。1、通过展现新中国成立后医疗卫生事业发展的三个阶段的相关史料，学生能通过对比三个阶段的发展了解政府主导型医疗卫生体系与市场主导型医疗卫生体系的优劣，并深刻理解医疗卫生事业发展与国家政治经济发展息息相关。（史料实证、时空观念、历史解释）2、通过放映视频，学生了解医疗卫生行业的特殊人文性并深刻感受医疗改革的迫切性。（史料实证、家国情怀）3、通过展现二战后中国与世界在医疗卫生行业及经济等领域取得的进步，学生理解医疗卫生事业的发展对社会生活与经济发展的影响。（唯物史观、史料实证）
教学重点和难点
教学重点医疗卫生事业的发展对社会生活与经济发展的影响教学难点了解政府主导型医疗卫生体系与市场主导型医疗卫生体系的优劣及医疗改革的迫切性。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 视频资料 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第15课 医疗卫生体系与社会生活
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过新型冠状病毒疫情导入新课 通过时事引起学生对医疗卫生体系的兴趣
一、战后的危机与机遇 用两段史料分别说明第二次世界大战、第三次科技革命与战后西方福利国家的建设与现代医疗卫生体系建立的关系。通过展示分析新型冠状病毒防控治疗流程，引导学生思考现代医疗卫生体系的组成部分及现代医疗卫生体系对疫情防控的重要性，并过渡到第二部分。 阅读分析材料，解答问题 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力
二、医疗卫生与社会生活 通过表格与文字材料，结合书本的阅读，展示二战以来中国医学与卫生事业的发展并提问，医疗卫生事业在二战后有些什么发展成果？医疗卫生事业的发展对社会生产生活产生了什么影响。通过展示视频“加拿大癌症患者对加拿大医疗体系的控诉”，引导学生思考加拿大医疗卫生体系的特点及其优劣并过渡到第三部分。 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。观看视频思考问题，并体会医疗卫生事业的特殊人文性。 培养学生学生提取信息和解读史料的能力与归纳概括的能力。引导学生感悟生命的珍贵并深刻体会医疗改革的重要性。
三、政府主导与市场竞争的博弈 通过图文展示新中国成立后现代医疗体系的建立与发展改革过程，引导学生思考改革开放前与1985年医改后两个阶段医疗卫生事业发展各自的特点及优劣。通过展示不同群体对医改的看法引导学生讨论并思考如何看待医改。 阅读分析图文史料，提取关键信息。通过阅读史料与讨论，阐述自己对医改的观点。 培养学生历史解释、史料实证与家国情怀。
课堂小结
教学反思
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