19 小英雄雨来（节选） 第1课时 教案

19 小英雄雨来（节选）
（第1课时）
教材分析
课文选自管桦的同名中篇小说，主要写了抗日战争时期，晋察冀边区少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智地同敌人作斗争的故事。
课文篇幅较长，用序号标示六个部分。第一部分写雨来的游泳本领高。课文插图描绘的正是雨来游泳的场景，为下文雨来的机智逃脱埋下伏笔。第二部分讲雨来上夜校。在夜校读书时，他跟着老师深情地念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这也为下文勇救交通员、智斗鬼子作了铺垫。第三部分写雨来掩护交通员李大叔。第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争：雨来机智地回答敌人的盘问；拒绝了敌人的哄骗和利诱；在敌人威胁、毒打下也没有屈服。第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。第六部分讲雨来并没有死。在敌人的枪口底下巧妙逃生，进一步表现了雨来的机智勇敢。
本课时旨在引导学生关注课文中出现的“泡泡”提示，学习“边读边想”和“前后联系”的长文章阅读方法。根据课后习题中两部分内容的小标题示范，尝试以故事主人公为主体，概括其余部分的小标题。根据小标题，把握长文章的主要内容是本课的重点。
教学目标
1.借助课后练习，引导发现小标题的特点，通过自主尝试、比较、筛选、评价，学列小标题，并借助小标题把握文章的主要内容。
2.通过“为课本剧选台词”的任务，抓住第四部分中人物的语言，初步感受“小英雄”的形象。
教学过程
一、明确任务，初识英雄
1.揭题：今天我们来认识一位小英雄，他的名字叫雨来，齐读。
2.出示图片：他是作家管桦的中篇小说《小英雄雨来》中的人物，今天我们学的课文就是节选自这本书的1-5章（出示“节选”）。齐读课题。
二、把握内容，感受英雄
（一）引导学习，认识小标题
1.这篇课文和我们以前学过的课文有什么不同？（篇幅长、有序号、分六部分）
2.出示篇章页（语文要素）：学习把握长文章的主要内容。（这么长的文章，主要写了什么？）
3.联结四上把握文章的主要内容方法：根据起因、经过、结果，和关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。那长文章怎么学呢？
4.微课学法指导：
师：看大屏幕，小伙伴来支招。
微课内容：
女：我发现《小英雄雨来》这篇课文很长，那长文怎么学呢？
男：课文中的泡泡给了我们方法提示：读完这部分后，我要停下来想一想，这部分主要讲的是什么。
女：用上泡泡的方法，快速默读第一部分后，根据起因、经过、结果，我知道这部分主要讲的是：晋察冀边区北部有一条还乡河，十二岁的雨来常在河里游泳，本领最高，因为怕出危险，妈妈不让雨来耍水，有一天，妈妈见雨来耍水，追着要打。结果雨来扎进河里，望着妈妈笑。
男：第一部分主要人物是雨来，主要事件是围绕雨来游泳本领高强来写的，所以课后练习这样概括第一部分的内容：游泳本领高。
女：语言真简洁。
男：像这样，用几个字把第一部分的主要内容简洁地写出来，叫列小标题。
女：我们也学着用一用这样的方法吧。
5.方法归纳
同学们，你们学会了吗？读完一部分内容后，停下来想一想这部分的主要内容，再用简洁的语言列小标题。（板贴：列小标题 简洁的语言 游泳本领高 ）
（二）自主学习，试列小标题
【学习活动一】
1.独学：快速默读第2部分内容，用简洁的语言列好小标题，记录在课后练习里。
交流预设提示：
第二部分：雨来上夜校/上夜校/上夜校读书
（1）方法巩固：你是怎么列出小标题的？
对比、观察、发现：小标题可以用自己的语言概括，也可以用文中的关键词句来概括小标题。（板贴：关键词句）（板贴：关注主要人物和事件 ）
2.合学：小组合作，快速默读第3-6部分，给每一部分列好小标题，写在词卡上。
交流预设提示：
第三部分：掩护李大叔/帮助李大叔/鬼子扫荡……
第四部分：与鬼子斗争/斗智斗勇/智斗鬼子/被拷问……
第五部分：雨来死了/以为雨来死了/“有志不在年高”……
第六部分：雨来没有死……
◇从文中找到关键词写出来，可以使小标题更简练。
◇列小标题既要关注主要人物和事件，做到内容正确，也要做到语言简洁。
（三）运用学习，串联说故事
我们用列小标题的方式知道各部分主要讲了什么。现在请你借助这些小标题，把每部分内容串联起来，说说整篇课文的主要内容。
【学习活动二】借助小标题，把每部分内容串联起来，说说整篇课文的主要内容。
1.同桌互说，做出评价。
抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的少年雨来 。
评价标准：能串联各部分的小标题说出课文的主要内容
内容完整 语言连贯
2.班级交流
抗日战争时期，晋察冀边区芦花村的少年雨来游泳本领高，爸爸妈妈让他上夜校读书。一天，为了掩护交通员李大叔，他机智勇敢地和鬼子作斗争，当芦花村的人们听到枪声，以为雨来牺牲了，他却从敌人的枪口下逃脱了，雨来没有死。
三、关注对话，赏析英雄
师：同学们，你们瞧，《小英雄雨来》还被拍成了电视剧，看来这是一部不错的剧本。老师也想在班级里排一个课本剧，你觉得课文六部分中哪部分最适合？（第四部分：与鬼子斗争，最能突显雨来的“小英雄”形象）
师：课本剧当然少不了人物的台词。
【学习活动三】为课本剧选台词
快速默读第四部分，用“﹏﹏”画出鬼子的语言，用“ ”画出雨来的语言，想想雨来被抓后，是如何应对鬼子的呢？
出示对话：
鬼子：“小孩，问你话，不许撒谎！”
鬼子：“谁给你的？”
雨来：“捡来的！”
鬼子：“不要害怕！小孩，皇军是爱护的！”
鬼子：“这本书谁给你的，没有关系，我不问了。别的话要统统告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”
雨来：“我在屋里，什么也没看见。”
鬼子：“吃！你吃！你得说出来，他在什么地方？”
“这个，金的，也给你！”
鬼子：“我最喜欢小孩。那个人，你看见没有？说呀！”
雨来：“我在屋里，什么也没看见。”
雨来：“没看见！”
鬼子：“枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！”
1.同桌分角色读。（想一想：应该用什么表情、语气来读人物的语言）
2.怎样演好台词？那我们就要知道人物为什么要说这样的话了。先来关注鬼子的语言，你觉得鬼子的语言应该用什么样的表情
（1）通过选表情，梳理鬼子心情变化图：凶巴巴、温和、热情、恶狠狠、气急败坏；
（2）鬼子的行为：教训、哄骗、利诱、威胁、毒打
3.师生分角色读（生：鬼子，师：雨来），关注雨来的三次“没看见”。
（1）梳理鱼骨图：
（雨来）
（鬼子）
（2）观察鱼骨图：敌人越来越残暴，雨来一次比一次坚定。
（3）你仿佛看见了一个怎样的雨来？此时如果雨来就站在你面前，你想对他说点什么？（勇敢、坚定的小英雄）
4.男女生对读。（了解了人物，相信我们能演得更好.）
小结：选台词中，通过对人物语言的研读，你们是不是也明白了作者为什么称雨来为小英雄，一个坚定、勇敢的小英雄就出现在了我们面前。
四、结课延伸
同学们，要演好课本剧，可不单单只关注人物的语言，还有人物的动作、神态，以及环境描写等，我们下节课继续去学习。
板书：
小英雄雨来（节选）
列小标题 一
语言简洁 二
关键词句 三 “没看见！”
抓主要人物的事件 四
五
六